教科版小学品德与生活二年级上册《爱惜资源-今天你节约水了吗？》教学设计

精选精选文档使用教科版小学道德与生活二年级上册《珍爱资源——今日，你节俭水了吗？》教课方案[教材剖析]《今日，你节俭水了吗？》是教育科学第一版社《道德与生活》二年级上册第五单元《我爱绿树我爱蓝天》的第二主题活动，本主题表现了《道德与生活课程标准（2011）版》中“节俭资源，为保护环境做力所能及的事”等内容标准。教材密切联合生活实质，采纳了极富童趣、深受少儿喜欢的连环画、儿歌等形式指引学生进行主题学习，经过丰富的教课活动去亲身体验、亲身感觉水的重要与水资源的贫乏，从而形成自觉的节俭用水的意识和行为习惯。[学情剖析]节俭用水是建设节俭型社会的重要构成部分，是学生“有爱心、负责任地生活”的十分难得的道德质量与行为习惯。中国是世界上的贫水国之一，人均水资源据有量只有世界人均水平的四分之一。只管这样，在现实生活中依旧存在着严重的浪费水的现象。——所以，认识水资源的现状及水的难得，联系生活学习节水方法、养成节水习惯是本课教课的要点。可是，本课学情中的学生生活在科学技术发达的今日。学生翻开水龙头就会有自来水络绎不绝地流出来，好多学生没法感觉缺水给生活带来的不便，所以很难理解水的难得；同时，因为学生年纪低，对有关水资源数据及其所表达的意义还不可以充分理解，所以，如何利用直观手段进行教课，让学生理解水的难得，理解节俭用水的道理是本课教课的难点。[活动目标]经过活动让学生初步认识水的用途及水资源紧缺的现状，理解节俭用水的道理。精选精选文档使用认识简单的节俭用水的详细方法，养成自觉的、长久的节俭用水的行为习惯。[要点难点]教课要点：认识水的作用及资源的现状，联系生活学习节水方法、养成节水习惯。教课难点：理解水资源的有限，理解节俭用水的道理。[设计思路]“节俭水资源”是每一个公民应具备的最基本的环保意识，也是培养学生拥有优秀公民道德素质的基本要求。”《道德与生活课程标准（2011）版》提出：少儿道德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于少儿实质生活和真切道德矛盾的教育活动才能引起他们心里的而非表面的道德感情、真切的而非虚假的道德认知和道道德为。所以，在教课中我经过创建情境、角色体验，引起认知矛盾，体悟水的难得用途；既而奇妙运用媒体资源，如水资源散布图与视频、各地用水紧缺生活图片以及生活见闻，直观感知水资源的紧缺现状，唤起节水意识；而后联系生活及教材情境图片，察看发现问题(浪费水现象)——剖析议论，辨析问题((浪费水的行为结果)——立足实质,解决问题(节水金点子)；最后,经过编节俭歌,稳固节水方法，并发出提议，深入主题,呼吁并监察身旁的人，把“节水”的行动推行开来。总之，本课教课体现了少儿的生活体验和道德体验，知识学习与社会参加、问题研究等相互浸透、互相促使，让学生在丰富的教课活动中自主建立对于“节水”的知识和能力，形成内化的道德质量和优秀的行为习惯。[活动过程]精选精选文档使用活动一水是生命之源一、猜谜导入，揭露课题1、出示谜语：在小溪里游乐，在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在大海里欢笑。指名谈谈是怎么猜出来的？2、揭露谜底，板书课题。二、认知本事，赏识美景过渡：让水妹妹带着我们走进今日的讲堂。1、全班交流：水妹妹有什么本事？、教师小结：确实，我们的生活到处需要它。正是有了水，我们的世界才这样漂亮绚烂，如今活力勃勃！3、播放视频，赏识有水的漂亮风光。三、角色体验，激发感情过渡：有了清亮的水，丛林里会是一副如何的情景呢？1、赏识录像：动物们快乐、自在的生活。2、创建情境：老巫婆用魔瓶把整条小河的水全吸干了。3、学生思虑：若是你此刻就是大丛林里的小鱼、小羊、小鸟、小鸭子，没有了水，你的生活会怎么样？4、全班交流。（奖赏节水贴图，紧扣“缺水将没法生计”指引学生回答。）小结：太可怕了！没有水，动物将没法生计！相同，人类也将没法生计！5、认识资料，感觉水是生命之源。精选精选文档使用指名读：水是生命的主体，人体70%是由水构成的。医学研究表示：人假如不喝水最多只好活3天，而只喝水不吃饭最多能活7天！（相机板书：生命之源）四、教师小结，唤起意识师引读：水是生命之源！水是地球妈妈的血液。没有水，就没嫩绿的小草，茂盛的丛林；没有水，就没有调皮的小青虫，漂亮的花蝴蝶。一句话：没有水，就没有漂亮的生命。【设计企图：兴趣是最好的老师，讲堂以猜谜语导入让孩子们在趣味盎然的学习气氛中开始了主题学习活动。经过赏识美景、情境体验，让学生睁开想象，激倡始学生美好的感情体验；从而再指引学生比较现实生活：没有水的世界人类将没法生计——由此引起认知矛盾，达成教学目标之一：体悟水的难得用途，理解“水是生命之源”的道理。】活动二水资源太有限一、认识现状，初步领会过渡：水对我们这样重要，那你们认识水资源的状况吗？1、认识这是中国水资源散布图。（录音介绍）2、认识泉州市总水量与均匀用水量的对照图。（录音介绍）3、教师小结：其实，不只我们，各地的用水也都很紧缺！二、感知紧缺，置身体验1、观看各地用水紧缺的图片师配乐讲解：在新疆，本来清亮的湖水早已干枯；没有水，田地里的秧苗都快枯败了，农民伯伯多悲伤啊；而生活在高原山区的人们都得精选精选文档使用跑十几里外的沟里挑回污浊的水来喝；多少个空空的水桶在等着、盼着，从日出到日落水管里仍旧没有一滴水；在非洲，缺水的现象更加严重，因为缺水，很多动物惨遭消亡，再看看这些孩子们，对于他们来说，最幸福的事莫过于喝上一口洁净的水。2、认识地球咸水与淡水资源。猜猜人类可用的水有多少？（只有一滴水）三、认识过程，领会不易认识自来水的生产过程，感觉自来水的来之不易。（相机板书：来之不易）四、感情升华，呼吁节俭1、师过渡：水资源那么有限，自来水又来之不易！假如我们无休止地浪费水，不久的未来，我们的眼泪将会成为地球上的最后一滴水！所有的动物、植物、包含人类都将面对着——死亡！我们漂亮的世界将会是一片死亡之海！2、谈领会：看了这么多的图片、数据、录像，最触动你的是什么呢？预设：我们要珍惜水、节俭水。（相机板书：节俭）【设计企图：走出讲堂，走近生活。本环节教师奇妙运用媒体资源，如水资源散布图与视频、各地用水紧缺生活图片以及生活见闻，直观感知水资源的紧缺现状，唤起节水意识；用自己的心灵感觉着社会环境，把自己认识到的、看到的、体验到的状况说出来，互相交流、互相交流，唤起大家对水资源现状贫乏的共鸣，为下一环节的研究活动做好充分准备。】精选精选文档使用活动三节俭水内行动一、发现行为，引认为戒1、察看图片（浪费水的行为）。2、全班交流：这些同学是怎么做的？他们节俭水了吗？3、教师小结：别小瞧这一滴水，一个夜晚就滴满了一大桶。它能够日积月累，滴水成河！4、再次交流：生活中，你还见过其余浪费水的行为吗？二、儿歌导行，学习楷模过渡：生活中浪费水的行为时有发生，水龙头不知有多悲伤！（出示书籍72页儿歌）1、自由读。2、全班读。3、观视频。三、总结方法，学文明理过渡：节俭用水，这位小女孩已经行动了，我们也不可以落伍。1、分组交流节俭用水的好点子。2、全班交流（讲话的学生，奖赏节水徽章。）3、教师小结：理解了珍爱水的道理，还要随时留神去做！生齐读：节俭用水，从我做起！【设计企图：本环节经过充满“道德”的活动来达成讲堂教课的目标，以充满“灵性”的活动来优化讲堂教课：教师先让孩子联系生活及教材情境图片，察看发现问题：浪费水现象；而后剖析议论，辨析问题，精选精选文档使用让孩子懂得浪费水的行为结果，理解节俭水的道理；最后立足生活实质,解决问题，经过交流、报告节水方法，解决目前的水资源浪费的问题，从而让孩子理解节俭用水要从自己做起、从小事做起。——以此，实现课程指引少儿“热爱生活、学会关怀、踊跃研究”的课程核心理念。】活动四编儿歌延行动一、编节俭歌，深入主题过渡：老师选用你们的一些好点子编成了一首《节水歌》。1、生自由读《节水歌》。2、同桌配合拍手读。二、总结全课，行动延长1、认识节水标记的含义。2、教师总结：节俭资源需要人人参加，老师希望每位同学都行动起来，时刻提示自己并监察身旁的每一个人，勇敢地说出（生齐读）今日，你节俭水了吗？3、实践延长：回家后和家长一同拟订一份家庭节水条约！4、水妹妹道谢：同学们,感谢你们这么珍爱我、保护我，再会！（点击水妹妹慢慢飞出）【设计企图：本环节按照少儿道德的发展规律，即“明理—辨析—导行”中的“导行”环节，经过编节俭歌,稳固节水方法，并从实质生活发出提议，深入主题,呼吁并监察身旁的人，把“节水”的行动推行开来。在该环节给学生一个小小的欣喜，其实讲堂中老师奖赏给大家的徽章就精选精选文档使用是节水标记，同时，让孩子从中懂得节俭的意义，又能踊跃宣传提议，从学校——家庭——社会，感化全民参加节水行动。】[板书设计]珍爱资源——今日，你节俭水了吗？生命之源来之不易节约[教课反省]水是生命之源，但地球上的淡水资源已相当贫乏，但是这些生活在城市的孩子们，翻开水龙头就有络绎不绝的自来水，所以学生很难理解水的难得。鉴于这样的现象，我从课前准备、采集资想到讲堂活动都以学生为本，让教与学植根于少儿的生活，启迪学生去感觉、去思虑、去体验，再将讲堂的收获链接到生活中去，不只提示自己，还要带动四周的人参加到节水的活动中来，以此培育孩子“有爱心、负责任地生活”的道德质量与行为习惯。纵观本课，有以下三个亮点：一、入情入境，活动体验。课前，我让学生经过讨教家长、上网等门路采集有关的资料，为活动的顺利睁开供给了认知的思想准备。讲堂中，经过创建丰富的情境，让孩子们置身体验，充分指引学生思虑、交流和研究，感知水资源的有限与来之不易，从而升华感情，呼吁节俭，找寻解决问题的门路和方法。精选精选文档使用二、整合资源，打破难点。课前，我大批采集了与水有关的资料，并进行了整合，在课上向学生展现了一组组有构造的资源素材，如图片、视频、数据等，令学生感悟到“节俭用水”的现实性和急迫性，使学生在思想上遇到触动。当看到那龟裂的土地、农民欲哭无泪的表情、排长队接水的画面时很多孩子都吃惊地瞪大了眼睛，眼前的视觉矛盾使他们真切地感觉到了水资源的贫乏，“节俭用水”的意识便自然地内化为自觉的行为。三、立足生活，