幼儿教育随笔

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幼儿教育随笔1

洁净的小手——小小的洗手环节

洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中，常常看到这样的现象：三五个孩子在玩水；忘却关水龙头了等等。针对这样的状况，我总是反复提示常规要求“要这样，那样的”，可效果总不佳。幼儿天性好玩，喜爱新颖的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的留意力简单分散。但遇到喜欢的游戏也会乐此不疲。因此，老师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿喜欢的内容，以激发幼儿参加活动的爱好。

于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的改变中，通过动作表演儿歌内容，表达了他们内心的感受，并能促使他们在潜移默化中掌控基本的生活技能。

虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们仔细的去观测、贴近幼儿的生活，你会发觉孩子的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。生活中的每一个环节都需要我们去动脑筋，我们应当给孩子们制造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子胜利的基础，这点当然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并渐渐把这种认识变成自觉行为。仅仅一个洗手的习惯，我们也要考虑许多。让我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立技能。

老师应做有心的人，从孩子长期进展的利益考虑，我们不可忽视良好习惯的养成，更要亲自参加到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并转变教育方式，形成真实的合作探究式的师幼互动。

幼儿教育随笔2

该到户外游戏了，我请幼儿把小椅子送回家，孩子们纷纷搬起小椅子放到了前边〔不管整齐不整齐〕就出去排队了，这时听到了一个声音：“把小椅子放整齐。”顺着声音看去，是明修，看到凌乱的场面，明修一面摆放椅子一面说。最末他把椅子摆放整齐后才去排队。

明修是个特别淘气的孩子，可他今日的举动却让我对他刮目相看，在他淘气的背后，有着一颗有剧烈集体观念的心，多么可爱的孩子！每个孩子都有自己的闪光点，只要老师擅长发觉，予以鼓舞，我想胜利是属于每一个孩子的！

幼儿教育随笔3

今日上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规章，和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小伙伴为一组。游戏中每一个幼儿的性格都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，接着第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最末李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎么啦？事后我问崔新坤今日怎么不争了呢。他的回答好让我欣慰。老师你不是说小伙伴间要相互援助、相互谦让。是的，我们在平常活动中就是让幼儿懂得大家在一起关怀、爱惜、援助谦让，世界才是七彩的，生活是美妙的，丰富多彩。

幼儿教育随笔4

天真烂漫是一种味道，窗含西岭千秋雪别有风味，此时无声胜有声那么更有一种趣味。味道是一种气质，是一种格调。潜心工作，我与豆豆班的孩子们也产生了许多味道。

早晨，有一种味道叫热忱。妞妞总是很早就来到幼儿园，刚进门妞妞就大声地跟我说：“花花老师，早上好。”然后就扑过来给我一个大大的拥抱。其实无论是谁来到豆豆班，妞妞总是很热忱的和他们打招呼，假如有谁需要援助，妞妞确定是第一个上去帮忙的。多么热忱的味道！

课间，有一种味道叫快乐。孩子是游戏的忠实粉丝。每次只要说是出去玩游戏，孩子们总是特别快乐，立马排队。“小伙伴们，今日我们一起去玩摇摇马吧！我们分组比竞赛，看看谁的摇摇马骑得最快。”“好！好！好！”阳光下，孩子们快乐地玩耍着，脸上的笑容在阳光的照射下显得分外的好看。空气中充盈着欢乐的味道！

午睡后，有一种味道叫童真。午睡刚结束，我帮孩子们穿衣，浩然一把拉住我的衣角，奶声奶气道：“花花老师，我要告知你一个奥秘。”“是什么奥秘呀？”“我刚刚做了一个好可怕的梦，吓得我都出汗了。”“浩然梦到了什么呀，这么可怕？”“我梦到幽灵啦，好可怕的，似乎要吃了我。”“哈哈，花花老师还没见到过幽灵呢，你能给我讲一讲吗？”浩然摸摸头说：“我也不知道，反正就是很可怕。”“那花花老师明天帮你击败那个幽灵，好吗？”，“好。”孩子的世界总是充斥童真，有趣的味道。

离园活动时，有一种味道叫想象。又到了孩子们最喜爱的离园活动时间了，由于他们可以玩玩具啦。建构区总是最受孩子们的喜欢，好像怎么玩也玩不腻。奕妍跑过来对我说：“花花老师，快来看看我搭的婴儿房，可以放好多好多的玩具。”“哇，外形这么有趣的婴儿房，花花老师也好想有一个。”不一会儿皓宇就跑来对我说：“花花老师，来看看我做的彩色新式车。”“那皓宇想邀请花花老师搭着新式车去游乐园吗？”“好呀，没问题。”孩子的小脑袋里还装着我们大人许多不知道的东西，他们放飞着天马行空的想象的翅膀。

我与豆豆班孩子的故事里，存在着很多很多的味道，各种味道让我流连忘返，让我在繁杂工作之余体味欢乐，让我觉得幼儿教育特别美妙。

幼儿教育随笔5

人是万物之灵，人与人之间的关系也唯有用关爱编织才能够天长地久。假如你留意，你会发觉每时每刻你都活在四周人的关爱当中。不信，你且看〔这一幕发生在我的班里〕：

慧慧一边走一边哭，霞霞在轻轻扶着她，走在旁边的泉霖轻视的说：“哎呀，那么娇气呀！”霞霞气呼呼的.说：“她病了，你怎么能那么说呢？我们应当关怀她啊，老师说过，小伙伴之间要相互关怀的。”听到孩子们的对话，我很兴奋，立刻跑过去，询问慧慧哭的缘由，原来是慧慧来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。

回来后，孩子们立刻围了过来急迫的问：“老师，慧慧怎么了？慧慧怎么了？她怎么会哭呢？她哪里不舒畅啊？”看着孩子们焦急的样子，我匆忙说：“好孩子们，慧慧没事了，医生说她喘岔气了，一会就没事了。今日小伙伴们的表现很好，特别是霞霞，知道关怀小伙伴了，你们长大了，老师很兴奋，你们是老师的骄傲。”

这件事让我明白，不仅要教给孩子知识，更要教给孩子做人的道理。要学会关怀别人，援助别人。让孩子感受到彼此之间的关怀与爱惜；让孩子感受到社会的暖和，让孩子的世界充斥正能量。

幼儿教育随笔6

生活中父母喜爱以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责备声不断。围绕在孩子耳边的常常是这样一句话：“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小伙伴常常受到批判后就会失去信心，对自我感到绝望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自我是个强者，来抚平自我的绝望心情，摆脱“我不行”的念头。

我们班李欣航小伙伴就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批判他，久而久之，他的自信在父母的指责下丢失殆尽，所以做事的时候常常怕这怕那，他看见别的小伙伴获得胜利时便会乏味的说：“那种事真没意思!”我经常感到他在心情上还没有成熟，也常常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更剧烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

同欣航相反，我们班心仪小伙伴不去指责他人，却心情更低落，内心充斥着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自我很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，事实上是等于在嘱咐孩子：“你要不断的失败呀!”由此看出，在中国鼓舞教育迫不及待。父母要在孩子失败的时候实时送上鼓舞，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长!鼓舞如同一泓清泉，甘冽而清甜;如同一剂良药，抚慰孩子心灵创伤;又如同一缕春风刮过孩子心头，暖和孩子的童心!

幼儿教育随笔7

人们都说“缄默是金”，而且很多人都把这句话作为座右铭，但用到孩子身上我却觉得缄默不是金。

就拿我班的鑫坤来说吧，每次上课他都仔细听，可就是一提问他，或者让他起来背儿歌，他就一声不吭。要是再坚持，他就红眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平常真是不敢提问他。据家长说，他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就他的表现来看，他不属于接受技能差的孩子，平常也很主动的参与集体活动，挺活泼的一个孩子，为什么就是不回答下列问题呢?

究其缘由，我认为有两点。第一，他可能是可怕，怕回答错了，老师批判他。第二，是由于这一年龄阶段孩子的非常心理特点，此时，人生第一抵抗期已经涌现，逆反心里占主要作用。老师越让他说，他越不说，或者用哭以示抵抗。老师拿他没方法，只好算了。于是，他从心理上得到了强化。久而久之，就形成了缄默的习惯。

孩子在回答下列问题上缄默算不了什么，但或许会迁移到人及交往等方面，假如这样，问题就严峻了。

俗话说“一把钥匙开一把锁”。我们首先要留意到孩子普遍的心理特点，更要留意观测分析每个孩子的自身特点，才能找到解决问题的方法。对缄默的孩子，既要采用开导劝告的方法，又要常常提问并鼓舞他。只有这样，才能让他们摆脱缄默。不信你看，现李鑫坤比以前活泼多了，上课也大胆回答下列问题了。

幼儿教育随笔8

或许是现在的孩子越来越珍宝吧，从事了多年的幼教工作，总的感觉是现在的孩子越来越难带了。如今，随着社会进展的多元化，家长们的教育观也在发生着转变，孩子的性格化进展也越来越受到人们的关注。在培育孩子性格化的同时，有时教育者也简单把握不好分寸，造成了对孩子的过度溺爱。从而，使孩子在不知不觉中渐渐养成了一些不良的行为习惯。例如：过于自私，过度任性等等。

我班里有一个小男孩叫陈天泽，长着大大的眼睛，虎头虎脑的。这孩子挺聪慧，对各种知识的接受技能较强，想象力也很好，可以看出其家长应当很着重对他的智力培育。可是，通过他在幼儿园的表现使我发觉，这小家伙脾气太大，很任性。不管犯了什么错，他从来都不会主动承认自己的错误。

我们都知道，现代社会对孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不断提高。就算一个人的智商再高，假如他不具备一个良好的心理素养，相信他也不会永久健康的进展。近几年我们常常会听说，某某高校的高才生因不顺心而自杀或误入歧途之类的事情，而且此类事项的发生气率还在不断提高。所以，假如家长和老师意识不到这些心理健康隐患，那么对孩子将来的进展是很危急的事情。

对于陈天泽的“任性”这一问题，在与其家长做好沟通之后，我决心要帮他改掉这种不良习惯。究竟，在我的等待中，机会来了。

有一次预备吃午饭了，在组织孩子们洗手时，陈天泽把桂鸿章推倒了，于是桂鸿章就“哇哇”哭了起来。我接着走过去问怎么回事，小伙伴都说是陈天泽把他推倒的，经过认真查看桂鸿章，发觉他并无大碍，这时我悬着的一颗心稍稍安定了些。接着，我拉着陈天泽的手走到一边，然后蹲下，问他“陈天泽，是你把桂鸿章推倒的吗？你能告知老师怎么回事吗？”这时，他的反应是：皱着眉头，瞪大两只眼睛，还噘着小嘴，然后气横横的斜视着旁边的墙，连看都不看我。嘴里还叽里咕噜着：“真厌烦，哼，气死我了！”然后就一言不发了。不论我怎么说什么，他还是那样生气地噘着嘴、皱着眉，就是不理我。看到他这个样子，我想再继续也是徒劳的，就停止了与他的沟通，接着去把桂鸿章劝慰好就组织大家吃午饭了。

在组织孩子们吃完饭后，我想这件小事有可能就是转变他的一次契机，所以我肯定要抓住这个机会。等把别的孩子们安排好后，我又一次把陈天泽喊道我身边。我用手揽着他，轻轻地说：”珍宝，你能看着老师的眼睛吗？”他听到后，渐渐地抬起头，眼神瞄了我一下，接着又闪开了，这时能看出他不像刚才那么生气了。我又说：”老师不是由于你倒了桂鸿章而生气，而是由于你不够勇猛而焦急。老师说过，你聪慧好学，画画也很好，这都是你的优点。可是我们有犯错的时候，不管是大人还是小孩。犯错怕什么，改掉还是好孩子。怕就怕犯了错不改，那不就永久错下去了吗？你想成为不会改错的孩子吗？”这时，他盯着我，摇了摇头小声说：“不想。”“真棒！你的确很聪慧，老师盼望你以后能变得更加勇猛些，成为知错能改的孩子，当个真正的男子汉！”接着，他又小声嘟囔着说：“老师，我真不是有意推倒桂鸿章的，我会跟他赔礼的。”我兴奋地说：“好吧，老师相信你，从今以后老师就要看你的表现了……”

说也怪了，从今以后他真的变了。有时不当心碰坏别人东西时或间或挤到别人时，他总能接着脱口而出：对不起！他的性格也比以前开朗了很多，脸上的笑容也比以前显得更快乐了。还有，他前几天说了令我特别感动的一句话。那是课余时间，我与孩子们闲聊：“孩子们，你们下学期就要升大班了，到时我就见不到你们了。”这时，陈天泽不太大声说：“张老师，到时我会想你的！”啊！？真的好意外！我说：“珍宝，张老师常常批判你，你不生我气吗？”他说：“我不生气，我犯错时你才会批判我的，我知道我表现好你就喜爱我的……”

多可爱的孩子，看到他的这样的转变我怎能不感动呢？

幼儿教育随笔9

幼儿园教学反思：哭，有时是件好事

早晨，孩子们都高兴奋兴地走进了幼儿园。可今日的丹丹却在座位上不兴奋。班上的小伙伴去跟你说话，你也不理，我忙过去问你：“怎么了，为什么不兴奋呀？”我的话还没说完，你就难过地哭起来

“今日该我拿小图书和小伙伴共享了……可是我忘带了。”

我说：“没关系，老师谅解你，明天记住带过来好吗？”你用劲点点头。

我对你能为忘带小图书这件小事如此重视而表扬了你。

你的哭不是由于你娇气，也不是由于胆小，而是一种幼儿特有的责任感的表达。现在的孩子最缺的就是责任感。“图书事项”虽然小，但从另一个角度反映了你对待事情仔细的立场。我也从中受到启发：培育孩子责任感应从一点一滴小事做起。

幼儿教育随笔10

前段时间曾经思索了"影响幼儿口语表达技能的因素",今日就这个话题谈谈自己的不成熟的几点建议：

1、丰富幼儿的生活阅历

生活阅历的积累是幼儿语言的源泉，丰富幼儿的生活阅历是丰富幼儿语言内容的根本，范文《写幼儿教育随笔范文6篇》。老师要充分利用幼儿生活四周的人与物，为幼儿提供说话的材料，培育幼儿口语表达技能。如班级里有小伙伴生病了，可组织幼儿自制玩具和老师去探病，并对生病的幼儿讲几句话。有了这种生活阅历后，幼儿谈起同伴之间相互关怀、相互援助的事就不会无话可讲了。

2、培育幼儿说话的爱好

在成人中，有的人生活阅历很丰富，但不擅长表达，这不能说不是一种缺憾。显着，幼儿阶段，培育幼儿语言爱好是进展口语表达技能的前提。语言是抽象的，要使幼儿对之产生爱好，需要将语言与幼儿感爱好的事物相结合。如：幼儿对老师委派的人物很感爱好，可委派幼儿去ⅹⅹ老师处借音乐磁带，幼儿为了得到老师的好感，会尽量把谁要向谁借什么东西表达清晰。多次独立交往，会使幼儿的口语表达技能有所提高，同时，幼儿对语言的爱好也在不知不觉中培育起来。

3、创设幼儿说话的机会

在幼儿有了肯定的生活阅历并对语言产生肯定的爱好后，老师需要为幼儿创设有利于说话的环境。首先对害怕的幼儿，要为其清除心理障碍，老师要与其亲近，让幼儿感到幼儿园和家庭一样逍遥自在。这样，幼儿就会敢说话。其次，充分利用一日活动中的各个环节，让幼儿进行语言交往。此外，应抓住日常生活中的随机教育。幼儿对四周的事物都充斥了新鲜感，有着剧烈的表达欲望，利用幼儿这一心理，老师可用新奇的玩具请幼儿讲段话，如，飞进老师的小鸟，一阵雷雨，天空中漂移的云朵等都可成为诱发幼儿语言表达的材料。

4、改进语言教育方法

在语言教学中，老师应充分发挥各种教学手段的交互作用，充分发挥幼儿语言的积极性和制造性。适当增加幼儿自由争论的时间，让幼儿的思维和语言处于积极状态，鼓舞幼儿用多种语言形式表达同一内容。

幼儿教育随笔11

伟大的人民教育家陶行知曾说过：“儿童学者告知我们凡人生所需要的重要习惯、倾向、立场多半可以在六岁以前培育胜利。”他强调了6岁前教育的重要性，可见在学前教育阶段幼儿行为习惯培育，对儿童一生的进展是至关重要的。

现在有很多孩子学习、做事，就连吃饭都不仔细，我觉得归根结底就是习惯的养成方面有问题。有的家长，特别是农村家长提前让孩子学习写字、算数、识认拼音，还要求老师每天都要布置作业，而忽视了婴幼儿期孩子习惯的培育，从而导致很多孩子从小就产生了厌学心情，丢失了对于学习的新奇心，同时也抹杀了孩子们爱玩爱乐的天性，阻碍了儿童身心的正常进展。

我认为在幼儿园，老师需要加强对幼儿的行为习惯的引导，并且向家长广泛宣扬儿童习惯培育的重要性，实现幼儿园与家庭的共同教育，教育幼儿从现在做起、从日常生活中的点点滴滴做起，为孩子一生的进展奠定良好的基础。

学前教育对于儿童一生的进展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。幼教同行们，我们身上肩负的任务任重而道远！

幼儿教育随笔12

春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——漂亮的花园。我细心预备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出漂亮的花园。

突然，一个念头在我的脑海里出现，为什么我总是想着让孩子们根据我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和制造性呢?为什么不让他们自己去想去做呢?于是，我决断是一次。

在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓舞、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着深厚的爱好。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小伙伴共同观赏、介绍。

请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。

幼儿教育随笔13

幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，所以，沙水游戏更是获得孩子们的喜欢。老师实时的鼓舞、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得进取开心的情感体验。

如：户外活动时，我们组织小伙伴参观了公园里的动物园，回来后，依据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱老师，动物园里没有动物怎样办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱老师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?”陈庆润说：“老师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小伙伴的这么多的“为什么”，我鼓舞他们自我去尝试想方法，去解决问题。第二次活动时，我发觉刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想方法解决，仅有在他们的确需要帮忙时，才给他们相宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到相宜的替代物、活动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小伙伴们快完成的作品被一个顽皮的幼儿遇到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，由于他们明白应当如何解决。

人的一生会遇到很多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓舞他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们经常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓舞幼儿按自我喜爱的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自我决断，给了孩子珍贵的进展机会，使他们学会处理与同伴交往中涌现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的情景下能简便开心地尝试验索玩耍。

沙水游戏是适合幼儿身心进展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜欢。经过沙水游戏，能够让幼儿熬炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中成长的。

所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们老师要敢于放手并鼓舞幼儿自我想方法解决冲突，要多一份耐烦，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培育幼儿独立解决问题的本领和职责感，还能够使幼儿获得胜利感和满意感。

幼儿教育随笔14

今日听了张春霞老师的讲座，受益匪浅，特别是在幼儿语言表达技能的培育上。对影响幼儿语言表达技能的因素也作了梳理，我觉得存在以下几个方面。

1、"电视儿童"的涌现

目前，电视、DVD、电脑渐渐普及到千家万户，收看电视、上网已经成为很多家庭晚间及节假日的主要娱乐项目。幼儿晚间看电视已成为一种习惯，一种生活方式。幼儿收看电视能接受多种信息，同时也学会了一些"电视语言",幼儿会随口流畅地说出广告语，唱出广告歌，在这方面，收看电视对幼儿有肯定好处的。然而，我们不能忽视幼儿在看电视过程中，习惯于被动地听讲话，看画面，幼儿没有说话的机会，也无需要去动脑，编故事情节，这样在不知不觉中，幼儿语言表达的主动性，积极性就受到了压抑。另外幼儿在家庭中以看电视为主要活动，在某种程度上减削了与家庭成员及小伙伴的交往机会，游戏、看图书等活动时间也相应减削。这使幼儿失去了更多的在交往中学习语言、运用语言的机会。