六下随班就读个别化教学计划套表(谈昕玮)

PAGE12上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科数学年级/班级预备8班起讫时间2014.2-2014.6特殊学生基本情况姓名黄嘉晨性别男出生年月残障类别智力：听力：视力：其他：智力障碍总IQ：社会适应性：视力障碍左眼右眼听力障碍左耳：其他障碍类别说明右耳：学习基础运算能力薄弱思维反映较慢教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）基本掌握各章数学的知识点。通过对例题进行在讲解和再练习，基本掌握各个知识点的计算方法通过图片、诙谐的语言等让其对数学产生兴趣主要特点与问题戴美同学在课堂的听课能力上有所欠缺，往往比人家要满上一至两拍，跟不上一般学生的学习速度。实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)在办公室对其进行心理辅导，让其体会到自己虽然跟不上，但是老师们都没有放弃，让其产生对数学的兴趣。出一些简单的练习题，让其在基本掌握各章的计算方法之后，进行练习，提高他的自信心说明（内容的调整情况、资源教室学习等）内容一般以书本的例题结合自己出的简单练习题为主。尝试让她做部分的练习册，以增加巩固的效果。评估反馈目标达成度基本达成原因分析学生在思想上是想学，但是碍于生理上的原因导致不能很好的完成，所以，对其进行再次辅导时，学生还是会以配合为主。学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.18上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科数学年级/班级预备（8）班学生黄嘉晨单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析有理数1、理解有数的概念；2、会用数轴上的点表示有理数、理解相反数和绝对值的概念3、掌握有理数运算法则概念较多，而且比较抽象注意引导学生对所学知识进行归纳总结，注重指导学生画数轴、画点的严谨性和正确性基本完成关注学生在探索、学习过程中的参与态度、思维水平和归纳能力一次方程（组）和一次不等式（组）理解方程和方程组的有关概念，能判别一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程组和三元一次方程组，掌握解法运算是一种基本知识和基本技能，要灵活的运用。注重学生对方程（组）概念的理解，通过实际问题作为引例，得到方程和不等式的概念，使学生更容易接受基本完成关注学生正确熟练的解一元一次方程、一次方程组和一元一次不等式（组）线段与角的画法理解线段、角的概念，并能用数学符号表示；掌握线段、角的大小比较方法及和差倍的画法作图能力，归纳几何图形的概念在学习线段、线段的中点、角、角的平分线等概念时，注重发展学生正确使用数学符号语言进行表述的能力基本完成关注学生在观察中的参与态度，关注学生是否会画有图形长方体的再认识通过观察，进一步认识长方体的元素及其特征，掌握长方体直观图的一般画法及其表示方法；认识线面、面面、线线之间位置关系注意培养学生的空间观念和想象能力。营造让学生动手操作、积极参与的学习氛围；注重培炎学生的空间观察和想象能力基本完成注重学生的操作活动与合作能力的评价；珠海总队学生检验线面间平行、垂直位置关系方法的评价学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.18上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科数学年级/班级预备（8）班学生项目普通学生特殊学生：黄嘉晨（障碍类别与程度：）教学目标1．通过解决实际问题的活动，体会引入负数的必要性和广泛的应用性，初步理解有理数的意义.2.理解有理数的意义及分类，能判断一个数是正数还是负数，运用正、负数表示生活中具有相反意义的量.3.在积极思考、参与讨论的活动中，自觉改进学习方式，促进良好学习习惯的养成和沟通、交流能力的提高.1．通过解决实际问题的活动，体会引入负数的必要性和广泛的应用性，初步理解有理数的意义.2.理解有理数的意义及分类，能判断一个数是正数还是负数，运用正、负数表示生活中具有相反意义的量.教学重点理解有理数的意义，能判断一个数是正数还是负数，还是非负数.理解有理数的意义，能判断一个数是正数还是负数，还是非负数.教学难点理解有理数的意义，能判断一个数是正数还是负数，还是非负数.理解有理数的意义，能判断一个数是正数还是负数，还是非负数.教学资源教学过程一、情景引入金茂大厦（420米）比国际饭店（86米）高几米？杨浦大桥桥面比黄浦江底高出多少米？二、学习新课：正数，负数的概念例题讲解有理数的分类三、巩固练习：四、找规律1、 今天我学会了什么？2、 在学习的过程中我学会了什么方法？一、情景引入金茂大厦（420米）比国际饭店（86米）高几米？杨浦大桥桥面比黄浦江底高出多少米？二、学习新课：正数，负数的概念例题讲解有理数的分类三、巩固练习：四、小结1、 今天我学会了什么？练习/作业1、习题5.12、堂堂练5.1习题5.1效果反馈有能力完成既定任务有能力完成既定任务学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.19上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科数学年级/班级预备（8）班学生项目普通学生特殊学生：黄嘉晨（障碍类别与程度：）教学目标1．通过解决实际问题的活动，体会引入数轴的必要性和广泛的应用性，初步理解数轴的意义.2.理解数轴的意义，能在数轴上表示出任意一个有理数，并理解任何一个有理数都可以在数轴上表示出来.3.在积极思考积极参与讨论的活动中，自觉改进学习，促进良好学习习惯的养成和沟通、交流能力的提高.1．通过解决实际问题的活动，体会引入数轴的必要性和广泛的应用性，初步理解数轴的意义.2.理解数轴的意义，能在数轴上表示出任意一个有理数，并理解任何一个有理数都可以在数轴上表示出来.教学重点理解数轴的意义理解数轴的意义教学难点理解在数轴上，表示互为相反数的两个点位于原点的两侧，并且到原点的距离相等.理解在数轴上，表示互为相反数的两个点位于原点的两侧，并且到原点的距离相等.教学资源教学过程一、情景引入二、学习新课复习数轴的概念例1思考1思考2例题2拓展：1．的相反数是，的相反数是，和互为相反数2．不一定是个负数三、巩固练习四、小结一、情景引入二、学习新课复习数轴的概念例1例题2三、巩固练习四、小结练习/作业练习册5.2堂堂练5.2练习册5.2效果反馈有能力完成既定任务有能力完成既定任务学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.20上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科数学年级/班级预备（8）班学生项目普通学生特殊学生：黄嘉晨（障碍类别与程度：）教学目标1、能理解有理数的意义，会正确判断底数，理解幂的含义，掌握有理数乘方运算的符号法则和有理数乘方的运算.2、创设情境，感受到数学的奇妙性，形成一定的数感、符号感，发展抽象思维3、在问题解决的过程中，能认识到数学知识与实际生活的密切相关，增强实际问题与数学问题之间相互转化的意识和能力.1、能理解有理数的意义，会正确判断底数，理解幂的含义，掌握有理数乘方运算的符号法则和有理数乘方的运算.2、创设情境，感受到数学的奇妙性，形成一定的数感、符号感，发展抽象思维教学重点有理数乘方的意义有理数乘方的意义教学难点正确判断幂的底数，掌握乘方运算的符号法则正确判断幂的底数，掌握乘方运算的符号法则教学资源教学过程一、课题引入1．情境导入2．引出课题：二、学习新课1．概念教学2．乘方运算的符号法则（1）观察并判断下列各数的符号（2）乘方运算的符号法则（3）例题分析计算：（1）（2）（3）3．计算器中乘方的使用三、巩固应用一、课题引入1．情境导入2．引出课题：二、学习新课1．概念教学2．乘方运算的符号法则（1）观察并判断下列各数的符号（2）乘方运算的符号法则（3）例题分析计算：（1）（2）三、巩固应用练习/作业书：练习5.8练习册：5.8堂堂练5.8书：练习5.8练习册：5.8效果反馈有能力完成既定任务有能力完成既定任务学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.3.5上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科数学年级/班级预备（8）班学生项目普通学生特殊学生：黄嘉晨（障碍类别与程度：）教学目标1.知道什么是方程，会区分方程和等式.2.会寻找未知数和已知数之间的等量关系，列方程.1.知道什么是方程，会区分方程和等式.2.会寻找未知数和已知数之间的等量关系，列方程.教学重点会寻找未知数和已知数之间的等量关系，列方程.会寻找未知数和已知数之间的等量关系，列方程.教学难点会寻找未知数和已知数之间的等量关系，列方程.会寻找未知数和已知数之间的等量关系，列方程.教学资源教学过程一、情景引入二、学习新课1.概念辨析练习12．例题分析例题1例题2例题3三、巩固练习练习2四、课堂小结一、情景引入二、学习新课1.概念辨析练习12．例题分析例题1例题2例题3三、巩固练习练习2四、课堂小结练习/作业练习册6.1拓展题练习册6.1效果反馈有能力完成既定任务有能力完成既定任务学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.3.13上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科数学年级/班级预备（8）班学生项目普通学生特殊学生：黄嘉晨（障碍类别与程度：）教学目标1．会运用等式的两条基本性质对等式进行变形；2．运用等式的性质和移项法则解一元一次方程；3．掌握一元一次方程的有关概念，并会检验一个数是不是方程的解.1．运用等式的性质和移项法则解一元一次方程；2．会检验一个数是不是方程的解.教学重点运用等式的基本性质对等式进行变形.运用等式的基本性质对等式进行变形.教学难点移项法则及方程解的检验.移项法则及方程解的检验.教学资源教学过程一、引入新课二、新课讲授例1、判断下列方程是不是一元一次方程，如果不是，请简要说明理由.巩固练习2、寻找解一元一次方程的方法等式性质一：等式两边同时加上（或减去）同一个数或同一个含有字母的式子，所得结果仍是等式.等式性质二：等式两边同时乘以同一个数（或除以同一个不为0的数），所得结果仍是等式.3、解一元一次方程例题2、解方程：.三、巩固练习.一、引入新课二、新课讲授例1、判断下列方程是不是一元一次方程.2、寻找解一元一次方程的方法等式性质一：等式两边同时加上（或减去）同一个数或同一个含有字母的式子，所得结果仍是等式.等式性质二：等式两边同时乘以同一个数（或除以同一个不为0的数），所得结果仍是等式.3、解一元一次方程例题2、解方程：.三、巩固练习.练习/作业练习6.3（1）2、3拓展题练习6.3（1）2、3效果反馈有能力完成既定任务有能力完成既定任务学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.3.15上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科数学年级/班级预备（8）班学生项目普通学生特殊学生：黄嘉晨（障碍类别与程度：）教学目标1、经历将实际问题抽象为数学问题的过程,初步掌握线段大小比较的一般方法；2、掌握用尺规画一条线段等于已知线段，了解一些基本的画图语句.3、了解两点间线段最短，体会数学的应用价值和应用数学的意识.1、初步掌握线段大小比较的一般方法；2、掌握用尺规画一条线段等于已知线段.3、了解两点间线段最短教学重点探求线段的比较方法理解比的意义，学会求比值。教学难点线段的比较方法中尺规法的运用.理解比的意义，学会求比值。教学资源教学过程一、复习旧知，作好铺垫许多实物的平面图、复杂的几何图形、机械部件或建筑图纸二、创设情景，激趣导入1．列举线段2．思考：如何比较两个同学的高矮3．学生讨论交流，可能出现的方法：三、尝试探讨，学习新知例题1例题2：先观察估计图中线段a、b的大小，然后用比较大小的方法对a、b进行比较，并用“<”连结.四、反馈小结、深化理解一、复习旧知，作好铺垫许多实物的平面图、复杂的几何图形、机械部件或建筑图纸二、创设情景，激趣导入1．列举线段三、尝试探讨，学习新知例题1例题2：先观察估计图中线段a、b的大小，然后用比较大小的方法对a、b进行比较，并用“<”连结.四、反馈小结、深化理解练习/作业练习册7.1拓展题练习册7.1效果反馈有能力完成既定任务有能力完成既定任务学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.6上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科数学年级/班级预备（8）班学生项目普通学生特殊学生：黄嘉晨（障碍类别与程度：）教学目标1．理解线段可以相加减，掌握用直尺、圆规作线段的和、差、倍.2．掌握线段中点的定义，了解线段中点的五种表示法.3．掌握用度量法求作线段的中点，了解如何用直尺圆规作线段中点.1．通过解决实际问题的活动，理解比例意义，掌握比例的基本性质。2．经历分析数量关系、观察和讨论的过程，进一步体会比例的意义，会运用比例的基本性质解简单的实际问题教学重点用直尺、圆规作线段的和、差、倍用直尺、圆规作线段的和、差、倍教学难点直尺圆规作线段中点直尺圆规作线段中点教学资源教学过程一、复习旧知，引入线段的和、差、倍时，联想数的和、差、倍的含义二、新知识的探索二、通过例题的讲解，探索线段和、差、倍的画法三、理解线段中点的含义，知道5种表示方法.四、掌握作线段中点的方法，知道用尺规作中点的方法.一、复习旧知，引入线段的和、差、倍时，联想数的和、差、倍的含义二、新知识的探索二、通过例题的讲解，探索线段和、差、倍的画法三、理解线段中点的含义，知道5种表示方法.四、掌握作线段中点的方法，知道用尺规作中点的方法.练习/作业练习册7.2练习册7.2效果反馈有能力完成既定任务有能力完成既定任务学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.7上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科数学年级/班级预备（8）班学生项目普通学生特殊学生：黄嘉晨（障碍类别与程度：）教学目标1.掌握角的两种定义及有关概念；2.掌握角的四种表示方法；3.会用含方向角的射线表示方向，会通过测量说出一个点在已知参照点的什么方向上；4.提高抽象、概括能力及操作实践能力.1.掌握角的两种定义及有关概念；2.掌握角的四种表示方法；3.会用含方向角的射线表示方向，会通过测量说出一个点在已知参照点的什么方向上；教学重点角的两种定义及表示法角的两种定义及表示法教学难点会用含方向角的射线表示方向.会用含方向角的射线表示方向.教学资源教学过程一．情景引入观察：多媒体显示一个角的图形.操作：由学生操作画角的过程.思考：什么样的图形叫做角，即角的定义是什么？二．学习新课：角的定义.1．角的定义（2种表示方法）3．角的表示方法：四．练习与巩固：（1）．分别说出∠ABC、∠EFG、∠MON的顶点和边.（2）．用三个大写字母表示下列图形中的角：（3）．用一个大写字母或一个希腊字母表示图中的角.（4）．图中共有（）角，并分别用一个大写字母或三个大写字母表示5．方向角：五．运用与拓展：一．情景引入观察：多媒体显示一个角的图形.二．学习新课：角的定义.1．角的定义（2种表示方法）3．角的表示方法：四．练习与巩固：（1）．分别说出∠ABC、∠EFG、∠MON的顶点和边.（2）．用三个大写字母表示下列图形中的角：（3）．用一个大写字母或一个希腊字母表示图中的角.（4）．图中共有（）角，并分别用一个大写字母或三个大写字母表示5．方向角：练习/作业练习册：习题6.3拓展题练习册：习题6.3效果反馈有能力完成既定任务有能力完成既定任务学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.8上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科数学年级/班级预备（8）班学生项目普通学生特殊学生：黄嘉晨（障碍类别与程度：）教学目标1、学生在用度量法比较角的大小的过程中，复习量角器的使用方法；在用叠合法比较角的大小的过程中，体会类比的方法.2、学习用两种方法画一个角等于已知角，体会化归的数学思想.3、通过作图工具的复习、使用，形成画角的操作技能.1、学生在用度量法比较角的大小的过程中，复习量角器的使用方法；在用叠合法比较角的大小的过程中2、学习用两种方法画一个角等于已知角教学重点角的大小比较、画相等的角角的大小比较、画相等的角教学难点1、运用类比的思想探究角的大小比较；2、探究尺规作图画相等的角；3、尺规作图的规范语言表达.1、运用类比的思想探究角的大小比较；2、探究尺规作图画相等的角；教学资源教学过程一、情景引入二、（板书）角的大小比较（一）（板书）比较方法（二）、比较结果结论：∠AOB>∠DEF，∠AOB=∠DEF，∠AOB<∠DEF强调叠合的“两合一同”三、(板书)画相等的角我们发现，角有很多和线段类似的地方.我们已经会画一条线段等于已知线段，四、小结一、情景引入二、（板书）角的大小比较（一）（板书）比较方法（二）、比较结果结论：∠AOB>∠DEF，∠AOB=∠DEF，∠AOB<∠DEF强调叠合的“两合一同”三、(板书)画相等的角我们发现，角有很多和线段类似的地方.我们已经会画一条线段等于已知线段，四、小结练习/作业练习册7.4拓展题练习册7.4效果反馈有能力完成既定任务有能力完成既定任务学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.9上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科数学年级/班级预备（8）班学生项目普通学生特殊学生：黄嘉晨（障碍类别与程度：）教学目标1.使学生认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图形；2.认识并理解长方体的各个构成元素及之间的联系；3.培养学生初步的空间观念和空间想象能力。1.使学生认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图形；2.认识并理解长方体的各个构成元素及之间的联系；教学重点认识并理解长方体的各个构成元素及之间的联系。认识并理解长方体的各个构成元素及之间的联系。教学难点立体图形的初步认识。立体图形的初步认识。教学资源教学过程一、复习引入：给出下列图形，让学生复习已学过的一些平面图形：二、新课教学1.观察长方体，回答问题：（１）长方体有几个面？是什么形状？相对的两个面有什么特点？（２）数一数长方体有多少条棱。相对的棱长短怎样？（３）３条棱相交的点叫做顶点。数一数长方体有几个顶点。2.动手操作；3.探究活动；三、巩固练习四、课堂小结:长方体有哪些特征？通过这节课的学习,你有什么收获?一、复习引入：给出图形，让学生复习已学过的一些平面图形：二、新课教学观察长方体，回答问题：三、巩固练习四、课堂小结:长方体有哪些特征？通过这节课的学习,你有什么收获?练习/作业练习册8.1练习册8.1效果反馈有能力完成既定任务有能力完成既定任务学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.21中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/领域数学年级/班级预备8班学生黄嘉晨目标与内容时间与地点形式、方法、措施效果反馈理解有理数的意义及分类，能判断一个数是正数还是负数