自闭症儿童数学教案

自闭症少儿的数学教课设计课程内容数字的认识学生课程课型新讲课课程领域数字的认识课程器械数字卡片(自带)，积木块（颜色相同，大小相同10个），2个纸盘，数字板，认识数字书本（家长自购，相像图片赐教课过程后边）课程地址学生家里1、缺乏对数的认识2、有较好的交流能力学生状况3、不喜爱传统教课（厌烦学习）关于零食有必定的需求感知觉—动作发展状况优秀经过“点数物体”的方法，理解数的实质意义。课程思路2.采纳传统讲堂教课法（察看学习状况）。采纳游戏教课法(察看学习状况)。经过“点数”，使学生能够对数字正确发音，并有必定的数字实质教课要点理解经过直观的数字卡片认识，对数字有详细形象的理解能够自己将知识类比，泛化，打破现有教具的限制。理解数的实质意教课难点义。1、认知目标：经过对积木的点数，使学生能够对数字有一个认识的过程经过卡片数字来认识数字，书写数字，并能复述出1-10。课程目标2、能力目标初步培育学生数字的表达和认知能力。初步培育学生对数的发音，和数字逻辑性观点。编写版word一、课前注意力训练课程过程促进学生课上集中注意力，指令：“看着我”。提示少儿坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不一样意少儿坐姿不正或跑开。对学生的态度坚定，并概要求，对任何听从的表示实时赐予夸奖、拥抱、抚背。让少儿集中注意力是上好课要点的第一步。对姓名的反响练习。要求说出学生姓名时看着我当面1秒，2秒，5秒由活动转向老师(让他从事活动，而后教他在老师说"看着我"时，仰头看并进行眼光接触。提示：将手放在少儿下巴下边，将增强物放在眼睛的水平高度)二、课程教课（1）认识数字1、展现数字卡片1-5，并经过指示、导读、跟读、复读等方法认识数字。2、一同玩数字游戏，抽卡片读数字，两方相互进行。将5张卡片背放置桌子上，老师先演示，自己抽一张，给学生看，说：“这个读什么？”，并自己回答:“1、2、3、4、5”，注意回答语调，语调拉长，并用升调。同时手口合一，手势同时指示。3、展现数字卡片1-5，并经过指示、导读、跟读、复读来增强对数字认识。手口如一点数物体1.取出2个纸盘，放在桌子左右，左侧盘子放3块（5块）积木。老师先演示，从左侧那一块积木放在右侧说出一个数字，拿完后将右侧盘子拿到胸前，数出盘子里的总数。而后还原，让学生进行，并适合赐予口头提示和“奖赏”。老师演示一次，学生重复一次。频频进行次。取出3（5）个积木，一字排开在桌子上，老师先演示，从左到右用手指点数积木，数完后将积木所有拿到胸前，说出总数。操作过程中，注意学生的注意力状况。点数时注意升调解语调长度的变化，使点数乐趣化。而后让学生模拟操作。并能够实时赐予提示和“奖编写版word励”。老师演示一次，学生重复一次。频频进行3次。从二维角度摆列积木，（从左到右，从上到下）3（5）个。老师先点数，从左往右次序点数，数完后说出总数。让学生模拟操作。再老师演示从右往左数点数，数完后说出总数。让学生模拟操作，并适合赐予口头提示和“奖赏”。相同，由上往下，由下往上。重复2次。将3（5）个积木任意放在桌子上，让学生自己去点数，并要修业生左后说出总数。重复3次。泛化学习，用不一样的教具，进行相同的操作。（数字板，家长能够买相像的，在平时能够方便学习）（认识数字的书本，在认识数字的同时，练习学生翻阅书本的能力）编写版word（此文档部分内容根源于网络，若有侵权请见告删除，文档可自行编写改正内容，供参照，感谢您的配合和支持）编写版word内容总结

（1）自闭症少儿的数学教课设计

数字板，认识数字书本（家长自购，相像图片赐教课过程后边）

课程地址学生家里

1、缺乏对数的认识

2、有较好的交流能力

学生状况3、不喜爱传统教课（厌烦学习）

关于零食有必定的需求

感知觉—动作发展状况优秀

经过“点数物体”的方法，理解数的实质意义

（2）采纳游戏教课法(察看学

习状况)

（3）初步培育学生对数的发音，和数字逻辑性观点

内容总结

（1）自闭症少儿的数学教课设计

数字板，认识数字书本（家长自购，相像图片赐教课过程后边）

课程地址学生家里

1、缺乏对数的认识

2、有较好的交流能力

学生状况3、不喜爱传统教课（厌烦学习）