七年级语文说课稿万能(四篇)VIP

第页共页七年级语文说课稿万能(四篇)七年级语文说课稿万能篇一大家好！我叫xx，今天我说课的内容是当代著名作家莫怀戚写的一篇文章《漫步》。下面我将从教材分析^p、学生分析^p、教学目的、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来进展说课。《漫步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的，《漫步》正是表达着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地承受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的才能。〔1〕准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。〔2〕揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。〔3〕引导学生用心去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。②透过文章粗浅质朴的语言，品味文章深化含蓄的意蕴。难点：③理解文章最后一句话所具有的象征意义〔“我背上的'和她背上的加起来，就是整个世界。”〕教学方法：1.情境导入法2.诵读教学法3.多媒体辅助教学法4.语文活动式教学法学法指导：1.圈点勾画。2.朗读感悟3、情感体验法4、小组合作法〔一〕情景导入，渲染亲情观看公益短片《妈妈洗脚》，学生谈感受，由此导入新课：洗脚本来是一件很平常的事，然而这平凡的小事，却蕴含了浓浓的亲情。今天我们来学习一篇关于亲情的文章《漫步》。【设计意图：观看妈妈洗脚这个视频，给学生营造一个浓浓的亲情气氛，唤起学生的亲情意识，为本课的学习奠定感情根底。】〔二〕、朗读课文，感受亲情1、老师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述漫步过程，理清作者的行文思路。2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。3、检查阅读效果：〔1〕读准字音，理解词义嫩芽分歧霎时拆撒熬过委屈水波粼粼各得其所〔2〕考虑问题：①漫步的时间、地点、人物？②漫步中发生了什么事情?结果如何?③从漫步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？【设计意图：问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近间隔，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。】〔三〕精读课文，探究美点1、语言美〔1〕用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。〔2〕采用“我最喜欢的是，因为它美在―――”的句式，谈谈你喜欢的理由。〔语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的根底上探寻语言美，进步学生的语文素养。〕2、人性美课堂活动设计：鲜花献给可敬的人假设你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。3、景物美默读课文，请画出文中的景物描写，并分析^p其作用。〔在课本上做标注〕【设计意图；语文新课程标准指出语文学习要求学生可以在阅读文本的过程中体会文中优美的语言、丰富的人物情感，从中受到作品的感染和鼓励。】〔四〕理解主题，升华亲情一个漫步中的分歧，在一家人的互相理解，互相尊重，互相关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。理解课文最后一句话的深化含义。“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。【通过反复诵读这句话，老师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？】〔五〕拓展迁移，表露亲情诗意表达〔仿写句子〕家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们向往。家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。家，是〔六〕真诚行动，亲情延伸１、将本文朗读给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受。２、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散漫步……【设计意图：教材是老师与学生之间的桥梁，是与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。】〔七〕总结全文，表达祝福。亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。上联：全家四口早春漫步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱七年级语文说课稿万能篇二1p说教材地位：我的信念是语文七年级上册第二单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联络自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回忆和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学兴趣中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、出色的奉献是从何处而来。2p说教学目的：根据教材的地位p作用及本单元的教学重点“学习分析^p人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定我的教学目的是:①品味文章中语言的优美性。②学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。③进一步理解居里夫人及她获得的成就。3p说教学重点与难点:教学重点是根据教材的特点p教学目的及学生的实际而确定的.至于教学难点那么是根据学生的实际情况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比拟困难的地方.根据这些我确定本篇文章的：①教学重点:分析^p人物性格特点,使学生学会欣赏散文的语言美.②教学难点:理解富有哲理性句子.㈠教法课程标准中明确指出，语文学科的根本目的是全面进步学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写才能的训练。如听说读的训练浸透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中表达在学生自由发言、自主探究的环节中。详细做法如下:1提问法—逐步引导,逐步深化.2自主探究法—学生自主找资料理论,理解课文.3讨论法—几个同学组成一组讨论本篇文章的写作特点.4点拨法—通过老师提问时学生展开联想,拓展思路.我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂积极性,使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此,我多采用小组讨论和点拨等方法.㈡教学手段为了使我根据教材的特点和教学目的的要求,到达使同学们可以更加体会文章中语言的优美性,所以我决定采用“多媒体”的教学手段进展全程教学.㈢说学法《师说》中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.1p我采用讨论的方法,使学生在讨论中思维的到拓展,更加理解文章的含义.2p培养学生自主学习的良好学习习惯.3p提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中优美的句子都记录下来.1p导入新课采用提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发现的?想理解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的兴趣之后与大家翻开书共同学习课文。2p检查预习3p朗读课文找几个同学大声朗读课文。4p讨论研究：①分析^p人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。②小组讨论：假设你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做?你又怎样对待居里夫人放弃了“申请专利”呢?希望同学们实话实说!5、说板书(略)七年级语文说课稿万能篇三各位老师：早上好，今天我说课的内容是《济南的冬天》。《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言准确生动，多使用比喻、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾照应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。根据本文的详细内容和主要特点，考虑七年级学生的实际情况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会“××”、“××”等生词，感知济南冬天的特点。2.通过反复朗读与品词析句，体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。3.通过品味济南的冬天的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。1.本课教学的重点：朗读欣赏文章生动形象的语言，理解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进展描写景物的方法。2.难点：学会作者情境交融的表现手法。1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。2.主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。老师们，因为时间关系，下面重点说说第一课时的教学。基于上述的教材简析、目的设定、重难点的把握以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过程：1.创设情境，导入新课;2.预习检测，整体感知;3.自主质疑，以学定教;4.合作探究，深化要点;5.检测反应，训练提升;6.总结全课，指导预习。下面我分步来讲讲：×××老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。课的开场，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进美丽的济南，感受冬天的风景。1.我将设计一组有关重点字词的根底题，检查学生的课前预习情况。(重点字词有——)2.通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。我打算利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学习的要点，实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问题：1.作者是从那几个方面展开对济南冬天的描写的?2.作者在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处?3.为什么说……这些问题将是本课学习的重点。这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我打算通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。1.找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。2.读，就是通过指名读、比赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。(例如，读好——)3.议，就是通过分小组的形式分析^p这些词句好在哪里、妙在何处，分析^p作者的表现手法，分析^p第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵带兵”，深化地感悟课文内容。4.品，就是品语言，品意蕴，学习作者的方法。抓住文中的“……”进展深化品读。5.写，就是请学生在最有感触的文字旁写下自己的感受。接下来几个局部，我也会按同样的方法和学生一起讨论学习。1.根据学生的学习情况，我适时补充一那么阅读教材《冬之韵》，让学生在阅读之后，谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。2.我将从《当堂反应》中选择一组检测题，对学生的学习情况进展当堂检测。3.根据情况，对典型问题进展集中反应。在简单的课堂总结后，提出下一课预习的要点。老师们，我想通过上述六个环节的课堂教学，初步可以达成我所预设的三维目的。我的说课到此完毕，敬请各位老师批评指正!谢谢大家!七年级语文说课稿万能篇四《荷花》是一篇写景抒情的文章。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。这是一篇对学生进展审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟才能、想象才能的好教材。这节课我力图运用多种方式引导学生欣赏荷花那不同寻常的美。本组课文以感受大自然的美妙为专题。根据本课以上特点，我制订了以下教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言;2.图文结合，理解课文,欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情;3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。根据拟定的学习目的及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了打破重点，解决难点，到达目的，我主要采用了以下几种教法：1.图文对照法;本文利用课文插图和《荷花》的课件帮助学生理解、想象。2、情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。3、以读代讲法。通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和荷花美。我是紧扣“美”字进展设计的：(一)创设情境，感知美俗话说的好，“良好的开头，等于成功的一半”，我在设计《荷花》一课导入时，选用了猜迷这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣。接着，出示荷花图，让学生欣赏后用词语描绘看到的荷花。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象被激发，情绪一下子被调动起来，形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。师生交流后揭题板书。(二)自主探究，寻找美本文语言优美，在学生有所感悟的根底上初读课文，谈读后的感受，使学生整体感知荷花的美。然后再读课文，找出详细描写荷花美的句子画下来，反复诵读，并让学生在小组内交流读后的感受。(三)汇报交流，体验美学生通过上述两个环节，对文章的内容已经有了一定的理解，同时也定会产生一些疑惑。在学生汇报交流详细描写荷花美的句子时，老师可随机出示图片或视频，图文结合，引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解、感悟。通过此环节，学生更进一步体会到了荷花的美，然后有滋有味地读出美，使教学到达异曲同工的效果。如在教学描写荷叶的句子时，老师可引导学生抓住描写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图理解，有感情朗读，想象一池荷叶长势之美，并教给学生图文结合理解课文这一学习方法。而“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句紧紧抓住“冒”字进展引导。让学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢?谁来演一演?“冒”字用得好在哪里?紧接着又抓住“冒”字，通过多种形式练习有感情朗读。又如，教学描写荷花三种姿态的句子时可分三步走：(1)让学生抓住重点词体会;(2)图文对照,让学生感受荷花的美;(3)以“荷花是那样美，谁能读出它的美?”激发读的兴趣，让学生练读、比读、评读、表演读。最后，让学生