人教版英语五年级上册表格式教案

五年级本单元以描述人物的性格和外貌为主题，掌握询问他人的外貌和性格特点及相应的回答。在前面两年的学习中，学生已经掌握了部分描述人物的形容词，本单元可以结合旧知，习得新知，结合1.能够听、说、读、写5个有关人物性格的单词：old,young,2.能够在语境中正确运用这5个单词来询问并回答关于人学习重点掌握strict的运用与发音学习难点掌握strict的发音设计意图1.let'sdo(三上Unit3)动一动热身描述图图特点创设主情境激发旧知，为学习新知做铺垫习新词为主线，引出单词，词不离句介绍，更贴合实际，的老师学生兴致浓厚12.连词成句通过介绍张鹏老师的听力资源，复习抄写单词2.能够在语境中理解生词know的意思，并3.能够使用句型Ishe/sheyoung/…?Yes,he/sheis.No,he/she学习重点熟练运用句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn’学习难点一般疑问句：Isheyoung/funny?肯定回答：Yes,heis./否定回答：No,heisn’t.设计意图听歌曲描述人物特点热身复习老师的长相设疑激趣听故事回答问题依次呈现核心句型，通过师生问答等方式操练A.Who'sMrLi?回答问题9.呈现音乐老师照片What'sMr看，听一听，读，回答问题看一看，听一听，读一读，逐步解读文本，熟悉理解对话填充空格演内化、运用知识背对话B:Mr/Miss...1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-y在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发2.能够根据-y的发音规则读出生词；能够通过听录音给单词标号3.能够按照-y的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书学习重点能够掌握字母-y的发音规则，并读出符合-y发音规则的单词学习难点掌握和运用发音规则拼写单词设计意图观看发音热身2.欣赏故事欣赏故事尝试发现y的发音吟唱歌谣在单词中的发音自主发现y的发y发音的认识听音，标序号固发音7.判断红色发音部分是否相同做习题检测知识抄写单词1.能够听、说、读、写5个有关性格、品质等特征的单词：polite,2.能够在语境中正确运用这5个单词来描述人物性格等特征。学习重点掌握hard-working的书写，shy的发音学习难点掌握hard-working的书写，shy的发音设计意图唱歌自由问答热身5.小狗会算术What'she6.小狗会帮忙he'shelpful9.夜晚，小狗在守夜。He's回答老师特点认识小点，习得新知复习通过图片，感知单词意义描述张的特点操练运用新知完成连线题填写相动词抄写单词Polite,helpful,shy,clever,hard-1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表2.能够在情景中运用句型What'sshelike?She'skind/…就人物体貌、性格特征提出问题并回答。3.能够在语境中理解MsWangwillbeournewChineseteacher.的意思，并能正确发音。学习重点熟练运用句型：What'sWuYifanlike?He'shard-working学习难点熟练运用句型：What'sWuYifanlike?He'shard-working设计意图唱歌描述人热身复习2.描述图片中人物的特点What'shelike?He's…物引入古代少年话题3.分别呈现司马光砸缸、孔融让话说说人话物特点同桌对运用句型，感受传统文化美德实践操练7.Ms/Miss/Mrs的区别题再听音，填充核心信息第三次回答问循序渐进，从听到读，从句到篇，逐步熟读理解对话，进而会用正确的语音、语调朗读对话。题一步了师跟读角色表演背诵对话1.能够在图片的帮助下读懂吴一凡的日记，完成选择描述机器人特征单词的活动。2.能够“设计”一个机器人并写出描述其特征的3个句子。学习重点读懂文章，仿写句子学习难点仿写句子设计意图1.看图，吴一帆自我介绍充介绍复习了解本课人物引入话题robotmaybe罗列不同性格特点的机器人学生谈论自己喜欢的机器人读文打启发学生对通过一步步由浅入深的阅读日记，了解Robbin的性格勾叉查8.解日记的格式跟读短文事能对故事进行简单的复述自己设从读落实到写上，培养学生综合运用知识能力背诵对话五年级6本单元主要是围绕一周的七天的单词，以及描述自己的课程和周末活动展开的，周二、周四易混淆，学习内容与学生的生活1.Learnthenewwords:Monday,Thuesday,Wednesday,ThFriday,Saturday,Sunday,w2)Ihavemaths,Engl学习重点学习难点设计意图跟唱歌曲热身了解本课人引入话题物--熊猫学习新单词巩固熊猫妈妈话，引出本课7个单词，保证词不离句谣巩固单词格合成词抄写单词…1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、2.能够在情景中运用句型WhatdoyouhaveonThursdays/…?询问并回答某天有什么课程。3.能够在语境中理解生词cooking的意思，并能正确发音。学习重点“Ihave..”学习难点能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhave“Ihave..”设计意图唱歌热身引入熊猫妈妈与宝宝的日常生活对话3.熊猫妈妈与宝宝谈论自己的日常生活Thursday.DoesJohnhasmusic句型分答问题通过熊猫妈妈与宝宝的对话呈现核心句型通过听一听、看一看，理解并熟读文本读听音校音，注意语音语调扮演对话固文本背诵对话1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ee/ea在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌2.能够根据ee/ea的发音规则读出生词；能够通过完成听音选词3.能够按照ee/ea的发音规则拼写出单4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书学习重点1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在学习难点1.短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨设计意图唱歌热身读单词感知字母组合发音对比ea与ee发音/i:/,都相同呈现一个哭泣的宝宝，Let'sfeedthe5.判断单词发音是否相同感知ea、ee发音在小故事中感知字母组合ee,ea的发音听音，跟读听音，画听音、辨音圈写听一听，写一写抄写单词1.能够听、说、读、写5个有关周末活动的词组：washmyclothes,2.能够在语境中正确运用这5个词组描述周末活动。3.能够阅读关于主线人物周末活动的三个句子，然后描述自己的学习重点能听、说、读、写单词“wash”,“watch”,“do”,“read”和词组学习难点1.新词汇和新词组的学习。设计意图唱歌热身3.呈现书中人物图片Whatdothey自己的词组复习通过书中人物的介绍，习得话话操练句型做练习检测抄写单词01.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、2.能够在情景中运用句型Doyouoftenreadbooks/…Inthispark?Yes,Ido./No,Idon't.询问对方经常从事的周末活动并作答。3.能够在语境中理解生词readbooks,playfootball的意思，并能正学习重点能灵活运用句型“Doyouoften.…Ontheweekend?”询问他人的周学习难点设计意图唱歌热身引入话题角色4.读Sam的故事学习新词组小组对话师生问答在文本中，习得单词，词不题听音，初步了断对错跟读填空细读文本，感知核心句型在对话中的应用演培养综合运用能力背诵对话1.能够在图片的帮助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断句子正误的活动。学习重点1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应练习。2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。3.能听懂“Let'scheck”部分的录音，并完成标号任务。学习难点1.激发学生复习和操练的兴趣。2.能就他人的日常活动提出有益的建议。设计意图唱歌热身引入话题4.呈现WuYifan图片，A.HappyB.Tired(疲倦的)C.Excited(兴奋的)替WuYifan回答复习巩固旧知错错题带疑问阅读文本跟读填空培养学生阅读能力色Unit2MyweekPart五年级6本单元以食物为主题，学生需要掌握食物新单词、会描述食1.能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea,ice2.能够在语境中正确运用这5个单词或词3.能够模拟点餐进行对话并填写菜单。学习重点cream""tea”,"drink""eat"和"th学习难点能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。设计意图唱歌热身创设情境呈现不同水果别呈现1个、2个、3个7.图片呈现甜品salad,icecreammilk,water,juice,Cok..读大声读出单词表达自己喜欢的食物根据读音拼出其它字母说出复数形式根据发音拼出tea复习水果单词及复数形式复习旧知图片呈现单词熟识复数形式不愤不启，不悱不发Zip:Hello,Amy.whatwoZip:Hello,Amy.whatwo跟读核心句型在对话中操练单词创编新对话灵活运用所学知识画食物思维导图1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、3.能够在语境中理解生词sandwichDrink,thirsty的意思，并能正确发音。学习重点学习难点设计意图猜谜语迅速回忆食利用趣味性、关联性、启发性的谜语导入，让学生体验英语学习的乐趣，激活思维，以引起学生对新知识、新内whenwe'rethirsty物单词活学生关于“Foodanddrinks”等已学为理解单元话题内入预测听音填空学生根据问题获取主要信息的能力，并能从中初●预测Whatdomother●听力Whatwouldfather读图预测听音回答步感知新的语言习做好准备。同时在语境中突破的意义及发音，并初步了解这种典型的英国食以问题为导向，让学生在学习过师、教材文本之间的对话和互动。问题1:family?Why?通过观察、谈论图片，唤醒学生的生活经验，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，即在家用文本内容进行预测，随后在听力部分证实或否定，进而理解本课核心句型的语问题3:What知上述句型的语同时在语境中突和thirsty的意思，并能够正确发音。采用递进式提问方法，帮助学生从整体到细节层层剖析图片及文本，理解对话含意。(一)Dialoguereading(二)Role-play:Sarahhas情境导入Whiledinner:学生观察Sarah与父母面前摆跟读自读角色扮演创编对话学生在初步理解对话意义的基础上，完成跟录音读、独立朗读、分角色朗读的活确的意群及语音、语调朗读对话的能力，为后续交际性语用活动打好基础。语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表的食品决定他们语言表达的范围，然后呈现情景模拟对话范意通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产生。餐中为离食物较远的家人提供帮助的子话题的开发，为新学语言的仿用提供了合适的情景延伸，学生三人一小组分角色表演对与父母吃火锅选择性地使用Drink?”及关于“Foodand汇互动，在体验中完成知识的自我意义建构。交际性语用伴随观察、思考、思维介入，使得学生避免出现“鹦鹉学舌”的问识转化为语言能力，同时渗透学习用餐礼仪的情境导入Afterdinner小组合作创编对话餐后为对未及时用餐的家人嘘寒问暖的子话题开发，利用PPT为学生滚动三年级至今所学关于饮食的英语，为表据Sentencebank提供的三年级至今所学的关于用餐的句子，选择合适的对话进行创编人物角色分配话语，并在句前实的食物类单词补充对话;第组熟悉所编对话并表演汇报；“What达和交流提供了开放性的情境。四人小组合作完成编排及表演温馨对话的真实任务，为学生提供了拓展语言和思维的空间，发展了其合作学习的意识，增强了其对亲情的感知和体验。学生能用brotherJim",学习成果明确、具体、可观察和测量，教学目标达成度高。学生与小伙伴们对学习成果及学习行为进行评价与反上，多用一个问句且回答合理增加☆☆;③每个小组成员都Drink?”.思，既增强了学生的主体意识，又提升了学生参与小组合作的实效。1.能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单2.能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮学习重点1.能听、说、读、写单词"fresh”,“healthy”,“hot”和"sweet"。2.能询问最喜欢的食物，如“What'syourfavouritefood?”。学习难点1.能听、说、认读单词“delicious”。活动设计意图频热身，进入主题2.Survey:myfavouri·做调查灵活运用举例说说健康与不健康的食物 Candy/cake/icecream/watthis.Because...(呈现烂苹果)It'snot6.Somanyvegetables7.Emm,it'snotdelicious.呈现辣椒it's学习新词问答引出新词，再顺势请学生结合生活举例9.选词填空(it'sorthey're)单词听音校对区分it's与they're用法区别小组看图写词培养灵活运用知识的能力画形容词思维导图1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、2.能够在情景中运用句型What'syourfavouritefood?询问对方最3.能够在语境中理解生词delicious的意思，并能正确发音。学习重点能够在情景中运用句型What'syourfavouritefood?询问对方最喜学习难点能够运用句型What'syourfavouritefood?完成调查活动并尝试进设计意图2.Guess:根据提示说出单词唱歌猜单词热身复习 4.选择填空答答呈现核心句型注意单复数形式变化结合图片与听力资源获取信息跟读读围绕张鹏和萨拉喜欢的食物和饮料反复熟悉操练核心句型9.汇报小组采访培养学生灵活运用所学知识的能7背诵对话1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音2.能够根据ow的发音规则读出生词，能够通过完成听录音、圈单4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书学习重点1.通过大量的听读操练，掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let'sspell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。学习难点1.引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴2.双元音/əu/和/au/的发音对比。设计意图热身诞夜).Penelopeiswaitingfor(等待)赏故事初步感知ow在单词中的发音(谁有可能是Penelope的“圣诞老人”)3.呈现含ow的单词，找出发音规律自主发规律主动发现，激发兴趣的单词辨音，强化ow的不同发音写一写听音，根据发音规律写单词，强化音形对应关系找到含ow发音单词，两种发音各5个单词1.能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读2.能够参考范例填充单词完成一张给机器人学习重点1.能读懂“Readandwrite”部分的便条，简单了解便条的格式，并完学习难点设计意图1.播放有关美食的视频2.头脑风暴Aboutfood:“30Seconds’Non-说出视频的热身复习S2:.学生借助生活触摸文本整体传递的和爷爷、两张便条，并简单跟读言点课件呈现Robin:“WhatcanIcook?”让学生带着问听录音，边通过第一遍粗读，帮助学生整体感知文本整体大意，了解短文大概内容。如果学生水平较好，2.What'sWuYifan'sf并链接到课文原文，请学生校对、朗5.第二遍，细读文本然后请学生细读短文，阅读判断学生校对、朗断对错notes?鼓励学生自己提出这些问题，然后去阅读去从文本中提取信息——这是另一种意义上的“让学生带着问题去听”,带着自已提出的问题去听，获取信息就更具有主动性。如此，通过第一次的听录音活动，学生基本理解了这篇文章的意思，完成提取信息的过程。6.第三遍，通读全文件呈现Robin:Iknow!)学生同桌讨论并猜测，然后课件播放说一说这是怎样的一道菜。然后跟读录音，并和同桌演一演。听音跟读阅读判断这些问题关注的都是细节，这就要求学生必须读懂每一句话才能回答问题，从而彻理解的目的。通读时，引导学生注意整体感受两则文本的主要信息，理解两人共同能吃的食物。通过“猜测Cream是一道怎样的菜”“同桌讨论：如果你是3.选一选：Readandtick.Choicesforthem.(课件呈现三道菜)三学生回答后，教师追问其他两幅图不对的原么”的系列环节“激活学生的生活经验，唤起学生对文本的兴自己代入文本角色，对故事内容的发生发展进行预测和验证”。最后按照课本上“Task3:Readtheybotheat?"的活动，帮助学生更好地从整体上理解文本。7.朗读课文朗读课文通过以上这些听音体会、听音模仿、朗读等活动引导学生进一步体会文本中的意群，培养学生按意群阅读的好习惯，并训练重音、停顿、声调等朗读技巧。课件呈现Robin:Whataboutyou?Write将板书画上边框，使它成为一则不完学生对比课文中的note,让学生自己去归纳出怎样书写一则规范、完整的便条，如称呼、感谢语、落款等。通过学生的补充，教师一一补上板书，形成一则完整的note,即书本中的仿写支架。活动弄清楚书写格全班开活动化书写学习在单线格上书写便签完成练习题整堂课以激活背景知识为始，经过阅读技能培养、阅读知识学达到提高学生阅读能力的目标。希望通过“三段式”语篇整体推进的方式，更好地培养学生结合上下文语境整体把握语言信息的能五年级2以ChenJie参观Willow小学为线索，呈现前三单元“人物特点、星期、及饮食”知识点1.学生能理解第32页对话大意，并通过听、看相关视频和同伴展开问答；2.学生完成第33页的听力和阅读练习，以此巩固复习句型Whatdoyouhaveon…?What'syourfavoriteclass?等句型；3.学生通过阅读ChenJie在学校餐厅点餐的对话，完成阅读作业；同时通过角色扮演活动，复习第3单元的核心词汇和句型What4.学生通过多媒体创设的情景，联系实际谈论最喜欢的课程和老学习重点复习1-3单元的核心单词和句型学习难点复习1-3单元的核心单词和句型设计意图复习旧知，营造英语氛围，调动学生学习热情创设以ChenJie参观WillowPrimary为主情境，让学生在情境中复习第一单元内容。由听有关谈论话，自然复习第二单元的内容，检查学生对课程类、星期类单词的音、拼写的掌握以及对重点Students’通过播放学生表及任课老师的照片，鼓励学生联系实际多说，多表达1.能够整合星期和食物两部分内容，复习巩固第三单元谈论食物和饮料的语言点。2.能够通过图片和录音内容熟练复习菜单中的各类食物和饮并能进行分类。3.能够完成看图、听录音写单词填充句子的活动，复习巩固句4.通过看图阅读对话培养学生生活语用能力。学习重点1.通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。2.通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生学习难点能够完成看图、听录音写单词填充句子的活动，提高学生综合运用设计意图S1:…着录音唱自由回答唱歌复习热身1.教师出示食物图片，全班学生快速说单词复习旧知，总结归纳让学生拿出课前制作的自己周一至周五的菜单表格，在空格中让学生分组就自己制作的菜单交流自己的菜单(2)教师打开多媒体，问：“What(3)介绍阅读任务。(4)请一对学生站起来用问答的学生同桌合作，在白纸上画几个盘子，每个盘子上面有各种食内容回答：通过完成成巩固建构新知的目的学生扮演客人，表演情景对话师生一起核对答案，然后教师带领学生把单词读几遍，最后学生在四人小组内读一读，并相互纠正错误的发音。学生给单词排序，教师请三位学生读一读句子，和确认学生们一起确认正确后，全体学生齐读找相同发音的单词连词成句课堂练习——学生仿照下面的短文，用适当的词代替画线部分的词，重新写一篇小短文，并在仿写短文能用所写知识写一篇描述自己学校、课程和饮食习惯的短文1.师生一起总结本节课学习的进行复习，巩固已学知识总结知识，搭建知识结构采访并制作同桌一周的菜单五年级6本单元以“我能做什么”为话题，要求学生掌握10个动词词组，能够灵活运用“Whatcanyoudo?Canyo6.能够在语境中正确运用上述单词或词组学习重点词汇：dance,singEnglishsong学习难点能够在语境中正确运用上述单词或词组设计意图唱歌热身2.Robin自我介绍Hello!I'mRobin.大家好!我是罗介绍主线人物引入话题6.Ican.呈现练武术图片学习新词初步感知新句型通过Robin的自我介绍，了解它的各项技能，借助图片理解词义，习得新词。选择人物采尝试运用句型11.汇报做调查灵活运用句型抄写单词学习重点灵活运用句型学习难点灵活运用句型设计意图播放创编的chant,师生边通过有节奏的TPR活动，营造活跃的课前气氛，使学生带着积极的情绪投入到学习活动之中。在复习动词词组的同时，整体呈现了本课的为下一步学习新知做好准1.Greeting并学习next日历，标出本周四，再标出下个周四。)动画教学是学生喜闻乐见的学习形式之形象的表演，极大地调动了学生的学习兴趣。练习时采2.依据文本，解决问题。T:NextParty.MissWhitehasa教师利用头饰进行师生、生生问答练习，然后将新知迁移，让学生根据自己的实际情况回Chinesesongs.”3.再次观看视频。T:Howabout听后，教师拿出道具双截棍，边表两人一组边做武术动作边练习句了解人物背景用“小步子教学法”,学习一个句子练习一个句子，稳扎稳打，巩固所学知识。教师联系学生实际情况进行操练，使学生在活动中有意义地进行句型操练。在情感教育环节，让学生感受了民族文化的博大精深，培养了民族自豪感。件出示李小龙、成龙、功夫熊猫的图片，让学生说BruceLee/JackieT:ForEnglishparty,Zha为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英学英语的印象，同时培养学生的合作精如音乐节、体育节、英语节等，让学生利用本课所学的语言知识和以往学过的动词短语等知识体系3.在优美的音乐伴奏下阅读绘本下，引导学生完成句子师边讲解边形成个性化板书：My阅读绘本通过创设情境，训练学生的口语表达能行输出的过程，结合旧知运用本课语言结构来操练，实现了本节课的升华和拓这是对文本材料的深度挖掘。精美的绘本图片，优美的背景配乐，加上自动播放的多媒体课件，都给人耳目一新的感觉。学生在轻松和谐的环境下，锻炼了听说读写四种基本技能，并回忆着和朋友的点点滴滴，整个课堂充满了温情。个性化板书使得课堂充满了童真童趣，并且揭示了本课背诵对话1.能够掌握字母组合oo的发音规则，即oo在单词中常见的两种发音：/u/和/u:/2.能够拼读符合oo发音规则的单词，并能根据读音拼写符合oo发音规则的单词学习重点字母组合oo在单词中的正确发音学习难点如何区分字母组合oo在单词中是发长音还是发短音设计意图唱歌热身5.一起给单词分分类看故事读单词，感知发音字母组合oo发音跟读，吟唱听音圈单词听读中进一步深化知识听音辨音9.判断发音是否相同音，写单词能够听音写词辨别长音与短音能听懂、会说句子“Canyou…?”进行问答练学习重点学习难点能听懂、会说句子“Canyou…?”进行问答练习。设计意图唱歌热身6.开启与Robin对话模式：Canyou用hecan.回答跟读句子，尝试回答学习新词复习动词词组初步听懂、会说重点句型保证词不离句编对话灵活运用句型11.找出play的两种用法区别填空读文填表培养从文本中提取关键信息的能力抄写单词1.能听、说、认读单词"learn”,“any”,“problem”和词组“no2.能听懂、会说句子“Canyou…?”进行问4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流学习重点1.能听、说、认读单词"learn”,“any”,“problem”和词组“no2.能听懂、会说句子“Canyou…?”进行问学习难点设计意图唱歌热身师生问答复习听音，回答现操练核心句型听音，获取关键知识点9.再跟读，解释疑难点any,no听音，打勾叉根据表格内容填空背诵对话(1)能够在图片的帮助下读懂Robin找朋友的邮件，并在语境中理解want,sendanEmail,at的意思。(2)能够按照正确的意群及语音，语调朗读邮(3)读后根据邮件内容判断正误并了解邮件形式，并根据提示学习重点(1)理解邮件内容并按正确意群及语音，语调朗读邮件。(2)根据邮件内容完成判断活动。(3)写出三个自己能做及不能做某事的句学习难点写一封邮件，并规范写出Ican.\Ican't的句子。设计意图以复习巩固学学生提前准备好朋友照片)将照片及学生选择的过的知识为主，便于理解Robin的性格及能力判断，为理解邮件做好铺垫。1.出示Robin图片2.出示Robin上网的图片，让学上网发布信息的真实情景，让学生不仅激活学生的语言知识的记并激发学生想此帮助理解want)引导下，学生小组讨论猜测文章内容3.1).播放录音，让学生边听边找出文章主题2).快速阅读邮件，通过问题What'sRobinlike?让学生自己圈3)细读邮件，找出WhatcanRobin中划出并完成板书表格4).听录音，自己快速阅读找出5).听录音，让学生快速抢答完成6)听读结合，先整体读，然后小组能体会发送邮合作等多种方式来猜测Whatdoing?配合教师情境教学，并分组讨论铺铺为理解本文做猜测其内容，提前呈现sendEmail和want,帮助学生减轻负担。让学生略读与细读体会，找出关键词和中心句，由浅入深，使学生对文章内容，结构和写作意图有深入了解，关注学生阅读方法和能力的给Robin回复邮件。Iwantto配合教师，和教师共同完成邮件培养学生在语境中运用语言的能力及规范1.Wewantversatile(多才多艺的)积极配合教师，完成活动，深化兴趣，特长由单纯的仿写到有意义的读与写，逐步将学生的思维放开，进一步培养学生的语言综合运用和写作能力五年级6本单元主要围绕“某地在某物”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品及其位置情境中引出情景对话和一个趣味故事。此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。五年级学生已经掌握了一些关于生活中的表示方位的单词和词组，在本单元的学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主能词汇，并能通过学习，进一步提高学生的语言交际能力，提高1.能够听、说、读、写5个家居物品类的单词或词组：bike,clock,2.能够在语境中正确运用这5个单词或词学习重点单词□bike,clock,photo,waterbottle,plant□学习难点能够正确书写出本课要求四会的单词□bike,clock,photo,water设计意图唱歌热身进入话题S4:…子习新词呈现操练句型保证操练时词不离句张鹏的房间操练单词和句型己的房间句型抄写单词Bike,clock,photo,waterbottle,plant1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、3.能够在语境中理解生词photo的意思，并能正确发学习重点能够听、说、读、写本课四会句子：Thereisa…in/on/…并能在情学习难点能够听、说、读、写本课四会句子：Thereisa…in/on/…并能在情设计意图唱歌a热身为学生的设疑自探环节提问提供方向片提出问题听音，解决自己提出的问题操练句型间鹏的房间描述自己的房间体现英语教学生活化理念向朋友介绍自己的房间，记录下来1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ai/ay在单2.能够根据ai/ay的发音规则读出生词；能够通过听录音圈单词的活动强化ai/ay的音形对应关系。3.能够按照ai/ay的发音规则拼写出单学习重点1.能够掌握字母组合ai/ay在单词中的常见发音2.能够读出符合ai/ay发音规则的单词，并根据ai/ay的发音拼写单词能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范学习难点能够根据ai/ay的发音拼读、拼写单词设计意图唱歌热身复习辅音字母在单词中的发音，使学生快速进入语言环境和学习状态3.字母ay发音有ay;ay位于单词末尾；ay发音相B.闪现单词，快速读词C.拼词游戏总结ay发音通过情景创设，让学生在语境中学习语言。通过反复读词，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、4.字母ai发音同点：都含有ai;ai位于单词中间；ai发音相同。A,i,ai/ei//ei//ei//C.试读单词快速读词吟唱歌谣吟唱歌谣单词中的发音规则。让学生在语境中进行语言学习，通过韵律和歌谣感知语音。让学生在语境通过反复读词，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并归纳出“ai”在单词中的发音规则。试读单词拼音、分类等语音意识训练活动，引导学生进行语音迁移，达到见词能读的目标。听音圈圈在词板上快速拼出单词听音写词听音辨音训练学生见词能写的意识与能力教育学生珍惜友谊，与他人友好相自主阅读故事将知识学习与情感教育相结合，引导学生形成正确的价值观，的工具性与人建议学生与朋友分享本课的绘本故事；与朋友玩一玩这节课的RainysayrainbowwaywaitbirthdayMon[每个单词相应的图片]能够听、说、读、写infrontof,beside,between,behind和above;能够熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系。学习重点能够听、说、读、写infrontof,beside,between,behind和above。学习难点能够熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系，并掌握设计意图唱歌热身4.展示气球与自己的位置关系5.将气球分别摆在讲台的不同位置词复习旧知让学生对所学的知识可以活学活用，避免了学生学习的6.将气球放在两个女孩中间，It's7.读单词单词师的教学活动不是很被动。本图片开展句型操练活动小组问答活动实际运用抄写单词音、语调朗读对话并能进行角色表演。2.能够在情景中运用句型Thereare.描述某处有某物(复数)。学习重点能够在情景中运用句型Thereare.…描述某处有某物。学习难点音：grandparent,their,house,flower,lotsof。设计意图唱歌通过歌曲的演唱烘托英语课堂气氛，让学生带着愉悦的心情进入新课复习热身1.由《卖火柴的小女孩》故事引入(动跟随小女孩的步伐，查看小男孩的房间通过小女孩脚步的移动，给学生呈现了各个房间以及它机复习了四年级的旧知。通过做动作把动词短语变得贴近生活，易于(4)小姑娘走进客厅livingroom(PPT出示photo)。Boy:Theyaremyfather(5)教学manypictures和“TherearePPT一张张出示漂亮的图片，主要目的是教学picture的复数pictureGirl:One,two,three,foGirl:One,two,three…Wow学习疑难点掌握。最后小女孩停留在livingroom,同时引出本课的重点句子。在前面环节由小女孩看到了小男孩家人的Photo过渡到现图片上有plants,自然而然地呈现出男孩奶奶种的真(6)小姑娘继续参观，接着教学PPT出示男孩奶奶种的盆栽植物，由Boy:They'remygrandmot(8)天黑了，小姑娘告别。渡自然，不会让学生产生脱节的感觉故事结尾，学内化理解所学听Let'stalk的内容回答问题：听力内容紧紧围绕所学的单词和句型，在刚刚学习完新授单词和句型之后，进行听力训练可以很好地巩固所学内容，并为后面对新知说的训练打下了较好的基础，话培养综合运用语言的能力1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件，并选出正2.能够运用核心句型写出3个句子，描述自己房间的物品。3.能够在教师的帮助下总结thereis和thereare和名词单复数的搭配规学习重点能够在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图；能够正确写出三个描述自己房间的句子学习难点能够总结is,are和名词单复数的搭配，掌握therebe结构中涉及设计意图1.课前热身：TalkaboutRobin.PPT出示图片导入语T:Children,I'myourEnglish了解教师信息在猜一猜游戏中教师有效倾听学生的发言与其进行真实的交流，调动预设：学生讨论，在讨论的过程中教师与学生交流，在交流中渗透live的?学生已有知识经验的同时在dirty等词。computer,manybooks,awater出示教师的房间图，学生用Therebe…描述。教师顺时板书Thereis…短语间唤醒学生的记为阅读文本与书写小练笔奠定基础，同时培养学生的及时的处理生词，为阅读扫3.呈现MrJones站在一栋老房子门he?引导just,moved的意思，然后带读句子。5.继续呈现MrJones不开心的样子，教师说：MrJonesisunhappy.Guess,引导学生猜测：Maybe…ved意思教师抛出难易适度的问题，孩子们就会开动脑筋，跟着教师的思路走在英语教学中，慢速阅读也是一种需要培养的能力，因为作为基础教育的学校不能一味要求学生快速阅读，要引导学生静下心来，读书品味，享受阅读过程，培养阅读兴趣，跟读提高阅读素养。写的活动循序渐进，从易入手，帮助学生逐步养成正确书写的能力，同时处理文本细节信息。房间图(PPT),渗透学生要整理个人物room?根据实际情况学生谈论自己的谈论自己的房间写一写学习过程往往是内隐的，教师是无法观察到的，比如：学生在写作中的思维过程，语言的选择与使用就是内隐的。了解这些过程比评估写作结果更为重要。就下一环节的写作小练笔而言，最有效的形成性评价方式之一是师生交流。whereveryou语言具有丰富的文化内涵。本节课教师充分挖掘文本内涵，引导学生养成及时整理个人物品的好习惯，给学生树立一种好习惯受益终生的意识。给老师写一封邮件五年级6本单元围绕自然为中心话题，是对第五单元内容的延续和总结。主要句型是询问某处是否有某物及其回1.能够听、说、读、写5个自然景物的单词：forest,lake,mountain,2.能够在语境中正确运用这5个单词。3.能够画出一个自己设想的自然公园并与同桌进行问答学习重点掌握forest,hill,river,mountain,lake并运用学习难点掌握forest,hill,river,mountain,lake并运用设计意图唱歌热身引入话题3.呈现一幅自然公园地图B.同法依次教授hill,river,lake,forest.ì问题图片导入新词通过位置关系问答，细观图片5.推荐旅游路线的n及时运用，内化知识公园运用语言能力抄写单词1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2.能够在情景中运用句型Isthere…?询问并回答某处是否有某物。3.能够在语境中理解生词forest,river,lake,goboating的意思，并能正确发音。学习重点否有某物并回答学习难点在语境中理解goboating的含义并会能设计意图唱歌热身复习勾通过添加小船，激起学生进而让学生在动，让学生初步感知新句型therea…?”么演此句型，采取多样的读，培的语音语调，为后面的用语言做铺垫。ZhongsanParkwithyourp园从文本走出论自己身边的公园，让学生学以致用，提升他们的语能力。背诵对话1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ou在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ou的2.能够根据ou的发音规则读出生词；能够通过听录音圈单词的活动强化学习重点掌握ou在单词中发/au/并读出符合ou发音规则的单词学习难点掌握和运用发音规则拼写单词设计意图唱歌读语音单词热身复习4.house,cloud,cound,aroun引出含义ou字母组合的单词在单词中感知ou发音跟读找到字母组合发音为/au/的单词听音校对读词辨音8.Look,listenandwr听，写写建立图片的音系，培养听音能写的能力找到更多发音为/au/的单词1.能够听、说、读、写5个有关自然公园的景物名称单词“tree”,"bridge",“building”,“village"和"house"2.能够在语境中正确运用这5个单词。3.能够观察词汇部分的图片，完成5个描述该图片内容的句子。学习重点学习难点设计意图唱歌热身景色学习选择自己喜欢的村释原因复习在游览村庄的过程中习得新词句子学生能够能够正确运用thereis/are.…书写村庄景色Zip能反复操练运用句型图，Zip至少要样抄写单词1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、2.能够在情景中运用句型Arethereany…?询问并回答某处是否学习重点能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、学习难点能够在情景中运用句型Arethereany…?询问并回答某处是否有设计意图2.Funnypicture:what'swrong?唱歌错误热身复习句型场事物由农场到村庄，句型由呈现、操练到运用，知识学习循序渐进，由浅入深看图提问：Arethereanyonthe--Yes,thereare./No,therea庄事物答在对话中感知、体验、运用句型演培养综合运用语言能力1.能够在图片的帮助下读懂短文，根据短文内容补画自然公园的2.能够写出3个关于文中自然公园的问题并写出答3.能够在教师的帮助下总结therebe结构的一般疑问句的结构和学习重点能够在教师的帮助下总结therebe结构的一般疑问句的结构和用法学习难点能够在教师的帮助下总结therebe结构的一般疑问句的结构和用法设计意图热身唱歌复习6.句子改错10.判断对错择题些事物任务，保证学生能够准确运及其一般疑问12.帮Robin画公园画画由输入到输出内容写一写能准确书写核心的句子背诵对话五年级3复习unit4-6知识点包括个人技能、表示方位、村庄事物的词组，以及会在合适情境中运用Whatcanyoudo?Canyou.?Thereis/are…?Is/Arethere…?,并作出相应回答。1.复习第四、第五、第六单元的四会单词2.将单词灵活运用到句子中进行练习学习重点理解P67页课文阅读部分的对话。要求学生能独立认读句子，并学习难点设计意图1.学生轮流回忆所学单词和短