《细胞的增殖》导学案

《细胞的增殖》导学案一、学习目标

1、描述细胞周期的概念，理解细胞周期的划分。

2、描述有丝分裂的过程，掌握有丝分裂的特点。

3、理解有丝分裂的意义。

4、培养观察、分析、归纳、总结能力。

二、重点、难点及解决办法

1、重点：有丝分裂的过程及其特点。解决办法：通过图示、动画、表格等多种方式呈现有丝分裂过程，加深理解。

2、难点：有丝分裂的意义。解决办法：通过讲解和实例解释有丝分裂的意义，加强学生对该部分内容的理解。

三、学法指导

1、观察分析：通过观察细胞分裂的示意图，分析分裂过程中的主要变化。

2、列表比较：通过列表比较不同阶段细胞分裂的区别，加深对细胞分裂过程的理解。

3、归纳总结：通过对细胞分裂过程的总结，理解细胞分裂的意义。

四、课时安排

本节内容计划用2课时完成。第一课时学习细胞周期的概念和特点，第二课时学习有丝分裂的过程及其意义。

五、学习过程

第一课时

1、导入新课：通过问题导入，引导学生思考细胞的增殖过程。问题包括：什么是细胞增殖？细胞增殖的方式有哪些？细胞增殖的意义是什么？

2、学习新课：通过阅读教材和讲解，让学生了解细胞周期的概念和特点。同时，通过图示和动画展示细胞周期的过程，帮助学生理解细胞周期的划分和特点。

3、巩固练习：通过表格比较的方式，让学生比较不同阶段细胞分裂的区别和。同时，通过填空题、选择题等方式，检测学生对细胞周期的理解程度。

4、归纳小结：通过总结本节课内容，让学生加深对细胞周期的理解。同时，布置预习作业，让学生提前了解有丝分裂的过程和特点。

第二课时

1、复习导入：通过提问和复习的方式，回顾上节课学习的内容，包括细胞周期的概念和特点等。同时，引导学生思考有丝分裂的特点和意义。

2、学习新课：通过阅读教材和讲解，让学生了解有丝分裂的过程和特点。同时，通过图示和动画展示有丝分裂的过程，帮助学生理解有丝分裂的特点和意义。对于难点部分，可以采用实例解释的方式帮助学生理解。例如，通过解释DNA的复制和分配过程，让学生理解有丝分裂在维持生命活动中的重要性。

3、巩固练习：通过填空题、选择题等方式，检测学生对有丝分裂过程和特点的理解程度。同时，可以让学生自己绘制图表或流程图，总结有丝分裂的过程和特点。

描述有丝分裂的过程，掌握有丝分裂各时期的特点。

通过实验观察植物细胞的有丝分裂，学会制作装片和观察的方法。

激活学生的前知：复习细胞生长和增殖的相关知识。

教学策略：通过讲解、图解、实验演示，帮助学生理解细胞增殖的过程。

导入：复习旧知，问题导入。什么是细胞的生长和增殖？细胞增殖的方式有哪些？

教学过程：讲解细胞周期的概念，详细描述有丝分裂的过程及其各时期的特点。通过图解和动画展示有丝分裂的全过程。通过实验演示植物细胞的有丝分裂过程，让学生观察并描述实验现象。

小结与布置作业：总结细胞增殖的过程及其意义，布置相关练习题。

反馈与评价：通过观察学生的表现，及时反馈教学效果，评价学生的学习情况。

描述细胞周期的概念，理解连续分裂的细胞增殖的周期性变化。

描述细胞分裂的过程，比较动植物细胞有丝分裂的区别。

通过实验观察和认识细胞分裂的过程，学会制作临时装片。

运用资料分析的方法，说明细胞不能无限长大的原因。

认同细胞增殖对于生物生长、发育的重要意义。

重点：细胞增殖的意义、动植物细胞有丝分裂的区别。

难点：细胞不能无限长大的原因、动植物细胞有丝分裂的区别。

通过多媒体展示细胞增殖的过程，让学生观察、思考、讨论。

通过实验演示，让学生亲手操作，观察细胞分裂的过程。

通过资料分析，让学生了解细胞不能无限长大的原因。

通过小组讨论，让学生深入理解细胞增殖的意义。

导入新课：通过展示生物生长的过程，让学生思考细胞增殖的意义。

新课学习：通过多媒体展示细胞增殖的过程，让学生观察、思考、讨论。通过实验演示，让学生亲手操作，观察细胞分裂的过程。通过资料分析，让学生了解细胞不能无限长大的原因。通过小组讨论，让学生深入理解细胞增殖的意义。

课堂活动：通过让学生进行实验操作，观察细胞分裂的过程。同时进行小组讨论，探讨细胞不能无限长大的原因。

课堂小结：总结本节课学到的知识，让学生回顾并巩固所学内容。

作业布置：布置相关练习题，让学生进一步巩固所学知识。

描述细胞周期的概念，比较不同细胞增殖所需的时间。

难点：细胞周期的概念，不同细胞增殖所需的时间差异。

课前预习：阅读教材相关内容，了解细胞增殖的基本概念和过程。

课堂导入：通过提问和展示细胞增殖的实例，引导学生进入细胞增殖的学习情境。

知识讲解：讲解细胞周期的概念，以及不同细胞增殖所需的时间差异；详细描述有丝分裂的过程，包括前期、中期、后期和末期。

实验探究：通过实验活动，如观察细胞显微镜样本，学生自己动手进行细胞增殖的实验操作，探究细胞增殖的奥秘。

课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和实验结果，互相提问解答疑惑。

总结评价：回顾本节课的主要内容，进行学习评价，对学生的学习成果给予肯定和反馈。

讲解法：通过教师的讲解，使学生了解细胞增殖的基本概念和过程。

实验法：通过实验活动，让学生自己动手进行细胞增殖的实验操作，增强实践能力和探究能力。

小组讨论法：通过小组讨论，鼓励学生互相提问和解答疑惑，提高学习的主动性和合作性。

反思教学目标是否达成：通过学生的表现和反馈，评估教学目标是否达成。

反思教学方法是否得当：根据学生的学习情况和反馈，反思教学方法是否得当，是否需要调整。

反思教学效果是否明显：通过学生的表现和反馈，评估教学效果是否明显，是否需要进一步改进教学方法。

预习：阅读教材，了解细胞分化的概念和意义；

学习：深入了解细胞分化的过程和机制，熟悉细胞分化的应用；

复习：通过练习，巩固所学知识，熟悉实际应用。

总结：总结细胞分化的特点和机制，以及在生命活动中的应用；

评价：通过练习和测试，评价自己对细胞分化知识的掌握程度。

本节内容在全书乃至整个生命科学中占有重要地位，它涉及到细胞膜的结构和功能、细胞器的结构和功能、细胞核的结构和功能以及生物膜系统等基础知识，这些知识是学习本章的基础，也是学习生物科学其他章节的基础。

学生已经学习了组成细胞的元素和化合物，了解了组成细胞的基本元素是碳，基本单位是氨基酸，还了解了蛋白质、核酸、糖类、脂质等物质的结构和功能，这些知识有助于学生更好地理解本节内容。

知识目标：描述细胞膜的成分和功能，说出细胞质基质的结构和功能，描述细胞核的结构和功能。

能力目标：通过观察、实验和分析，提高学生的观察能力、实验能力和分析能力。

情感态度和价值观目标：通过学习本节内容，使学生认识到细胞结构的复杂性和精巧性，从而培养学生的结构与功能相适应的观点。

重点：细胞膜的结构和功能、细胞质基质的结构和功能、细胞核的结构和功能。

实验器材：显微镜、血细胞涂片、叶绿体装片。

激活学生的前知：通过提问了解学生对细胞结构的认识情况。

教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法。

学生活动：观察细胞结构图，分析细胞各结构的功能。

导入：通过提问导入课题：“我们已经学习了组成细胞的元素和化合物，那么一个细胞有哪些基本结构呢？”

介绍细胞膜的结构和功能：展示细胞膜的组成成分和结构模型，让学生观察并描述其结构和功能。然后让学生观察血细胞涂片，指出红细胞、白细胞等细胞的细胞膜。

介绍细胞质基质的结构和功能：展示细胞质基质的组成成分和结构模型，让学生观察并描述其结构和功能。然后让学生观察叶绿体装片，指出叶绿体基质、类囊体等结构。

介绍细胞核的结构和功能：展示细胞核的结构模型，让学生观察并描述其结构和功能。然后让学生观察植物细胞永久装片，指出植物细胞的细胞核。

归纳小结：回顾本节内容，总结细胞的基本结构，强调各结构的功能。

本节内容较为简短，但其间涉及的关于细胞增殖的知识是学生较为陌生且不易理解的，因而在本节内容的讲述过程中需采用直观的教学手段以帮助学生理解。

知识目标：简述细胞增殖的方式及过程；概述有丝分裂各时期的特点；初步了解减数分裂和受精作用。

能力目标：通过观察、讨论理解有丝分裂各时期特点的形成。

情感、态度和价值观目标：通过了解细胞的增殖，体验生命的运动性、连续性，从而认识到生命的体态，树立珍惜生命的意识。

教学重点：细胞增殖的方式和过程。本节教学内容所提及的细胞增殖是学生对细胞生命活动规律中陌生的一项，需要重点掌握。同时细胞增殖是生物体生长、发育的基础，也是生物体繁殖后代的基础。所以此知识点与后继学习内容有着紧密的，也是本节乃至本单元的重点内容之一。

教学难点：有丝分裂各时期的特点。关于细胞增殖的内容学生较为陌生且该过程较为复杂，同时学生缺乏相应的感性认识与相关基础知识储备，因此对于细胞增殖过程中染色体的变化等内容较难理解。

直观教学：利用多媒体技术展示细胞增殖过程，增强学生的感性认识，帮助学生理解相关知识。

讲解法：对于学生不易理解的内容进行讲解，帮助学生理解相关知识。

讨论法：组织学生进行小组讨论，互相交流观点，加深对知识的理解。

制作多媒体课件：搜集与细胞增殖相关的图片、动画等资料，制作成多媒体课件。

准备教学模型：准备细胞增殖的模型，便于学生直观观察。

准备教学案例：搜集与细胞增殖相关的实际应用案例，如医学上关于干细胞治疗的研究等，便于学生了解实际应用。

导入新课：通过展示一些生物生长现象，引导学生思考细胞数目的增多与细胞生长的问题，进而引出细胞增殖的概念及方式。

新课学习：通过多媒体展示有丝分裂的过程，让学生观察并描述各时期的特点；引导学生讨论有丝分裂的意义；接着讲解减数分裂和受精作用的相关知识。

巩固练习：通过例题解析、小组讨论等形式，让学生练习有丝分裂和减数分裂的相关知识。

归纳小结：通过总结本节课所学内容，让学生明确细胞增殖的过程及意义；同时布置课后作业以巩固所学知识。

本文1）这篇课文主要讲了什么？扁鹊和蔡桓公给你留下了什么印象？

本文2）根据对课文的理解，给课文分段并概括段意。

第二段（2—5）具体讲了扁鹊几次给蔡桓公治病的情况和蔡桓公的态度变化。

再读课文，想一想课文以什么顺序叙述的？全文共分几段？

扁鹊给蔡桓公治病共有几次？每次蔡桓公的态度是怎样的？结果又怎样？

本文1）扁鹊第一次给蔡桓公治病时发现了什么？他认为什么？结果怎样？圈出相关词句。

本文2）蔡桓公是怎样对待扁鹊的规劝的？结果怎样？圈出描写蔡桓公神态的词语。从这些词语中可以看出蔡桓公是怎样的人？圈出有关词语。

本文3）反复读读这两段话，想想你从中体会到了什么？把你的想法与大家交流一下。

培养学生对文言文句式的认知能力和自学能力。

文言文是中华文化的瑰宝，也是我们传承传统文化的重要载体。在文言文中，句式是一种重要的表达手段，掌握句式的种类和特点对于理解文言文的意义和内涵至关重要。今天，我们就来一起探讨和学习文言文句式。

文言文句式主要分为四大类：判断句、陈述句、疑问句和被动句。每种句式都有其特定的构成方式和特点。

判断句：以“……者，……也”为基本结构，表示判断或确定。例如：“陈涉者，阳城人也。”

陈述句：以“……，……”为基本结构，表示叙述或说明。例如：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。”

疑问句：以疑问语气表达疑问或询问。例如：“汝食否？”

被动句：以“为”、“所”、“见”等字表示被动，表示动作行为不是由主语发出的，而是由其他对象发出的。例如：“臣诚恐见欺于王而负赵。”

阅读课文，标注出不同句式的句子，并总结出每种句式的特点；

完成课文后的练习题，检验自己对句式的掌握情况；

对于不理解的句子，做好标记，等待课堂讨论。

教师点评，引导学生深入理解句式的特点和运用。

什么是电流？电流用哪个物理量表示？它的符号是什么？单位是什么？

电压是形成电流的原因，那么什么是电压？电压的符号是什么？单位是什么？

本文1）什么是电阻？电阻的符号是什么？单位是什么？

本文2）导体对电流的阻碍作用的大小用哪个物理量表示？它的符号是什么？单位是什么？

本文1）欧姆定律的内容是什么？欧姆定律的公式是什么？

本文2）欧姆定律可以表述为：导体中的电流与导体两端的电压成什么比？与导体的电阻成什么比？

欧姆定律只适用于纯电阻电路，即电路中只有电阻或电炉丝的情况。

本文2）实验中需要测量哪些物理量？需要哪些器材？

本文3）实验中需要注意哪些事项？如何进行实验操作？如何记录实验数据？

本文2）如何探究导体电阻的影响因素？需要哪些器材？如何进行实验操作？如何记录实验数据？如何分析实验结果？

本文1）如何应用欧姆定律解决实际问题？例如：如何根据灯泡的额定电压和额定电流来选择合适的电源和导线？

本文2）如何根据实际情况来设计合适的电路？需要哪些器材和材料？如何进行实验操作？如何记录实验数据？如何分析实验结果？

本文1）如何通过实验数据来探究电路中的规律？例如：如何通过测量小灯泡的电流和电压来探究小灯泡的亮度与电流大小的关系？

本文2）如何设计实验来探究电路中的规律？需要哪些器材和材料？如何进行实验操作？如何记录实验数据？如何分析实验结果？

通过一些实际问题来进行检测，检查学生应用欧姆定律解决实际问题的能力。

在当今的商业环境中，企业需要不断地适应和改变以保持竞争力。其中，组织结构和企业文化是两个关键因素。它们相互关联，共同影响企业的运营和成果。

组织结构是企业内部的框架，它确定了企业各个部门之间的关系、职责和权力。合理的组织结构可以提高企业的效率、响应速度和创新能力。例如，扁平化的组织结构可以减少层级，加快决策速度，并鼓励员工参与和贡献。另一方面，高度集权的组织结构可以提供清晰的方向和决策，但可能限制了员工的主动性和灵活性。

企业文化则是企业内部的价值观、信仰、习惯和行为规范的总和。它反映了企业的使命、愿景和价值观，并影响了员工的行为和态度。企业文化可以是开放和包容的，也可以是封闭和保守的。积极的企业文化可以促进创新、团队合作和员工发展，而消极的企业文化则可能导致员工士气低落、效率低下和不良行为。

组织结构与企业文化之间存在密切的关系。一个企业的组织结构反映了其企业文化的某些方面，同时又受到企业文化的影响。例如，开放和包容的企业文化可能鼓励员工提出新的想法和建议，这可能需要一个更加扁平化和灵活的组织结构来支持。另一方面，保守和等级制度强的企业文化可能更喜欢维持现状，这可能反映在组织的层级结构和决策过程中。

为了实现企业的长期成功，必须同时考虑组织结构与企业文化。只有当这两个因素相互协调时，企业才能有效地实现其使命和愿景。例如，一个企业可能通过重新设计其组织结构来支持其企业文化的某些方面，