《记承天寺夜游》教学设计

PAGEPAGE4铁力市第十中学专用教学设计（初二语文）课题《记承天寺夜游》备课人初一语文备课组授课时间授课班级教学目标1、正确流利有感情的朗读、背诵课文，熟练地将课文译成现代汉语；2、欣赏描写月色的句子，学习抓住特征描写景物的方法；3、体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。学情分析八年级学生已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力，但是学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。重点反复诵读，形成语感。难点正确理解“闲人”二字的含义。教法朗读法；2、“三读一批注”预习法；小组合作探究法。学法1、为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读，在读中理解、分析文章；2、对于文中的疑点，应鼓励学生大胆的去质疑、探究。教学准备教师准备多媒体设备和PPT课件。学生学生练习朗读，查阅资料，了解苏轼生平。教学流程教学流程内容设计意图时间备注一、课前口语交际训练：二、课前检测：默写《望岳》、《春望》（单双号）

三、导入新课，明确目标：1、月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……（调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。）（诗文出示）2、出示目标，学生齐读。四、文体知识及背景介绍：1、作者介绍：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋（朝代）四川眉山人，与其父苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。2、写作背景：元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。五、预习及自主探究：按照“三读一批注”的要求自学教材（圈点、归纳中心、理清脉络。）1、一边看课文，一边听朗读。（圈画字词，标注句子序号）2、学生初读课文：（要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。）字音：遂（suì）

寝（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）注意节奏：①念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。②庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。③但∕少闲人/如吾两人者耳。3、再读课文：（要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，翻译课文。）4、朗读能力展示。5、师生合作：结合注释翻译课文：元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。文章结构：第一层：交代了时间，地点和夜游的原因。第二层：描绘庭中月光的澄澈。第三层：惋惜无人赏月。6、问题探究：①全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。（遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐。

怀民亦未寝。理由：心境相同欣赏趣味相同

相与步于中庭。理由：关系亲密。

但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合志趣相投命运相同。）②请从文中摘录描写“庭院月色”的语句，细细品味，简要说明景物特点。体会这一句的妙处。（句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈等）“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。“藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。③文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”说说句中的“闲人”的“闲”字在全文中起什么作用？（以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。①反映了作者安闲自适的心境。②反映了作者身为闲官的闲事。③慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰景。）④你是如何理解文中“闲人”的含义？(1）虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。（2）具有闲情雅致的人。⑤你知道本文运用了哪些表达方式吗？(记叙、描写、抒情、议论)⑥文章表达了作者怎样的心境？（文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中（感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。）六、中考链接训练：1、对下面词语解释不正确的一项是（）A．念无与为乐者(思念)B．遂至承天寺(于是，就)C．怀民亦未寝(睡觉)D．相与步于中庭(共同，一起)2、用现代汉语翻译：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也（月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。）3、这篇文章主要表现了作者怎样的心境？（他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。）七、知识拓展和延伸：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？情景剧表演。例：你起舞弄清影的风姿并不曾暗淡，你乱石穿空，惊涛拍岸的呐喊并不曾隐去，你永远行走在天地间，行走在诗册里，行走在人们的记忆中。八、作业：1、背诵全文；2、景色描写片段，体现人物心情培养朗读能力知识回顾设置情境，导入新课，积累咏月诗文明确目标了解苏轼了解本文的背景知识教会“三读一批注”的学习方法注意生字词、朗读的停顿和感情的把握。夯实字词基础反复朗读，培养语感会翻译课文理清结构归纳内容合作探究欣赏描写月色的句子，学习抓住特征描写景物的方法；了解比喻的作用了解“闲人”的“闲”字在全文中起什么作用能说出自己的理解体悟作者的人生态度思想教育中考连接训练作业布置2323555555板书设计记承天寺夜游

苏轼月

闲