人有两个宝教学设计

PAGEPAGE8主备复备1、人有两个宝教学要求1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。教学重点：学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。教学难点：理解较难词语、句子。养成教育训练点：培养学生正确的读书、写字姿势和认真倾听的好习惯。课前准备生字卡片；课文朗读的录音带。第一课时一、揭示课题，启发思考猜谜语导入：一棵树上两个杈，一个杈上五个芽。（谜底：手）小朋友能有小手做些什么?1．板书课题：1、人有两个宝课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）二、范读课文（或放课文朗读的录音）听老师读课文后，知道这两件宝是什么？三、初读课文，自学生字词1．凭借汉语拼音读两遍课文。2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。）四、检查自学情况1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）思考做工才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）劳动两件宝办不到2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)3．齐读课文。五、以问促读，熟悉课文1．课文有3句话，第一句说什么？2．这两件宝该怎样用？读第二句。3．课文最后说什么？4．连起来读一读课文。六、识字写字教学1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）2．指导学生记住字形。（突出重、难点）3．指导写字。4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）第二课时一、复习1．认读生字词。2．听写，写后集体检查、订正。双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。3．朗读课文。二、理解句子1．双手会做工，大脑会思考。（1）口头填空。工人＿＿＿＿＿＿＿农民＿＿＿＿＿＿＿护士＿＿＿＿＿＿＿老师＿＿＿＿＿＿＿练习说话：我们的双手会。（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？2．用手又用脑，才能有创造。师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。三、指导朗读、背诵1．指导读法。读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。2．听朗读录音，再跟着一起读。3．指导背诵。（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。四、巩固练习1．完成课后练习3。2．比一比，组词语。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）板书设计：1、人有两个宝两个宝大脑双手思考做工创造教后记：主备复备2、升国旗教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。养成教育训练点：培养学生积极回答问题的习惯和正确的书写习惯。养成学生按生字的正确笔顺进行书写的习惯。教学具准备及辅助活动:1.小黑板2.生字卡片。第一课时一、谈话揭题。1.谈话，教师介绍国旗。2.揭题，出示课题，认读生字。二、初读课文，自学生字词1．凭借汉语拼音读两遍课文。2.再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。3．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。）4.检查自学情况。（1）出示生字词：五星红旗我们国旗升起立正敬礼指名认读，注意正音。齐读生字词。去掉拼音认读生字新词。（2）指名分句读。（3）齐读全文，说说你发现了什么？三、指导写字。1.记忆字形。2.指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。3.学生在《习字册》中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。第二课时一、复习检查1、听写：升国我们中2、指名朗读课文。二、精读训练1.指导看图，引读第一句。（1）什么是我们的国旗？（2）出示句子：五星红旗，我们的国旗。（3）指名读。（4）讲述。（略）（5）指导学生用骄傲、自豪语气读第一句话。2.指导看图，引读第二句。（1）看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？（2）出示句子：国歌声中，高高升起。（3）投影演示升国旗。（4）指导读出自豪、崇敬之情。你在什么时候，什么地点看到过国旗高高升起？（奥运会、领奖牌等一些重要场合看到国旗高高升起。）你心中的感受是如何的？（自豪、激动）3.指导看图，引读第三句。（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？（2）出示句子：我们立正，向您敬礼。（3）“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？（4）指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。（5）表演读第三句，评价。（6）齐读。4.有感情地朗读全文。三、指导背诵1.教师指导引背。2.学生看图自由背诵。3.句子接龙背。4.边背诵边表演。四、看图，启发想象五、指导写字：起立正向1.记忆字形。（1）说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？（2）在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？2.指导在田字格中书写。（1）观察生字在田字格中的位置。（2）教师范写。（3）学生描红、临写。六、作业回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。教后记：主备复备江南教学目标:正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解诗歌大意。4、想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。第一课时看图导入看图，说说图上画了什么？板书课题。学习生字：江南。分析课题这是古代的一首民歌。“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。初读指导借助拼音自主读文，注意生字的读音。听录音自主正音。再次练读，读准字音。检查反馈，指名读正音。自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。检查自学效果。出示词语：可采莲田田鱼戏间西北指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。齐读生字词。各自轻声试读课文。教学生字词自学书后第二题，练习书空。分析字形，指导书写。“江、叶”是左右结构的字，左小右大。学生描红、临写。第二课时一、课件展示，畅谈所知，引入课题多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。二、熟读诗歌，识记生字（一）形式多样，熟读诗歌。1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2．师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。3．指名大声范读，生小声跟读。4．自由读。5．小组读。（二）小组合作，认读词句。1．师写“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句。小组互助，合作认读词句。2．师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。（三）合作探究，识记生字。1．小组合作，识记生字。2．全班交流方法，识记生字。3．（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。三、质疑问难，感悟内容。（一）自主读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？（二）提出不懂的问题，全班交流。重点理解：其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？其四，采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。（三）假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么？除了这些问题，其余的问题也可以提。师生共同讨论、解决。（三）试着用自己的话说一说这首诗描述了一幅什么画面。（1）看图先自己尝试说。（2）小组互相说。（3）交流展示，选代表说。面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐！四、感情诵读，体味其情。（一）依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）。（1）生试着先自己看图练。（2）帮学对子一起练。（3）对子上台展示。（二）男女生比赛配乐感情诵读。（三）全班配乐感情诵读。在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很