人教部编版六年级语文上册《语文园地三》精美课件

人教版六年级·上册第三单元习作·语文园地语文园地

同学们，这个单元我们一起学习了三篇课文，从中你一定有所收获，谁来分享一下？(学生自由回答)

这节课让我们带着这些收获进入语文园地的学习，看一看哪些同学掌握得牢固，并且能够运用。学习目标：梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。

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通过本单元的学习，我知道了阅读的目的不同，关注的内容不同，采用的阅读的方法也不同。所以，要根据阅读目的和性质，选择合适的阅读方法。

请同学们回忆一下本单元我们学过的三篇文章，想一想在学习每篇课文时，我们是如何带着目的进行阅读，同桌或小组之间互相讨论一下，说说你是如何进行有目的地阅读的。在进行有目的地阅读时，我们常用的阅读方法都有哪些？如何进行有目的地阅读明确阅读文章的目的和任务浏览文章，确定相关段落和内容细读相关内容，选择合适的阅读方法，提取关键信息查找其他资料，整合信息，完成任务

我们常用的“有目的地阅读的方法”浏览内容法勾画中心法概括段意法提取关键信息法对比筛选法查找资料法查找其他资料帮助判断。概括段落的主要意思，把握主要内容。在繁琐的内容中提取关键信息。筛选信息，去伪存真。通过浏览过滤掉无关内容。通过寻找中心句把握主要内容。生1：读《竹节人》这一课的时候，我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，重点梳理了故事的起因、经过和结果，而对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样不仅节省了很多时间，而且抓住了重点。畅所欲言生2:我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读《宇宙生命之谜》时，我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也获得了我想了解的知识。生3：《故宫博物院》这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四，而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。小试身手以我们所学课文为阅读材料，进行阅读任务及阅读方法的训练。(1)确定阅读材料，出示阅读目的。(2)以小组为单位自主选择阅读任务，合作探究，最后派代表汇报阅读方法。阅读材料：《开国大典》一文。①阅读任务一：了解中华人民共和国第一次升国旗时的场景。②阅读任务二：感受毛主席的伟人风采。③阅读任务三：了解课文是怎样描写阅兵式的场面的。

同学们在日常生活中，一定会有对某件事着迷的时候，请大家回忆一下自己着迷时的一个情景，试着用一些词语来形容当时的状态。

片段一：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

通过“剁脚拍手”“咋咋呼呼”等可以感受到同学们下课后挤在一起看竹节人时投入的样子。

下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。词句段运用片段二：偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

通过“伸长脖子”等动作及“恨不能”等神态可以感受到后面的同学上课时被“我们”的竹节人吸引的样子。

片段三：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。

“一会儿上前，一会儿后退”“眼睛闪着异样的光”“手不停地挥动”“痴痴地微笑”等细节记录了罗丹的动作和神态的变化，把罗丹工作时完全往我地进入如梦如痴的境界刻画得惟妙惟肖。

方法总结

所以，在描写一个人为某件事入迷的样子时，我们可以从刻画人物的神态、动作或旁观者的感受入手。如果要写一个人对某件事入迷的样子，你会怎么写？

示例：他聚精会神地盯着书，细细地品读着书中的内容。他有时开心地笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好像已经与书中的世界融为了一体。书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入沉思，似乎是在回味书中的那个世界。读下面的例句，注意标红的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、一是二是核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。三是四是

这段话摘自《宇宙生命之谜》。例句采用先总结观点、再逐条说明理由的方法，说明了天体上有生命存在应具备的条件。这样表达，一方面可以把观点表达得很清楚，便于抓住要点；一方面可以把理由表达得很有序，条理分明。名师来讲解小试牛刀请同学们从下面两个题目中任选一个，用刚才学过的方式把理由陈述清楚。1.你想竞选班级里的劳动委员一职，你会怎样陈述理由，

让大家投你一票呢？2.你是一名足球爱好者，你想每周三放学后踢一会儿足

球，你会怎样说服妈妈，让她同意呢？

竞选班级劳动委员

示例：我想竞选班级劳动委员。因为我具备以下优势:首先，我非常热爱劳动。无论是在家里还是在学校做值日，扫地、拖地、倒垃圾我都干得很好。其次，我认真负责。劳动委员是一个吃苦在前享受在后的职务，在班上，我看见地上有垃圾就把它捡起来，看见其他同学的桌子脏了，就会用毛巾把它擦干净。最后，我有一定的经验。五年级时我当过一学期的劳动委员，熟悉了各种劳动内容，可以很快进入角色为大家创造良好的学习环境。

向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球

示例：妈妈，我想每周三放学后能踢一会儿足球。我的理由如下：一是踢足球有利于锻炼身体，增强体质；二是在踢球的过程中有助于培养团队合作的意识；三是能丰富我的课余生活，促进我的全面发展；四是可以帮助我养成合理安排时间的好习惯。

日积月累春日[宋]朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人。南宋著名思想家、教育家、哲学家。他是理学的集大成者，中国古代儒家的主要代表人物之一，他的著作《四书章句集注》曾经是明清时代科举考试的必读书。后世儒者尊称他为“朱子”。文学常识注释：胜日：天气晴朗的好日子。

寻芳：游春，踏春。滨：河边。

光景：风光景物。等闲：平常、轻易。

东风：春风，借指春天。万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽。译文：在风和日丽的一天，（诗人）到泗水河边去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。寻常人都知道有春风，但是要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。赏析：

前两句从感性的角度描绘春景。首句“胜日”点明时间，“泗水”点明地点，“寻芳”点明主题，下面三句都是“寻芳”的所见所得。次句“无边光景一时新”是虚写，意在表明这里风光无限。后两句从理性的角度写受到的启发：春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有了这万紫千红的春天。“万紫千红总是春”是实写，点明了春风与春天美丽风光的关系。由景及理，由理及人，为我们留下了无限的遐想空间。语文园地三第1课时第2课时

围绕“有目的地阅读”的阅读策略，在本单元学习中，你有哪些收获和心得？交流平台第1课时交流平台，梳理策略

第一步，明确阅读文章的目的和任务。

第二步，浏览文章，根据阅读目的，确定相关的内容和无关的内容，相关的内容细读，无关的内容略读。

第三步，细读相关内容，选择阅读方法，如找出中心句、提取关键信息，勾画关键词，梳理情节、找出关键句进行想象、查找资料等。

第四步，整合信息，完成阅读任务。如果我们的阅读目的是根据文章的内容讲一个故事，要选择什么方法？如果我们的阅读目的是要说明一个事物或解决一个问题，要选择什么方法？如果我们的阅读目的是要体会人物的特点，要选择什么方法？

阅读目的不同，选择的方法也不一样，读书时一定要根据自己的阅读目的，选择合适的方法。

阅读教材上几位学习小伙伴交流的内容，想想学习小伙伴的交流和我们刚才的交流有什么相同的地方，又有什么不同的地方。思考学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以。我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

相同之处：第一个学习小伙伴告诉我们“要根据目的选择合适的材料”，这就是“相关的内容要细读”；第二个学习小伙伴告诉我们“与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读”，这就是“无关的内容略读”。

不同之处：这两个学习小伙伴都用了举例子的方法来说明该怎么阅读。

请大家根据下面提供的几个阅读目的选择相应的阅读方法，找准阅读重点，看看是否能快速而高效地完成阅读任务——《开国大典》。原文见第二单元第7课。（教材P21页）阅读任务一：想了解中华人民共和国第一次升国旗的场景。阅读任务二：想通过阅读感受毛主席的伟人风采。阅读任务三：对阅兵式比较感兴趣，想详细了解。语句段运用全神贯注

凝神专注

专心致志聚精会神

目不转睛

乐在其中走火入魔

废寝忘食

如痴如醉孜孜不倦

神魂颠倒

欲罢不能

这些词语都描写了人入迷、专注的样子或程度。读了这些词语，你有什么发现？下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好

不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。观看斗竹节人的投入读下列句子，说说你从哪里感受到他们的入迷。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。后面的同学上课时被“我们”竹节人吸引的样子。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。修改塑像时的投入他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。修改完毕后满意的状态

想想作者是用什么方法写出他们“入迷”的样子的。动作描写神态描写表明时间推移

跺脚拍手；伸长脖子；一会儿上前，一会儿后退；踩得吱吱响；手不停地挥动；轻轻地舒了口气。

眼睛闪着异样的光；像喝醉了酒一样；痴痴地微笑。

等老师进来；一刻钟过去了；半小时过去了；大约过了一个小时。

入迷是一种状态，表现这种状态的最直观的方式就是直接描写人物的神态，如“全神贯注”“眼睛眨都不眨一下”“痴痴地看着”。但是只通过神态描写就显得太单薄了。我们要抓住人物入迷时的动作、语言、心理等多个方面，从细节去完善。课堂小结

生活中，你有没有发现类似的“入迷”的情景？试着用动作描写、神态描写，表现某个人或一群人对某件事入迷的情景。交流提示将作品读给同桌听。同桌评价是否写出了入迷的情景，并提建议让其描写得更生动。同桌分享，互相交流写得好的地方。板书设计语文园地入迷动作神态声音旁观者的感受侧面烘托默读下面的例句，注意加点的部分，说说你的发现。第2课时迁移运用

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。········

可以用这种方法说明理由、表达观点……这句话是总分结构，先总说，再分说。有序地列举了相关条件，逐条说明。几个条件之间用分号隔开。这样的表达有什么好处呢？

这样的表达可以把观点表达得更清楚，便于读者抓住要点；还可以有序表达理由，条理分明。

前来应聘者必须具备以下几个条件：其一，年龄在20至30岁之间；其二，最低学历为本科；其三，有2年以上相关工作经验；其四，要求有机动车驾驶证，驾龄在2年以上。

前来应聘者必须具备以下几个条件：其一，年龄在20至30岁之间；其二，最低学历为本科；其三，有2年以上相关工作经验；其四，要求有机动车驾驶证，驾龄在2年以上。示例其一……其二……其三……其四……

我认为我们应该少待在室内，多参加户外运动。参加户外运动的好处很多：第一，新鲜的空气和蹦蹦跳跳能让我们的身体更强健；第二，在户外能结识更多的朋友，让我们的课余生活更快乐；第三，户外活动时能更多地接触大自然，让我们观察到身边的美；第四，多参加户外活动，有了健康的身体，懂得了劳逸结合，我们才能更好地关注学习。

我认为我们应该少待在室内，多参加户外运动。参加户外运动的好处很多：第一，新鲜的空气和蹦蹦跳跳能让我们的身体更强健；第二，在户外能结识更多的朋友，让我们的课余生活更快乐；第三，户外活动时能更多地接触大自然，让我们观察到身边的美；第四，多参加户外活动，有了健康的身体，懂得了劳逸结合，我们才能更好地关注学习。示例第一……第二……第三……第四……

请任选下列话题中的其中一个，照样子，和同桌阐述一下自己的理由。竞选班级体育委员

向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球

可以把自己担任体育委员的优势一一列举出来，如良好的身体条件、强烈的责任感、组织能力强等。

如，足球是一项非常好的运动，我喜欢踢足球，保证按时完成作业。尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个职务，我有几个优势：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协调能力。运动使我更健康、更开朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。二是我有一定的经验。我一直担任我们班的体育委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是我有很强的集体责任感。我从心底里热爱我们班，我们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，我们班失败时我也会暗自伤心。四是我能严格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用实际行动和全班同学一起为我们班的体育竞赛争得了荣誉。

同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！①你觉得他说得怎么样？②这样说能否达到目的？③你还有没有更好的建议？思考评价日积月累说说你知道哪些关于春天的古诗。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。不知细叶谁裁出，二月春风似