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文档简介
初一语文下册教学反思范文
语文教学工作：
一、重视书写，多读好书，多做积存。
开学第一节课，我强调了书写和作文在语文学科方面的重要性，并用高考阅卷教师的话加以佐证：作文成绩占语文成绩的半壁江山，而书写的好坏又直接打算着作文成绩的凹凸。对多读书的好处，我引用了大量的古诗词，我还清楚地记得，我写了一黑板，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”“读书破万卷，下笔如有神”等等。至于怎样读书，我谈到了王国维的读书三境地，“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天际路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”我要求学生每天坚持练四行字，坚持阅读，每天都要做积存，字数不限，有时间百八十个字，时间少二三十个字都可以。现在看来，这个方法是行之有效的。新学期依旧要如此。
二、营造诗意的”语文气氛，注意对学生语文素养的熏陶。
在讲《漫步》这一课时，我这样激情导入：有一种水，能让你喝醉，这种水叫母爱，由于母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫父爱，由于父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进展一次心灵的漫步。学生被我布满诗意的导语深深地吸引，沉醉在浓浓的亲情气氛中，既为理解本文“尊老爱幼”的传统美德奠定了根底，同时又受到了文学熏陶，这也是提高学生文学素养一个很有效的方法。
三、课堂上营造轻松、和谐、公平、民主的气氛，鼓舞学生共性化的体验和表达。
在讲《咏雪》这一课时，一方面调动学生对“雪”的古诗积存，另一方面让学生以“△△△差可拟”“未若△△△”的文言句式，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述，使课堂气氛到达了高潮，学生的学习兴趣也到达了空前的高涨。
《皇帝的新装》这篇童话情节曲折生动，人物形象栩栩如生，我请同学们以这个故事为剧本，表演一个课本剧，同学们心情高涨，踊跃扮演不同角色，他们惟妙惟肖的表演既给同学带来了笑声，又让同学更好地理解了人物形象的本质特征。
四、走进学生的内心世界，从情感上贴近学生，让学生感受到你对他的关怀，更能调动同学学习语文的积极性。
有一个学生以前常常不写语文作业，有一次上课，我让学生背书的时候，我排着检查作业，他又没写，我没问他为什么不写作业，而是问他父母是做什么工作的，他说完之后，我说多么好的一个家庭啊，我刚想说，假如你能学习好，那就怎么样怎么样了，可是他却哇地一声哭了，“不好！”我模糊感觉我可能触动到他心灵最脆弱的东西了。“为什么不好”“爸爸妈妈离婚了”我的心里被揪得很紧，母性让我对面前的这个大男孩多了几分怜爱，我想劝慰他，自己那不争气的泪水却无法自抑，我只得低头掩面，我不能让其他同学看出来，过了一会儿，我对他说：“那是他们大人之间的问题，爸爸还是你的爸爸，妈妈还是你的妈妈，他们都是爱着你的。以后你有什么需要我的尽管找我好吗？”从那以后，那个不写作
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