手指说课稿部编版通用(10篇)

第页共页手指说课稿部编版通用(10篇)手指说课稿部编版篇一我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的构造非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有幽默，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与才能”这三个维度的理念，我制定了以下教学目的：1、会读带有拼音的生词，能联络上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解五根手指的不同特点，理解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段打破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。第一步：猜谜导入，激发兴趣上课一开场我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。’这是什么?”学生猜后，课件出示手的图片。接着，我又说：“我们都有一双乖巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。”(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，可以极大地进步学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。第二步：感知全文，理解内容紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：1、边读边划出带拼音的生词，读正确。2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么?心理学说明：强烈的目的意识是导读成功的关键，阅读之前目的明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。学生自学完后，再检查自学情况，先课件出示带拼音的及容易读错的词让学生读一读，重点指导：“搔”、“憎”、“窈窕”的读音。读后完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指的___________________，告诉我们______________________。这个填空旨在引导学生理解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查。学生在说告诉我们什么的时候，可能会说出很多不同的答案，我就用：“假如这个地方叫你用文中的一句话来答复，你会用哪一句呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读。”这样自然而然地引出文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分，过渡到第三步的教学。第三步：精读课文，感悟道理这一步我又分以下几个环节进展教学：第一个环节，学习课文第二自然段，理解大拇指的特点。先指名学生读读这个自然段，其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子。然后，引导他们抓住“死力抵住、拼命按住、用劲扳住”这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，并联络实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?这里用联络实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深化。接着，让学生设身处地把自己当成大拇指，把文中的“他”换成“我”再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。最后，引导他们总结出大拇指有所长，也有所短的。(板书：所长所短)接着，我用：“大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢?”这句话过渡到第二环节的教学。第二环节，自学3——5自然段，完成以下表格。(课件出示表格)手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。食指中指无名指小指叫学生在文中找到相关词句划出来，说说剩下四个手指的优点及缺点，在说的过程中，结合理解：“窈窕”、“堂皇”、“养尊处优”、“附庸”的意思，并指导感情朗读，引导他们总结出每个手指都各有所长，各有所短的特点。(板书：各有各有)再引导他们联络到我们人是不是也各自有优缺点，谈谈假设自己就是这五个手指中的一个，你觉得自己是属于哪一个手指呢?这里让学生联络自己的实际说说，不仅是对所学知识、道理的一个更深层次的认识，更是文本中的道理与理论的一次碰撞，更重要的是为下面理解中心句，打破本课的教学难点作了铺垫。接着再分角色读一读2—5自然段，体会各个手指的不同特点。第三环节，找出总起句，读一读，我先说：“同学们，其实文章一开场就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读。”学生读后再引导他们说说本文的写作顺序及方法。第四环节，理解中心句。“是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。”(课件出示中心句齐读。)说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。第五环节，拓展延伸，深化认识。为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的知识，丰富、深化他们的理性认识，我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力量的道理。阅读《文具争功》这篇文章也是为学生完成作业题中的第三题作铺垫的。第六环节，课外作业布置(课件出示以下作业)1、摘抄文中的好词好句。2、积累关于团结的名言警句。3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，并演一演。一二两题作业是学生积累课内外词句的练习。语文新课标中非常重视学生的积累，提到有“厚积”才能“薄发”。确实，语文学习永远都不可能是一蹴而就的，必需要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累。而第三题那么是对学生想象才能的培养，也是对学生写作才能、口头表达才能、创造才能的培养。手指人各有所长各有所短各有所长各有所短团结根根有用根根有力量人人有用人人力量板书是一种重要的教学辅助手段，好的板书，应是文章构造的简缩，既表达文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和人比照起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。手指说课稿部编版篇二时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资”就来自于幼儿的生活经历和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性经历和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和根底上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察想象创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，开展积极性思维及操作才能。基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目的定为三点：1、学惯用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要根据《纲要》中提出的：进展艺术活动时，要根据幼儿的开展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。2、培养和开展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。3、进步幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的才能，体验美术活动的快乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的根底和动力。目的3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的开展，前面已经分析^p过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目的1中要求掌握的知识点之一。根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开场局部，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并考虑。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要表达了“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于开展幼儿的想象力和自主解决问题的才能。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：〔一〕幼儿生活经历和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲〔准备好故事和歌曲录音磁带〕，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。〔二〕教具及材料准备：包括老师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，表达了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。有了以上这些分析^p和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察想象创作”三个局部。〔一〕以图片导入课题，引导幼儿细致观察。1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开场就带着愉快的情绪参与学习。2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”〔出现青蛙妈妈的图片〕老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好似有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”〔老师扮演青蛙妈妈，说：“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到如今还没有回到我的身边，真着急啊！”〕老师：那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”３、老师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”〔念完儿歌后出示出现了一群游动的小蝌蚪的图片。〕老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮助呢！来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。４、引导幼儿观察并提出问题老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”用提问法，明确的把“观察”和“比拟”这两个任务交待给幼儿，５、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论完毕后，老师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。〔二〕幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出得意的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要根据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往老师示范，幼儿学习的形式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点〔难点〕。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了防止时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”〔三〕幼儿再次操作，体验创作的乐趣。1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步进步幼儿对活动的兴趣。2、老师巡回观察，适时的加以指导：〔1〕蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。〔2〕要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。〔3〕请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯的养成。3、展示作品，引导幼儿互相欣赏和交流。老师继续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真快乐啊！一蹦就蹦到了我们小三班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。4、老师带着幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经历，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！手指说课稿部编版篇三各位老师：大家好！我今天说课的内容是《手指》第一课时，我将从教材、教学目的、教法学法、教学过程、教学板书五个方面进展说明。《手指》是先生一篇有趣而意味深长的散文，编排在部编版小学语文五年级下册第八单元，本单元一个重要的语言要素就是感悟作者语言的幽默幽默。这篇课文就是用生动而又幽默的语言，通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。结合以上教材的特点以及本单元的语言要素，我制定了以下教学目的：1、会正确读写课文中出现的生字、新词，能通过多种方式理解“窈窕、堂皇、附庸、养尊处优”等词的意思；2、学会抓中心句概括课文主要内容，学习文章先概括后详细的写作方法，进展简单的仿写3、通过抓【关键词】：^p品析大拇指的姿态和性格特点，激发学生对大拇指似的人物的崇敬之情，感悟作者语言的幽默幽默。重点根据本课的教学目的，我将本课的教学重点确定为：理解大拇指的姿态特点和性格特点难点根据五年级学生实际情况，我将本课的教学难点确定为：品悟文章语言的幽默幽默〔一〕说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐统一。基于此，我采用的教法：1、品词品读法。引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复地朗读训练，积累好词，培养语感。2、想象描绘法。借助课文语言文字的创设情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物，让学生披文入境，品词品读，并进展写作训练。〔二〕说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，通过朗读课文，品词析句、展开联想等多种途径，训练学生的语言表达、思维、朗读的才能，体味作品的语言幽默幽默。此外我准备用多媒体手段辅助教学。第一步：导入新课1、从作者“丰子恺”入手，让学生谈谈对他的理解。孩子们自然会提到已经学过丰子恺的《白鹅》，接着追问：为什么对这篇课文印象深化？自然地提到作者的语言风格——幽默幽默。“让我们再一次领略大师的风采。”从而引入本课的学习。〔此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。〕第二步：检查预习，学习生字词〔五年级学生已经具备一定的预习自学才能，所以这一环节，我力图从学生自身需求出发，去学习难读、难写、难理解的字词，真正把学习的主动权交还给学生〕1、读音大屏幕出示本课要求会认的，让学生自读，然后提出需要提醒的读音〔主要是平翘舌，鼻音和三声连读〕及多音字2、词意让学生提出自己比拟生疏的词，其他孩子帮助理解3、字形再出示要求会写的生字，同样让孩子自己观察，提出难写的字，老师范写，学生再练写第三步：初读课文，概括主要内容，抓出中心句此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边考虑，在读中理清思路，锻炼学生的朗读和概括才能。1、让孩子快速阅读课文，说说主要内容2、课文主要内容在那一段明确写了？引导学生找到中心句3、根据中心句推测作者在写五根手指时会从那几个方面进展描写〔引导学生抓中心句中的重点词——姿态、性格〕第四步：品读“大拇指”，感受语言的幽默幽默〔重难点〕新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”这一环节，我将按以下几个步骤来教学1、抛出一个开放性的问题：自读第二段，说说你从这段中发现了什么？让学生大胆地去动手，动脑，去发现。2、根据学生的汇报，重点交流以下几方面的内容〔1〕姿态从那几个方面写大拇指的姿态？他在你脑海中是个什么形象？能读一读吗？〔2〕性格特点吃苦耐劳：a、引导学生体会排比的句式，拟人的手法，标点的运用，重点词的感悟b、联络生活，大拇指还能干什么？并仿照文中排比句写一写c、指导学生有感情地读一读默默无闻：你又是从哪些地方感受到他的这一特点的？〔3〕拓展：由大拇指想到了生活中的哪些人？由此产生敬仰之情，鼓励孩子从小养成吃苦耐劳的品格好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁地将授课内容传递给学生，明晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。22、手指姿态：其貌不扬大拇指吃苦耐劳性格默默无闻完毕语：本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，以老师为主导，学生为主体完成了教学，老师的导立足生的学，在教学中与学法为中心放手，让学生自主探究的学习，使他们主动的参与到知识形成的整个思维过程中，再积极愉快的课堂气氛中，进步自己的认识，并最终到达预期的教学效果，我的说课完毕，谢谢！手指说课稿部编版篇四1.借助词典、联络上下文，理解不懂的词语。2.理解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3.有感情的朗读课文，理解五个手指的`各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。一课时1.猜谜语两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。(手)2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。如今我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的?3.学生回忆生活，想一想，说一说。4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧!1.简介作者。2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名答复。3.自由读课文，读准字音，读通句子。4.指名朗读课文，纠正字音。5.快速阅读课文，考虑：课文主要写了什么内容?6.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别详细写()，最后总结写()。7.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此根底上体会本文的写作顺序和方法。1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)2.学生自主学习，考虑问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。3.根据课文内容完成表格，汇报交流。手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦。姿态不美食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力无名指风光无限才能薄弱小指小巧玲珑才能薄弱4.感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。1.准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮助，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现?再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受?(团结就是力量)2.做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。3.指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。小练笔：你愿意做哪根手指呢?为什么?试着写一写。手指说课稿部编版篇五今天，我说课的题目是《有趣的手指画》，《有趣的手指画》是江西美术出版社小学二年级上册第5课的内容，本课属于造型·表现领域，手指画是采用压印、联想、添画的方法来创作的。通过对指印的学习，来启发学生的创新思维。1、认知目的：引导学生认识手指画，理解创作手指画的根本方法２、技能目的：学会用手指印画，通过联想、加工，组合成有趣的图形。3、情感目的：激发学生创作手指画的兴趣，体验其创作的喜悦，从而热爱绘画，热爱生活。本课的教学重点是：让学生充分展开想象，体验手指印画的乐趣。难点在于：指纹的轻重、图形的设计以及画面整体效果很难掌握。为了进步学生的学习兴趣，我运用多媒体播放一个视频导入新课，然后采用直观教学法和讲解示范法来帮助学生把握手指画的制作过程，在教学过程中，我以“学生”为主体，让学生自由大胆的发挥想象力和创造力。同时为了更好地完成教学目的，突出重点，打破难点，我还采用勾线笔、水粉颜料、水彩笔、调色盘、水粉纸进展教学。低年级学生的年龄特点是天真、好动，课堂自制才能较差，过多的批评会引起学生的抵触心理，为唤起学生学习的兴趣，我借助多媒体播放一首儿歌《我有一双勤劳的手》导入新课。让孩子们在愉快的歌声中，跟着节奏边唱边做拍手游戏，通过这一环节的活动，课堂气氛一下子变得活泼起来，学生也就对接下来的学习充满了好奇。〔从而进入第二个环节〕欣赏手指画在这个环节中我出示手指画作品让学生欣赏，并提出问题，你们知道这些画是怎么画出来的吗？趁学生有了创作的冲动，告诉他们这些画都是用手指印出来的，让学生感受手指的神奇。你想拥有这样一双神奇的手吗？那就跟我一起走进神奇的世界吧！紧接着出示课题——《有趣的手指画》。这时，我将印画的方法展示出来。比方画一个萝卜，先用一个手指沾上你喜欢的颜色印在纸上，作为萝卜的外形，再用勾线笔给它添上叶子、根、外表的纹理，一个营养丰富的萝卜就画好了。接着我又出示其它手指画的作画步骤给学生作为参考。然后问学生，一个手指印可以画出这么多图形，多个手指印又能画出什么呢？原来多个手指印可以创作出更多有趣的图形。为了使学生更直观地理解手指印画方法，我通过多媒体课件来展示作画步骤。第一步：沾颜色，把手指沾到颜料盘中，注意手指上的颜料要沾得均匀。第二步：按图形，将沾好颜料的手指轻轻地按在纸上，不要用力按，就可以轻松地按出图形。第三步：添画，请学生注意将印好的图形晾干后再进展添画。为了激发学生创作的灵感，我又利用课件展示同龄孩子优秀的作品，来激发学生的学习兴趣，从而培养学生丰富的想象力和审美才能。为了使每个学生都能积极的参与到活动中，我特意开展了一个绘画比赛，主题是“我的手，我绘画”。在创作中要求学生搭配自己喜欢的颜色来进展压印，看看印出来的形状像什么，然后通过添画让它变得更形象、更漂亮。最后伴随着儿童歌曲，让孩子们在优美的旋律中展开思路，体验创作活动所带来的乐趣。接下来是第四个环节：展示作品，促进交流对于学生作品的评价，是小学美术教学的一个重要环节，将直接影响学生学习的态度，当学生创作完后，我先让学生把作品展示出来，大胆的介绍自己的作品，再让学生展开互评，全班互动。最后，我和学生一起评出最正确创意奖，最正确色彩奖。最后是第五环节：归纳总结，课后延伸在以上教学的根底上，我请学生回忆并归纳今天所学的内容。回家后请同学们与父母一起玩玩手指印画的游戏。这个环节的设计是为了让学生把课堂上所学的知识带到生活中，与家人进展情感交流。最后我来说说我的板书设计，一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用，美术课的板书应融于一体，我将板书设计与作画步骤相配合，与多媒体课件相对应，通过用手指沾颜料、按图形、添画三个步骤到达了直观教学的效果。本课的教学活动，从老师的步步引导到学生的主动探究，无不表达了教与学的相辅相成，学生从创作中获得快乐，收获了成功！手指说课稿部编版篇六我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的构造非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有幽默，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识才能”这三个维度的理念，我制定了以下教学目的：1、会读带有拼音的生词，能联络上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，理解五根手指的不同特点，理解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。这是一篇略读课文，语言通俗易懂。是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。因此，我将随机地引导学生进展学法归纳总结。通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。其次，我还将引导学生通过比拟，体会这组课文表达感悟的方法。〔《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。〔一〕、从导语入手，明确阅读要求1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。2、引导全班读“导语”，明确学习任务。〔①五个手指各有什么特点，②手指带给我们什么启示〕3、生带着问题自读课文。要求把课文读正确，流利。〔二〕、学生自读，理解课文主要内容，完成表格。1、检查读书情况，把课文读通顺，读正确。2、指名概括课文主要内容。可以用“首先……接着……最后”来概括课文主要内容。3、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？〔一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。〕找出文中的总起句。4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么一样或不同的地方。5、学生小组合作自主学，完成表格。手指长处短处启发拇指肯吃苦形体不美，构造简单人各有所长，各有所短，团结就是力量食指机敏，干活以他为主不窈窕常受伤中指相貌堂皇，曲线美干活不出力无名指小指体态秀丽，样子得意才能薄弱〔发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图〕……〔三〕、集体反应，深化探究，体会写法1、指名反应表格中的内容，师适当引导。2、师引导学生体会本文的表现手法观察表格，结合课文内容想想：作者采用了哪些表现手法。〔引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子得意“等词语体会文中拟人化的手法。〕通过观察表格，体会出文中的比照手法〔长处——短处，五指之间的不同特点比照着来写〕3、作者说：“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法。假如你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指，为什么？以此来发散生动思维、活泼他们的思想。〔在此过程中，注重个性的理解，随机引导学生结合上下文理解“窈窕，堂皇，养尊处优”的意思。〕4、老师导读：是呀，正如作者所说——〔屏幕出示〕“手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异——美丑之分了。〔四〕、拓展延伸，迁移运用1、师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们为什么会发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。〔这既是对全文写法的练习，也是让生从写作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将到达润物无声的教育效果。〕〔五〕、总结课文：引读阅读链接，是的人各有所长，各有所短，团结起来力量就会更强，就是丰子恺先生从手指上得到启示。有位诗人又是这么赞美手的!齐读阅读链接。丰富对手的理解。①齐读最后一自然段，②师小结课文5※手指各有所长，各有所短〔总〕拟人〔互相合作，取长补短〕〔分〕比照团结就是力量〔总〕手指说课稿部编版篇七〔一〕教材分析^p。《手指》是著名散文家、画家丰子恺的作品，课文用拟人化且幽默的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用，课文最后告诉我们“团结就是力量”这一道理。学习本课，能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用。〔二〕教学目的。1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容，理解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。〔三〕教学重难点。重点：正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容，理解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。根据设定的教学目的，这节课我采用的教学方法有：1.朗读与默读结合法本课课后有默读的要求，因此本课的教学采取朗读与默读相结合的方法。要让学生多朗读，把课文读流利。同时继续训练学生的默读才能，锻炼学生通过默读获取信息的才能。2.发现点拔教学法本课的重点是理解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。因此在教学时要让学生在课文中找出作者描写手指的有代表性的句子，引导学生分析^p作者是怎样描写的，以及这样描写的好处，学习作者的表达特点。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。学习本课，要体会作者幽默的语言，同时要学习作者的表达特点，学会运用到自己的习作中去，完本钱课小练笔。本课根据设定的教学目的，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。〔一〕布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并考虑为什么。〔二〕教学过程第一课时一、课题导入1.谈话导入：生活中还有许多普普统统的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们仔细观察、认真考虑，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比方我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习《手指》一课。2.板书：手指，齐读课题。二、学习生字词1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2.课件出示本课生字，指导学生认读。生字：拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎3.指导学生进展生字书写。三、初读课文，整体感知1.指名学生逐段读课文，考虑：课文的主要写了什么内容？2.让学生快速读课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指〔〕，然后分别详细写〔〕，最后总结写〔〕。3.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此根底上体会本文的写作顺序和方法。第二课时一、复习导入1.指名学生答复，课文主要写了什么内容。2.师：这节课我们详细来看看作者是怎么介绍手指的。二、自读课文，理解内容1．默读课文，标画出本文的中心句。〔一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。〕2．学生自主学习，考虑问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3．汇报交流，体会道理。老师引导学生抓住文中的重点语句，联络生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：〔1〕大拇指：短处：姿态不美——身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。〔2〕食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。〔3〕中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。〔4〕无名指和小指：短处：才能薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子得意，在丝竹管弦、舞蹈上才能强，有用武之地。4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。三、品读课文，体会写法1.指生朗读课文最后一个自然段，考虑：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？提示：团结就是力量。2.你觉得作者喜欢哪根手指？作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？3.你愿意做哪根手指呢？为什么？4.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。四、课文小结本课作者用幽默幽默的语言详细描写五根手指不同的姿态、性格和作用，提醒了“团结就是力量”这一道理。五、板书设计手指说课稿部编版篇八各位评委、老师们，大家好！首先我要感谢省教研室给我们提供了这样一个平台，让我们有一次展示自我和互相学习的时机。今天我说课的题目是《有趣的手指画》，本次说课我将从三个方面进展阐述，即一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学设计。〔一〕教材分析^p《有趣的手指画》是赣美版小学美术二年级下册中的第5课，本课属于造型表现领域，目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物，通过对指印和手印的联想，启发学生的创新思维，培养想象力和审美才能。〔二〕教学目的根据新课标精神，我把教学目的确定为：1、让学生认识手指画，理解创作手指画的根本方法。2、学会用手的不同部位压印、擦刮出不同的图形，并在此根底上进展联想，添画成有趣的形象，再以合作的形式创作一幅完好的手指画作品。3、激发学生创作手指画的愿望，体验其创作的喜悦，从而热爱绘画，热爱生活。教学重点：体验印制，联想和添画的乐趣。教学难点：对指印、手印的联想及画面的合理布局。教学中根据低年级儿童好奇好动的特点，我把学法与教法有机结合起来，采用欣赏法、比拟法、观察法、发现法、联想法，启发学生联想，经历创作过程，体验成功乐趣。〔1〕激发兴趣、导入新课上课伊始，为活泼气氛，我借助多媒体播放了一首儿童歌曲《我有一双勤劳的手》，孩子们在愉快的歌声中，跟着节奏做拍手游戏，课堂气氛一下子变得热烈起来，接着我借助多媒体播放课件，让学生通过课件认识指腹、指尖、掌心等部位，为后面的教学作了辅垫。〔2〕欣赏作品、提示课题《课标》明确指出，老师可借助各种形象的教学手段，增加学生的直观感受，进步其审美才能。在这一环节中，我先借助儿化语言，激起学生考虑，激发其探究欲望，“手不拿笔能画画吗？”接着我又借助多媒体，播放精巧的手指画课件，把学生带入到一个美的情境中，这样就充分地调动了学生的各种感官，激发他们强烈的学习探究欲望，为后面的学习翻开了情感目的的大门，并作了扎实的铺垫。这样，在不知不觉中就进入了新课。〔3〕尝试压印、体验乐趣在带着学生进入新课后，我首先让学生在视觉上获得对指印的感受。于是，我一边在指腹上涂上颜色，压印在纸上，示范给学生看，一边告诉他们涂色，压印时需注意的问题。为了让学生理解手的其它部位也能压印和擦刮出不同的图形，我把问题抛给学生：“除了用指腹，还能用什么地方印？不同部位印出的形状是怎样的？用手指按一按会出现指印，那用手指来擦一擦，刮一刮又会是怎样的呢？”接着让学生主动探究，尝试用手的不同部位通过按、擦、刮等方法在纸上随意造型，让他们在五颜六色中体验用笔无法获得的乐趣。这其中学生也出现了一些问题，例如：调色时，水放多了，以致于印出来的造型不明晰，多种颜料混在一起导致画面色彩灰暗等。这时，我把这些问题摆在学生面前，让他们找出出现问题的原因，明白正确的方法，为后面的创作奠定根底。〔4〕启发联想，小组创作为拓展学生的思路，让他们展开丰富的联想，我拿出一张学生已印好的各种图形问学生，看到这些不同的形状，你会想到什么？老师根据学生的联想进展添画，把它们变成各种有趣的形象，让学生眼前一亮，到达充分激发学生的想象力与创造力的目的。因这些形象彼此之间无联络，摆在一起又比拟零乱，画面没有整体美感。此时，我再提出疑问：“它们就这样摆在一起，美不美？”学生答复：“不美！”于是我就让他们去找不美的原因，并出示了几张完好的示范画，通过比拟，他们很快就得出了结论：画面的合理安排和色彩的有机搭配，才能组成美的画面。这正应验了《新课标》中的一句话：美术课程不仅要教给学生知识与技能，更重要的是要学生学习。接着在创作过程中，我让他们分小组进展合作，这种小组合作的方式，加强了他们之间的交流，增进了同学之间的友谊，并将集体的力量转化为智慧的结晶，他们创作出了各具特色的作品，这些作品都充分地展示了孩子的丰富的想象力与创造力。本环节这样设计既打破了本课的难点，又亮出了教学精彩的一面。〔5〕展评作品，促进交流在《课标》中有这样一句话：没有评价，就无法客观、公正地判断课程目的是否达成，就不能有目的地改良教学和进步教学质量。因此，在展评作品中，我采用了学生自评、互评和师评的方式，每小组选派一名学生对本组的作品进展介绍，观察他们在作业中能否较好地表现出自己的创意及想法，并让学生互相评价，选择自己喜欢的作品，并讲出喜欢的原因。之后，老师再给予综合评价，在评价过程中到达发现并纠正问题的目的。最后，我和大家一起评出最正确合作奖，最正确创意奖，最正确色彩奖。本课的教学活动，从听一听到评一评，从老师的步步引导到学生的主动探究，无不表达了教与学的相辅相成，学生从体验中获得快乐，收获了成功！以上是我的说课设计，缺乏之处敬请专家评委指正！手指说课稿部编版篇九这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，“五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言幽默幽默，构造明晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进展描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在理解课文主要内容的根底上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，理解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。教学目的：1．借助词典、联络上下文，理解不懂的词语。2．理解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3．有感情的朗读课文，理解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2．自学题的课件。课时安排：1课时一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。2．边读边想，