季风气候显著2

说课设计桃源县漳江中学于玲季风气候显著教材分析

教材的地位和作用：

季风气候显著是我国气候的主要特点之一，它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系，是培养学生智能，激发学生爱国情感的好素材。本节内容是对前面所学的我国气温与降水的总结与深化，为进一步学习中国的区域地理打下基础。2.教学目标：

⑴知识目标：了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风对我国东部降水的影响。⑵能力目标：通过读冬夏季风图、东部雨带推移图，提高学生读图能力，从中培养学生分析、综合、比较等能力。⑶情感态度与价值观目标：通过评价季风带来的利弊及对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。目标分析

教学重点、难点：重点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围。难点：季风气候对我国东部降水的影响。教法分析1.探究式教学：教学中营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，突出重点，且能培养学生的创新精神和地理实践能力。2.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。3.多媒体辅助教学：制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，突破难点，提高课堂教学效率。4.对比分析：通过对比突出特点，发现规律。说学法

讨论交流法

活动探究法读图法

观看视频激情导入合作探究构建新知教学过程拓展升华走入生活观看视频激情导入合作探究构建新知教学过程拓展升华走入生活观看视频激情导入1、我国冬夏季风的成因、性质及影响。2、季风与非季风区范围与界线3、夏季风对我国东部降水的影响。4、我国的气候有很强的大陆性特征。合作探究构建新知季风名称发源地风向性质直接结果影响范围冬季风夏季风活动四：知识竞赛西伯利亚蒙古

偏北风

寒冷干燥

降温

全国大部分地区

太平洋、印度洋低纬度的洋面

偏南风

温暖湿润

降水

季风区

陆地海洋陆地海洋高低冬季夏季说说看:冬、夏季海陆间气流运行方向是怎样的?高低合作探究构建新知大陆冷高压区海洋暖低气压大陆热低压区海洋凉高气压我国冬季风的发源地在哪里？

我国冬季风的风向是什么？冬季风的性质与影响范围如何？

西伯利亚蒙古偏北风寒冷干燥我国夏季风的发源地在哪里？

我国夏季风的风向是什么？夏季风给我们带来了什么？夏季风的性质如何？

印度洋太平洋偏南风温暖湿润结论:

夏季风是发源于太平洋与印度洋上温暖而湿润的偏南风分组讨论：夏季风是不是和冬季风一样影响我国大部分地区？夏季风主要影响我国的哪些地区？活动一：情景探究冈底斯山脉巴颜喀拉山脉阴山山脉大兴安岭贺兰山分组讨论：夏季风是不是和冬季风一样影响我国大部分地区？夏季风主要影响我国的哪些地区？活动一：情景探究冈底斯山脉巴颜喀拉山脉阴山山脉大兴安岭活动二：看谁画得快读图在图上画出我国季风区与非季风区的界线，并填出它们经过的重要山脉

季风区和非季风区大致以

岭、

山、

山、

山、

山为界。大兴安贺兰贺兰山巴颜喀拉冈底斯阴季风区非季风区竞赛卡片从实际生活出发提出问题：１我们常德地区是季风区还是非季风区呢？２常德哪几个月降水多些？

３南方降水多的几个月，北方的降水情况怎样呢？冷气流暖气流我国东部地区主要雨带图南部沿海地区冷气流冷气流冷气流注意观察四月份面雨带的位置在哪里?梅雨梅雨梅雨暖气流冷气流我国东部地区主要雨带图长江中下游地区注意观察五、六月份面雨带的位置在哪里?伏旱我国东部地区主要雨带图暖气流冷气流华北、东北地区注意观察七、八月份面雨带的位置在哪里?我国东部地区主要雨带图暖气流冷气流南撤到南部沿海地区九月份面雨带的位置在哪里?注意观察南部沿海地区长江中下游地区华北、东北4月56月7、8月9月10月开始迟结束早雨季短北方雨季南方雨季开始早结束迟雨季长夏季风的进退东部地区雨带推移夏季风进退影响我国东部地区雨带移动规律小结北涝南旱和南涝北旱资料分组讨论分析：旱涝灾害的发生与夏季风的进退有着什么样的密切联系？活动三：生活体验

1959年初夏季节，由于东南季风势力较强，迅速北进，使雨带较往年提前到达华北一带，造成长江中下游地区在梅雨季节反常得发生了干旱，而且干旱持续达两个月之久。

1998年情况刚好相反，夏季风势力较弱，被北方冷空气所阻，直到8月下旬，雨区还停留在长江流域，使长江流域发生了百年未见的洪灾。结论如果夏季风强劲，推进迅速，且在北方滞留时间长，则容易形成南旱北涝；夏季风较弱，推进迟缓，就造成南涝北旱。城市纬度1月均温7月均温气温年较差齐齐哈尔47。23’N-19.6℃22.6℃42.2℃巴黎48。58’N3.1℃19℃15.9℃齐齐哈尔与巴黎的气温对比问题设计：1、夏季气温谁高？(齐齐哈尔)冬季气温谁低？(齐齐哈尔)2、气温年较差哪个城市的大？(齐齐哈尔)结论：我国的气候也具有很强的大陆性特征。雨热同期有利于农业生产华北茂盛的棉花袁隆平和他的“超级稻”哈尔滨郊区丰收的稻田夏季高温，使对热量条件要求较高的农作物在我国种植的纬度远比世界上其他同纬度的国家偏高；夏季高温多雨，农作物生长旺盛时节正值多雨期，雨热同期有利于农作物的生长发育。干旱台风寒潮洪涝活动五：出谋划策十七届三中全会后，党的系列惠农政策，让王大爷异常高兴，他劲头十足，准备扩大生产，发家致富，他家承包了几十亩山林，希望发展经济林业，媳妇说：种香梨，好吃，价格也贵，孙子说：“我最喜欢吃荔枝，就种荔枝树。”老伴说：“还是种柑橘吧，大家都种它”，王大爷也想：种油茶前景最好，怎么办？还是去乡农科站咨询后再决定吧。假如你是农业技术人员，请你结合本乡气候特点，为王大爷出个好主意。利农业生产

多气象灾害季风气候显著夏季风:

冬季风：兴

利除

弊小结：高温多雨寒冷干燥雨热同期知识建构教学反思

我从学生的生活体验入手，运用活动等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、归纳等创新思维能力，又有利于学生观察、思考、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

但是,怎样才能将所学知识与生产生活实际相联系，体现“学习对生活有用的地理”这一理念。不仅使学生“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观。在这方面需要