语文园地五教学评一致性教学设计

语文园地五教学设计及解读主备人：张福玉一.目的拟定（一）课标解读《课标》指出：在语文学习过程中，要引导学生主动进行探究性学习，激发想象力和发明潜能，在实践中学习和运用语文。培养学生独立阅读的能力，学会运用多个阅读办法。有较为丰富的积累和良好的语感，重视情感体验，发展感受和理解的能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。（二）教材分析1.单元解读本单元围绕“方法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文和口语交际《图书借阅公约》及语文园地。有古代寓言故事，有当代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，能够引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简朴见解”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一种人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本确保。2.文本解读《语文园地五》安排了5个板块的内容。“识字加油站”呈现了两组共8个词语，一组与房屋、处全部关，一组与洞穴有关，目的是引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、厕”等9个生字，运用形声字形旁表意的特点来识字。“字词句运用”编排了两项学习内容。第一项是9个有关“笑”的词语，要引导学生在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表达笑的词语。第二项重点引导学生根据提示语读出说话时的语调，读出人物的心情。“我的发现”编排了6个词语，每个词语都由意思相近的两个字构成，泡泡语直接提示这些词语的构造特点，同时引导学生根据字义来理解词语的意思。“日积月累”编排的是《弟子规》节选，第一段话选自《谨》篇，引导学生学习日常生活中穿戴和放置衣物的规范；第二段话选自《信》篇，引导学生重视个人内在修养，在衣服饮食方面不要攀比。“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，目的是引导学生懂得换一种角度看问题，见解也会不同的道理。（三）学情分析二年级下学期的学生喜欢阅读，有一定的自主识字能力，对于形声字形旁表意的特点有认识，第一次用这个特点来协助识字。有关不同情状“笑”的词语和意思相近的字构成的词语，学生在平时的阅读中是有所积累的。通过本单元几篇课文的学习，学生已经能够根据课文内容，发表自己的简朴见解，故事《好天气和坏天气》让学生进一步明白从不同角度看问题，见解就会不同的道理。（四）教学目的1.借助形声字的构字规律认识“厨、厕”9个生字，理解厂字旁、穴宝盖所代表的意义。能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。2.根据书中给出的提示语，读出句子恰当的语调。3.主动调动以往词语学习的经验，发现“教导、寻找”这类词语的特点，理解这类词语的意思。4.背诵从《弟子规》中节选的内容，理解文本意思。通过自主阅读的方式，读读《好天气和坏天气》，理解老人说的话。（五）重点难点1.借助词语学习累积的经验，积累“识字加油站”和“我的发现”中的词语。2.自主阅读《好天气和坏天气》，读懂文章内容，理解内涵。二.评价设计评价内容评价设计评价原则目的1、3指名读、开火车读以及男女分组读的方式检查字词认读状况；能结合以往生字学习经验，谈谈识字办法以及构词规律，检测生字掌握状况。精确无误的读出词语，并主动交流识字办法的为★★★；能通过生字学习后精确认读词语的为★★；通过学习后，能认读绝大部分词语的为★等；只能认读个别词语的为D等。目的2倾听学生朗诵，予以实时评价。能关注句子的情感变化，读出恰当语调，声音响亮的为★★★；能精确读出句子语调的为★★；能关注句子语调变化，基本读出语调的为★；关注不到句子语调变化的为D等。目的4学生诵读弟子规，交流句子意思。同桌互读，检测“我爱阅读”的朗诵状况；围绕文章内容的学习，交流自己的想法，检测学生对文章的理解状况。能精确诵读弟子规，并能用自己的话说说意思，结合文章谈体会为★★★；能背诵弟子规，理解核心词句的意思，大致理解文章的内涵为★★；基本能背诵弟子规，读懂文章内容为★；不能纯熟背诵，只能简朴阅读文章，理解大意为D等。三.教学过程设计第一学时一、导入新课，激发爱好我们学习了第五单元的四个故事，从中明白了凡事要多动脑、从不同角度去思考的道理。但愿大家在园地的学习中也能多动脑、从不同的角度去学习和思考。识字加油站，愉快探究（一）识字加油站1.学习厂字旁的字。借助拼音，读准词语，自己不熟悉的字多读几遍，读好了就读给同桌听一听。2.观察词语，交流发现。（1）学生自主发现：都是厂字旁的字；都与房屋、处全部关。（2）借助形旁，理解字义：“厂”是象形字，出示石崖图片。你们看，古时候的人很聪颖，他们选择崖面前凸，崖底凹进去的地方居住。在造字的时候，古人用横表达崖顶，能够遮雨，用撇表达墙壁，能够挡风。因此，你们刚刚发现以“厂”作偏旁的字，大都与房屋、处全部关。（3）借助声旁，识记字音大家想想有什么好办法记住它们呢？这是一组很明显的形声字，理解了形旁的意思，再借助声旁就较好记忆了。（呈现方式：形旁变红，观察声旁）办法小结：刚刚我们学习厂字旁的字，先借助拼音读准词语，再通过观察，发现能够借助形旁理解字义，借助声旁识记字音，这是学习形声字的好办法。自主学习穴宝盖的字。学生自学第二组词语（读准字音、观察发现、记住生字）。检查字音。指名读，正音。“窿”在词语“窟窿”里读轻声。交流发现：“穴”也是象形字，看图能猜出它的意思吗？穴——岩洞，洞穴也就是地洞或山洞的意思。以穴宝盖作偏旁的字，也大都与洞穴有关：“窟窿”这个词我们在哪个故事里学过？那你们一定懂得它的意思——洞；孔。“窑洞”的“窑”，穴宝盖下面是个“缶”字，是瓦器的意思。窑就是烧制砖瓦陶瓷器的地方。窑洞是在山崖上挖的洞，很早的时候，生活在黄土高原上的人们运用地势，在山崖上挖洞居住。用动作表达什么是“窄”，它的反义词是——“宽”，那“窄小”的反义词就是——“宽敞”。比较“穴”字和穴宝盖的写法，你们发现了什么？撇和捺变成了两个小点，整个偏旁写得很扁，给字的下半部分留出位置。（6）检查识记生字的状况3.游戏——“生字找朋友”将8个词语打散成16个字，让学生读准生字，然后两两构成词语，再将词语读准。《设计意图：本部分学习厂字旁的字。借助拼音，读准词语。借助形旁，理解字义。自主学习穴宝盖的字。学生自学第二组词语读准字音、观察发现、记住生字，这样更容易掌握所学的知识》（二）伙伴互助学习，我的发现过渡语：这组词语跟你们交上了朋友，大都心满意足地回家了（课件上留下“洞穴”），只有“洞穴”意犹未尽，还想介绍其它的小伙伴们给你们认识呢。你们看，他们来了！1.借助拼音，读准词语。强调“诲”的读音为四声。2.观察词语，发现特点。（1）认真观察这些词语，你们有无什么发现呢？（这些都是意思相近的字构成的词语，词语的意思和词中字的意思是同样的）（2）指名读泡泡语，看看说了几层意思？看，学习小伙伴也和你们有同样的发现呢！（3）其它词语是不是也有这样的特点呢？交流其它词语。预设学生说“教导”和“伙伴”有难度。（“诲”的意思是老师和长辈教导孩子。“伙”是指古时候士兵在行军打仗时，十人共一锅吃饭，同火的人互称“火伴”，后来演变为伙伴、同伴。）（4）拓展延伸。像这样的词语，你还懂得哪些？（欢乐、奔跑、跳跃、严寒、爱慕、美丽、窟窿……）（三）师助点拨提高，字词句运用1.读一读，再选择一两个词语演一演。你们积累的词语可真不少啊！又一群词语宝贝来和我们交朋友了，它们来自哪个家族，你们看出来了吗？（“笑”家族）从你们的表情看，“笑”家族的宝宝们很受欢迎啊！借助拼音，读准词语。指名读，正音，“涕”读四声。3.观察词语，发现特点。认真观察这组词语，你们有什么发现？（词语字数不同、笑的体现方式不同）具体说说有什么不同？微笑、狂笑——笑的幅度有很大不同。傻笑——笑得没故意义，不受控制。笑眯眯、眉开眼笑——笑在眉眼部位的体现。笑呵呵、哈哈大笑——笑在嘴部、声音方面的体现。破涕为笑——强调的是情绪的变化快、反差大。理解“涕”的意思。捧腹大笑——突出大笑时的动作。理解“捧腹”的意思。4.表演游戏：你做我猜。（1）原来“笑”有这样多体现方式啊，你们选择一两个词语和同桌互相演一演吧！（2）同窗们都演得这样好，我们来做个游戏吧：我做你猜。请一种同窗到老师这里抽取一张词卡，将词卡上的词语表演给大家看，大家来猜他演的是哪一种词，猜中了还要说说是怎么猜出来的。5.拓展延伸你们还懂得“笑”家族的其它小伙伴吗？（苦笑、耻笑、耻笑、满面笑容、哭笑不得等）我们的语言多么丰富啊，原来“笑”有这样多个，尚有些带“笑”的词语并不表达愉快的情绪呢。小结：这节课我们在“识字加油站”认识了厂字旁和穴宝盖的生字，在“我的发现”和“字词句运用”中积累了不同形式的词语，大家要牢牢掌握。第二学时一、导入新课，激发爱好这节课我们继续学习语文园地五的“字词句运用”、“日积月累”和“我爱阅读”部分。二、学习，字词句运用第二题：读句子，注意加点的部分，试试如何读更加好。1.练读句子，做到对的流利2.重点指导读好第一句话师：这三句都是写人物说的话，今天老师要交给你们一种办法，把这样的句子读得更加好。注意这个句子中的加点部分，你体会到了什么？（“连蹦带跳”是小马说话时的动作，体现出他的心情很愉快。“怎么不能？”的意思是“固然能”，体现出小马的自信。）咱们读句子的时候要把这种愉快和自信体现出来。指名读，齐读。3.根据提示语，练读后两句话师：抓住下面这两句话中加点的部分，你们一定也能读得更加好，读完后结合加点字说说你体会到了什么。“难为情”是小马说话时的神态，体现了他不好意思的心理。“……”表达说话吞吞吐吐，也能体现出小马的心理状态。引导比较：上一句话中，小马说话时愉快而自信，我们读得很欢快。这句话还能那么读吗？那该怎么读？4.第三句带点词语“和颜悦色”中“颜”和“色”指脸上的表情，和颜悦色是一种什么表情呢？（和蔼喜悦）我们试着把老师和颜悦色的感觉读出来！小结：通过这三句话的练读，我们懂得了在读人物的对话时，不仅要关注语言，还要留心人物说话时的动作、神情，这样我们能够更精确地感受到人物的内心，把他说的话读得更加好。三、课堂交流，日积月累1.理解《弟子规》这次我们要积累的语段节选自《弟子规》，《弟子规》是古代学童日常生活的规范，咱们每天都会背诵弟子规，相信大家已经很熟悉啦！老师范读，学生练读，指名读。读明白：古人说“读书百遍，其义自见”，意思是重复诵读文字，我们就能渐渐明白其中的意思了。（1）导学第一部分《设计意图：说说自己读懂了什么，也能够提出自己不明白的地方。用联系上下文和联系生活的方式理解重点字词的意思，进而弄懂每句话的意思，归纳出穿戴和放置衣物的规则。》说说自己读懂了什么，也能够提出自己不明白的地方。用联系上下文和联系生活的方式理解重点字词的意思，进而弄懂每句话的意思，归纳出穿戴和放置衣物的规则。穿戴衣物的规则——帽子必须戴正，扣子必须扣好，袜子和鞋子，都要合脚，鞋带要系紧。放置衣物的规则——帽子和衣服，要放在固定的位置，不要乱放乱塞，造成弄脏。（2）自学第二部分《设计意图：出示句子和重点字词的注释，学生借助注释读懂每句话的意思，归纳出应当重视德学才艺，不比衣服饮食。》重视德学才艺——与人相比，只能比品德、学问、才干、技艺，如果不如别人，就要激励自己，发奋图强。不比衣服饮食——如果衣着打扮、饮食方面不如别人，没有必要难过、自卑。4.熟读成诵5.小结：这两段话告诉我们要养成良好的生活习惯，以及要重视自己的德学才艺方面的修为。《设计意图：》四、我爱阅读1.联系生活，谈话导入：今天我们要阅读的故事是《好天气和坏天气》，出示课题。说说在你们的心目中，好天气和坏天气是什么样的？2.根据问题，提取信息：默读故事，边读边思考：故事中写了哪几个人？他们对好天气和坏天气的见解是什么样的？（问题一）3.自主阅读：（1）读1-8段，交流：说说大儿子和小儿子对天气的见解是什么样的？大儿子是卖蜜饯的，晴天果脯干得快，雨天果脯容易坏。小儿子是卖雨伞的，雨天雨伞较好卖，晴天雨伞不好卖。大儿子和小儿子都是从自己的需要来看天气的。小结：看问题角度不同，见解就不同。读9—12段，交流：老奶奶和老爷爷对天气的见解又是什么样的？老奶奶急得哭，由于紧张雨天大儿子不能晒果脯，又紧张晴天小儿子的雨伞卖不出去，因