继续教育作业 教学设计与反思模板

教学设计基本信息名称钓鱼的启示执教者应各庄小学课时1课时所属教材目录《钓鱼的启示》人教版五年级上册第四组的第一篇精读课文教材分析《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本课，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。通过学习及联系自身成长的经历，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。学情分析班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。教学目标知识与能力目标1、能正确认读本课生字。2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。过程与方法目标（1）结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。（2）联系学生生活实际，受到真实的教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添的篇章。情感态度与价值观目标（1）懂得从小接受严格教育的重要性。（2）教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重难点重点1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。难点理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学策略与设计说明1、抓住重点句读一读，议一议，再读一读。2、转换角色，设身处地的体会、感悟。学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟启示的内涵，挑战自我，严于律己，争做正直、守纪的人！教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题：2分钟二、自主学文,找画句子3分钟三、合作探究,品读赏析20分钟四、拓展延伸，当堂检测：8分钟创设情境，进入学习板书：“钓鱼”、“放鱼”1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段）2、师：请自由朗读第10自然段，用“”画出含义深刻的句子？（指名）1、教师课件出示句子并适时提出相关问题。2、补充资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。3、引导学生质疑，解疑。1、课堂总结：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个正直、守纪的人！2、当堂检测：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？指名回答问题。指名回答哪个自然段直接告诉了我们钓鱼的启示。学生找句子1、自主学习或合作探究，积极回答问题。2、通过资料补充，更准确的理解课文的主旨。3、懂得“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。1、学生联系实际谈自己遇到的“鱼”。明白自己是不会为这些“诱惑”而动心的。因为钓鱼的启示永远铭记于心。2、争做一个高尚的，有美德的人！3、完成当堂检测并及时订正巩固。1、为学习课文，创造氛围。更是为了激发学生兴趣，调动学生学习的热情。1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。3、利用课文的空白，鼓励学生想象，回忆，是为了更得感悟主题，升华感情。确实做到教书育人。在教好知识的同时，将思想教育也落实到实处。课堂小结2分钟34年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和受益终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示，请大家牢记孟德斯鸠的一句名言：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。布置作业1分钟1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、搜集有关道德修养的名言警句。板书设计13.钓鱼的启示道德实践是非难得意——急切——委屈、难受——不舍教学反思1．这节课中，我试着给了学生更多的发言权，还给予学生阅读反思的时空。学生通过阅读反思，开启了心智，培养了学生的创新意识和创新能力。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够准确全面。当学生在回答问题出现偏差时，教师不要急于去否定，而是让学生带着自己的看法，潜心阅读文本的重点段，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了学生继续阅读的兴趣，保护学生的阅读的积极性，使他们享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次形成自己的见解和观点，所以对这节课比较满意。2．叶澜教授提出：把课堂还给学生。把课堂学习的时间还给学生，这是实现学生个性充分发展的前提。在阅读教学中，要使学生自主性、创造性得到充分的发挥，就一定要破除支离破碎讲解的落后教法，就必须保证学生有足够的学习时间。《钓鱼的启示》一文教学，我将大部分时间还给学生，反复地、多种形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，读中体验“我”和“父亲”心情的变化，读中走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。另外，传统的课堂教学以集体学习为主，这一定程度上影响了学生的个性发展。我们的教学中要增加学生个体自学和小组合作学习的比重，构建一个教师整体教学、小组合作教学、学生个体自主学习动态组合的教学组织系统。小组合作学习为学生个体的发展、个性的张扬提供了更广阔自由的空间。有关研究表明，同伴之间合作学习的心理气氛较为自由而没有压抑感，学生可以就因害怕教师的权威而不敢问的问题与同伴大胆地讨论。而且，在一种友好的同伴关系中，那些不能正确理解问题的学生一般不会担心受到批评，他们可以充分表达自己的想法。小组合作学习主要是通过开展互学、互问、互查、互评等活动，达到相互检查、督促、交流、启迪、帮助、取长补短、完善结论的目的。《钓鱼的启示》一文教学，师生每提出一个问题，我都让学生在自读课文的基础上，尽可能地同桌、小组合作讨论，自主探究答案，交流各自的体验和感受。3．不足及改进措施在教学中，一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的积极性如何实现有感情地朗读这一目标，如何评价朗读的结果。我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考，探索.二是课文中难点的处理问题.三是学生情感的激发问题.这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。4．如果重新上这节课：我将让学生自主选择学习内容在阅读学习过程中，学生的个性差异有多种表现，其表现之一为对阅读材料兴趣点的不同。如对于同一篇课文，学生感兴趣的词句