大班数学等分

大班数学等分活动目标：

1、学习将一个整体平均分成若干份，认识分数标记和含义。

2、能从身边找到分数，并能用自己的语言描述分数的含义。

3、引导幼儿积极与同伴合作，培养幼儿合作学习的意识和能力。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

重点难点：

1、学习将一个整体平均分成若干份，认识分数标记和含义。

2、能从身边找到分数，并能用自己的语言描述分数的含义。

活动准备：

1、圆形纸片（男孩、女孩各一张），彩笔一只，剪刀一把。

2、两瓶相同的饮料，一盘糖果（数量为4的倍数）。

3、幼儿操作材料人手一份。

4、环境创设：（1）悬挂幼儿自制的彩条（红、黄、蓝、绿）若干，将彩条平均分为四份。（2）添置一些含1/4、2/4、3/4、4/4的糖果罐。（3）数字卡（1/4、2/4、3/4、4/4）若干，贴在教室的各个角落。

5、经验准备：认识钟面上的时针和分针。

活动过程：

1、游戏导入活动。男孩、女孩分别找一个圆形纸片做面具，表示一个整体“1”，拿剪刀的幼儿剪去这个整体的一半，男孩、女孩分别戴上半个圆的面具，表示“1/2”。再请幼儿将这个圆形纸片剪成相等的四份，每份是“1/4”。圆形纸片上有数字标记，可以帮助幼儿理解分数的含义。

2、尝一尝。教师拿出一瓶饮料和一盘糖果，请幼儿品尝。要求幼儿用完整语言表述自己所吃的糖果或饮料的量（几个几份）。例如：我吃了一个糖果的四分之一；我喝了半瓶饮料等等。引导幼儿用数字卡来表示自己吃的糖果或饮料的量（几个几份）。例如：我吃了一个糖果的四分之一，就在数字卡1/4上画一个“√”。我喝了半瓶饮料，就在数字卡2/4上画一个“√”等等。教师出示一个空白数字卡，请幼儿根据自己品尝的糖果或饮料的量（几个几份）在空白数字卡上贴上相应的数字卡片（几个几份）。引导幼儿初步感知整体与部分的关系。例如：吃了两个糖果的四分之一，就相当于把两个糖果平均分成了四份，每份是1/2个糖果；喝了半瓶饮料，就相当于把一瓶饮料平均分成了两份，每份是1/2瓶饮料等等。教师出示两个数字卡（1/4和2/4），引导幼儿比较两个分数的大小。例如：1/4和2/4哪个大？为什么？等等。教师出示两个数字卡（3/4和4/4），引导幼儿比较两个分数的大小。例如：3/4和4/4哪个大？为什么？等等。引导幼儿发现：当分子相同时，分母越大，分数反而越小；当分母相同时，分子越大，分数也越大。

3、做一做。引导幼儿观察幼儿操作材料第1～3页的内容，完成相应的练习。例如：把一个圆形分成四份，每份是它的四分之一；把一个正方形分成八份，每份是它的八分之一；把一个长方形分成十二份，每份是它的十二分之一等等。引导幼儿初步认识整体与部分的关系和分数标记的含义。教师巡回指导，鼓励幼儿独立完成练习。指导要点：重点指导幼儿认识整体与部分的'关系和分数标记的含义，指导幼儿书写数字和分数的规范方法。例如：先写分数线，再写分母，最后写分子；先写整数部分，再写分数部分等等。对于能力较强的幼儿可以适当增加难度，例如：认识其他形式的分数标记（横线式、圆圈式等）；比较不同分母或不同分子的分数的大小等等。对于能力较差的幼儿可以适当降低难度，例如：用实物代替圆形纸片进行等分操作等等。总之要根据幼儿的实际情况因人而异地进行指导。

活动目标：

1、学习将一个整体平均分成若干份，认识“平均分”的意义。

2、尝试用自己的方式记录平均分的结果。

3、培养幼儿分析、综合、抽象和判断能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿的动手能力。

活动准备：

1、数字卡片2、4、6、8、10。

2、桔子18个，盘子6个。

3、操作卡（一）：将一条青虫平均分给两只蚂蚁，每只蚂蚁分得几个？

4、操作卡（二）：将18个桔子平均分给6只小熊，每只小熊分得几个？

5、操作卡（三）：用数字来表示6只小熊分得的桔子个数。

6、记录纸。

活动过程：

一、开始部分：谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣。

教师：今天来了许多小动物，它们都是我们的好朋友，我们一起来帮助它们解决一些问题，好吗？让我们一起来看一看，小熊遇到了什么问题？

二、基本部分：学习等分，知道等分的含义。

1、学习将一个整体平均分成若干份。

本文1）教师：小熊分到了18个桔子，它想把这些桔子分给6个小熊，怎么分呢？请小朋友来试一试。

本文2）幼儿操作，教师巡回指导。

本文3）集中幼儿，讨论：你分给了每个小熊几个桔子？每个小熊分到了几个？你是怎么分的？

本文4）教师：把一个整体平均分成若干份，这种方法叫做等分。

2、进一步理解等分的含义。

本文1）教师：我们已经知道了把18个桔子平均分给6个小熊，每个小熊分到3个桔子。如果把一串葡萄平均分给3只小猫呢？每只小猫分到几粒葡萄？请小朋友来试一试。

本文2）幼儿操作，教师巡回指导。

本文3）集中幼儿，讨论：你是怎么分的？每只小猫分到了几粒葡萄？

3、引导幼儿归纳等分的含义。

教师：把一个整体平均分成若干份，这种方法叫做等分。等分的时候要每份数量都一样多，也就是说要分的公平。

31、记录等分的结果。

本文1）教师：我们可以把每只蚂蚁、每只小熊分到的食物数量记录下来吗？用什么方法记录呢？引导幼儿用数字卡片来表示每只蚂蚁、每只小熊分到的食物数量。

本文2）幼儿操作，教师巡回指导。重点提醒幼儿要按顺序摆数字卡片。

三、结束部分：复习巩固等分的概念。

在几何学中，三角形是一种基本的图形，其特性与性质对于许多几何问题都有着重要的应用。其中，三角形中线的等分面积性质是三角形的一个重要性质，它在证明几何定理、解决几何问题以及探寻新的几何构造等方面都有着广泛的应用。

三角形中线等分面积的性质可以表述为：三角形的中线将三角形的面积等分。这个性质可以通过几何证明得到，证明过程基于三角形中线的定义和三角形的面积公式。具体来说，设三角形ABC的面积为S，则有：

SΔABC=12BC×ABsinA=12AC×BCsinB=12AB×ACsinC.

由于sinA=sin(π−A)=sin(B+C)，

所以SΔABC=12BC×ABsinA=12BC×ABsin(B+C)=12BC×AB(sinBcosC+cosBsinC)=12BC×AB×sinBcosC+12BC×AB×cosBsinC=12AC×BCsinB+12AB×ACsinC.

因此，三角形的中线等分面积的性质在三角形ABC的面积可以表示为SΔABC=12BC×ABsinA时，可以得到证明。

三角形中线等分面积的性质在几何学中有着广泛的应用。它在证明几何定理方面有着重要的应用。比如，在证明海伦公式（Heron'sformula）时，就需要使用三角形中线等分面积的性质。海伦公式是一个用于计算三角形面积的公式，它基于三角形的三边长a、b、c以及半周长s=(a+b+c)/2。使用三角形中线等分面积的性质，可以证明海伦公式的正确性。

三角形中线等分面积的性质在解决几何问题方面也有着广泛的应用。比如，在解决一些涉及三角形面积的问题时，可以使用三角形中线等分面积的性质将问题转化为求解三角形一边上的中线长度的问题，从而简化问题的解决过程。

三角形中线等分面积的性质也在探寻新的几何构造方面有着广泛的应用。比如，在构造一些对称的几何图形时，可以使用三角形中线等分面积的性质来确定对称轴的位置，从而得到具有特定对称性的几何图形。

三角形中线等分面积的性质是三角形的一个重要性质，它在证明几何定理、解决几何问题以及探寻新的几何构造等方面都有着广泛的应用。通过深入理解和掌握这个性质，我们可以更好地理解和掌握三角形的性质与定理，从而更好地解决各种几何问题。

一、试卷内容及结构

大班数学试卷主要涵盖了数的认知、数的运算、量的比较、空间与图形、统计与概率等方面的内容。试卷由浅入深，逐步提高难度，旨在全面考察幼儿对数学基础知识的掌握情况，以及解决实际问题的能力。

二、命题思路

本次命题以《幼儿园教育指导纲要》为指导思想，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，结合大班幼儿的年龄特点和实际发展水平，注重体现科学性、时代性、启发性和趣味性。命题力求从幼儿的生活经验和兴趣出发，引导幼儿通过观察、操作和思考，自主地发现和解决问题，培养幼儿的数学思维能力和创新能力。

三、试题特点

1、注重基础知识的考察，如数的识别、排序、比较等。

2、结合生活实际，考察幼儿运用数学知识解决问题的能力，如购物、测量等。

3、鼓励幼儿发挥想象力和创造力，如空间想象、逻辑推理等。

4、试题形式多样，有填空题、选择题、连线题、涂色题等，以增加趣味性和互动性。

四、评分标准

评分标准严格按照《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求制定，客观公正地评价幼儿的答题情况。评分注重幼儿的理解能力和创新能力，而非单纯记忆能力。

五、总结

大班数学试卷旨在通过考试的形式，帮助幼儿巩固数学知识，提高数学思维能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。通过考试评价，教师可以更好地了解幼儿的学习情况和需求，为后续的教学提供参考和依据。

活动目标：

1、认识“<”、“>”和“=”，理解符号所表示的意思。

2、区分10以内数的数量关系，正确使用符号。

3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

4、发展幼儿的比较判断能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1、小黑板若干块，分别画好左右两边的格子，左边格子里画好数字1——10，右边格子里画好符号“<”、“>”和“=”。

2、数字卡1——10，符号卡“<”、“>”和“=”若干。

3、幼儿操作材料人手一份。

活动过程：

一、认识符号

1、出示黑板，引导幼儿观察并讲述其意思。

师：小朋友，我们来看一下这块小黑板，左右两边都有一些数字和符号，你们认识它们吗？

师：左边的格子里有数字，它们是1——10。右边的格子里也有一些符号，它们是“<”、“>”和“=”。今天我们来认识一下这些符号，学着用这些符号来表示一些数量的关系好吗？

2、学习认识符号“<”、“>”和“=”。

师：小朋友你们知道这两个符号分别叫什么名字吗？（请幼儿讲述）其实这两个符号都表示两个数之间的数量关系。符号“<”表示左边的数比右边的数小；符号“>”表示左边的数比右边的数大；符号“=”表示两个数相等。现在小朋友们一起跟着老师读一读这些符号好吗？（引导幼儿齐声朗读一遍）

师：今天我们一起来学习使用这些符号好吗？学的时候小朋友们一定要认真仔细听老师讲解哦！

二、区分10以内数的数量关系，正确使用符号。

本文一）学习使用“<”、“>”和“=”号进行数量比较。

1、学习比较两个数的大小关系并使用符号。

本文出示数字卡1和3）师：小朋友们看，这是一组数字卡，上面是数字几？（数字1）下面呢？（数字3）那这两个数之间的大小关系是怎样的呢？谁比谁大呢？谁比谁小呢？我们可以使用一个新的符号来表示它们之间的大小关系。（出示符号卡“<”）这个符号表示什么呢？谁来告诉老师？（指名回答）对了，这个符号表示数字3比数字1大。那我们就可以在3和1之间画上这个符号（教师完成操作）。现在谁来告诉老师这两个数字卡之间的大小关系呢？（指名回答）真棒！现在我们一起来读一读好吗？（引导幼儿齐声朗读一遍）

本文出示数字卡4和2）师：那我们现在再来看另一组数字卡，上面是数字几？（数字4）下面是数字几？（数字2）那这两个数之间的大小关系又是怎样的呢？谁比谁大呢？谁比谁小呢？这次我们可以用一个新的符号来表示它们之间的大小关系。（出示符号卡“>”）这个符号表示什么呢？谁来告诉老师？（指名回答）这个符号表示数字4比数字2大。那我们就可以在4和2之间画上这个符号（教师完成操作）。现在谁来告诉老师这两个数字卡之间的大小关系呢？（指名回答）真棒！现在我们一起跟着老师读一读好吗？（引导幼儿齐声朗读一遍）

2、学习比较三个数的大小关系并使用符号。

本文出示数字卡6、4和5）师：那我们现在来比较三个数的大小关系，看这三个数6、4和5之间的大小关系是怎样的呢？我们可以按照从大到小的顺序排列它们。（教师排列数字卡）那我们可以怎样使用这些符号来表示它们之间的大小关系呢？谁来告诉老师？（请幼儿讲述并完成操作）现在谁来告诉老师这三个数字卡之间的大小关系呢？（指名回答）真棒！现在我们一起跟着老师读一读好吗？

在一个普通的小城市里，有一所著名的幼儿园，在这个幼儿园里，有一个特别引人注目的班级——大班。在这个大班里，有一对双胞胎兄弟，他们的名字叫做小明和小强。他们不仅长得一模一样，连思维方式和学习习惯都惊人的相似。

一次，幼儿园的老师给大班的孩子们出了一道难题，要他们用图形来表示10-6的差。对于这个难题，大部分的孩子都愁眉苦脸，只有小明和小强两人迅速地画出了答案。他们画出了四个三角形，组成了一个大的正方形。小明解释说：“10可以分成两个5，减去6，就是两个5减去一个3，得到的是两个2和一个1，也就是4个三角形组成一个大的正方形。”小强也露出了同样的笑容，表示赞同哥哥的解答。

老师和家长们都被他们的聪明才智所震惊。他们的解题思路清晰，表达能力强，这都让他们在数学学习中展现出了超乎常人的能力。而他们独特的解题思路和表达方式，也让大班的孩子们学习到了更多的数学知识。

在接下来的日子里，小明和小强成为了大班孩子们的学习榜样。他们在解答数学问题时总能想出新的、有趣的解决方法，让其他孩子们感到惊奇的也激发了他们对数学学习的热情。他们的故事传遍了整个幼儿园，甚至引起了其他家长的和赞赏。

本文大班数学双胞胎兄弟”的故事成为了这个幼儿园的一个传奇。他们的聪明才智和独特的学习方式不仅为大班的孩子们带来了新的学习体验，也向其他孩子们展示了学习的乐趣和魅力。他们的故事也让我们认识到，每个孩子都有自己独特的学习方式和潜力，只要我们用心去发现并加以培养，就能激发他们的无限可能。

一、活动目的：

1、结合大班幼儿的年龄特点和实际生活经验，引导幼儿学习运用简单的数学方法解决生活中的实际问题，从而培养幼儿对数学的兴趣。

2、通过与同伴合作寻找、记录、统计、整理、分析、交流，发展幼儿的观察能力、分析能力、推理能力、语言表达能力，培养幼儿初步的统计意识。

3、通过活动，引导幼儿感受数学就在身边，体验数学活动的乐趣。

二、活动重点：

1、引导幼儿用数字、图表记录活动过程。

2、引导幼儿大胆表述自己的操作过程和结果。

3、引导幼儿体验运用数学知识解决生活中的问题的乐趣。

三、活动难点：

1、引导幼儿发现生活中处处有数学。

2、引导幼儿用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

3、引导幼儿在活动过程中与同伴合作，共同解决问题，体验合作带来的快乐。

四、活动准备：

1、经验准备：幼儿有使用过表格的经验。

2、材料准备：

本文1）教师用材料：教学课件《大班数学汇报课件》、空白表格每组一份、笔每组一支。

本文2）幼儿用材料：《大班数学汇报课件》幼儿操作材料人手一份。

五、活动过程：

本文一）谈话导入，激发兴趣（引导幼儿发现生活中的数学）

1、导入语：我们生活中有很多数字，你们发现了吗？这些数字都有什么作用呢？

2、幼儿自由交流讨论，教师巡回指导。（重点引导幼儿发现生活中处处有数学）

3、教师小结：数字在我们的生活中无处不在，除了可以表示顺序、数量以外，还有很多作用呢！比如：号码、门牌号等等。（重点强调数字在我们生活中处处都有）

4、过渡语：其实，我们的生活中很多很多的地方都有数学，你们看！老师为你们准备了这样一个表格，它可以帮助我们更好地发现和记录生活中的数字信息。（教师出示表格）你们认识这个表格吗？它可以帮助我们做什么呢？请你们和自己的好朋友商量一下。（鼓励幼儿与同伴合作探讨表格的作用及使用方法）

1、运用二次测量的方法，感知物体的远近。

2、学习以直接比较物体长短的方式比较绳子的长短。

3、培养幼儿参与活动的兴趣和认真测量的习惯。

活动准备：

1、幼儿人手一根绳子。

2、幼儿操作材料人手一份。

活动过程：

一、探索活动“怎样测量”

1、提出问题：这是一条什么样的绳子？它有什么用？

2、幼儿自由交流。

3、教师小结：有的绳子很长，有的绳子很短，有的绳子中等长，还有许多绳子是一样长的。如果要测量这个绳子有多长，我们可以用许多方法测量，但是最准确的方法是直接用尺子来量。

4、教师示范用直尺测量绳子的长度。

5、幼儿尝试用直尺测量自己手中的绳子长度，教师巡回指导。

6、引导幼儿相互比较所测量绳子的长度，并尝试用直接比较物体长短的方法比较绳子的长短。

7、鼓励幼儿大胆交流自己的测量方法及结果。

8、教师小结：当我们需要测量一个物体的长度时，我们可以用眼睛直接比较；当我们无法直接比较时，我们可以运用工具进行测量。但是运用工具测量时需要小心使用，不能损坏工具或物体。

二、操作活动“怎样让绳子一样长”

1、教师引导幼儿观察操作材料中提供的图片，并提问：图片上有什么？它们一样长吗？你是怎么知道的？如果不一样长，可以怎么办？为什么？

2、幼儿自由交流，教师巡回指导。

3、引导幼儿尝试运用折叠、剪断、对接等方法将绳子变成一样长。

4、教师小结：当我们需要比较几个物体的长度时，我们可以通过剪断、折叠、对接等方式让它们变成一样长；但是不能把物体损坏或改变物体的形状。

一、活动目标：

1、通过操作学具、观察讨论，学习寻找两个相邻数的规律，初步掌握确定两个相邻数的方法。

2、借助游戏活动，正确感知10以内数的相邻数。

3、培养幼儿与人合作、交流的能力和良好的思维习惯。

二、活动重点：

正确感知10以内数的相邻数。

三、活动难点：

初步掌握确定两个相邻数的方法。

四、活动准备：

1、学具：从1-10的数字卡片每组一份，记分牌人手一个。

2、教具：大骰子（两面有不同的10个数字）、小骰子（两面有不同的10个数字）、红色水彩笔一支。

3、贴绒板两块（上面贴有数字1-10的数字卡片）。

4、幼儿每人一套操作卡。

5、《找朋友》歌曲VCD。

五、活动过程：

本文一）游戏导入，激发兴趣。

游戏导入，激发兴趣。师：小朋友，想不想做游戏？我们一起来做一个找朋友的游戏，好吗？（放《找朋友》的音乐）

本文二）复习旧知，为学习相邻数做准备。

1、教师介绍游戏规则：刚才我们找的朋友都是同一个人，但是他们穿的鞋子不一样，请大家快速地排好队。

2、教师小结：刚才小朋友排队时用了数字来排队的，数字可以表示小朋友穿的不同鞋子，还可以表示小朋友排在第几个。数字在我们生活中用处可大了！今天，老师又给数字带来了几个小伙伴，让我们来认识一下好吗！你们瞧！他们来了！

3、教师逐一出示1-10的数字卡片贴在绒板上，让幼儿说说每个数字宝宝表示什么意思？并请个别幼儿上前摆出相应的学具。

例：（教师出示3）它表示什么意思？谁能用手指摆出相应的学具？一个数字宝宝要和它的邻居手拉手才是好朋友，大家看看3的好朋友是谁？为什么？同样方法学习其他数字宝宝。初步了解相邻数的概念。

本文三）引导幼儿学习相邻数的方法。

1、教师介绍游戏规则：老师想和小朋友玩一个掷骰子的游戏，你们愿意吗？老师准备两个骰子，小朋友想掷哪个数字就在纸上画下哪个数字，并写下它的两个邻居。知道为什么叫相邻数吗？因为它们紧紧地挨在一起就像隔壁邻居一样。（教师示范一次）小朋友想掷哪个数字就在纸上画出那个数字并写下它的两个邻居。好吗？请小朋友轻轻的回到位置上做好。游戏开始！

2、教师示范一次后幼儿操作学具一次。教师巡回指导。（操作方法：幼儿掷骰子一次，就在纸上画出掷到的数字并在它挨挨的两个数字中选一个数字写在自己的记录卡上。）要求幼儿自己独立完成。（不会的可以请小朋友帮忙）教师鼓励能力强的幼儿要认真完成记录外还要帮助能力弱的幼儿做好记录；能力弱的幼儿要大胆的请小朋友帮忙；教师重点指导能力弱的幼儿做好记录。最后请个别幼儿上前展示自己的记录卡并说说自己掷到了哪个数字和它的两个邻居是谁？根据幼儿的表现给于表扬并奖励一颗五角星！激励幼儿大胆参与游戏活动。同时为下一个游戏做好准备！

为了激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯，进一步提升幼儿的数学能力，大班组举行了一场别开生面的“大班数学超级擂台赛”。本次比赛以小组合作的形式进行，每组4名幼儿，共5组，比赛规则如下：

1、每组幼儿共同完成10道数学题目，每道题目10分；

2、在规定时间内，每组幼儿答题完毕后，将试卷交到老师处；

3、老师根据每组幼儿的答题情况，给出相应的星星数；

4、获得星星数最多的前三组幼儿，将获得精美奖品。

比赛开始，孩子们个个兴致勃勃，跃跃欲试。他们认真审题、商量讨论、分工合作，遇到困难时，有的幼儿眉头紧锁，苦思冥想；有的幼儿茅塞顿开，欢呼雀跃。

瞧！他们多认真啊！有的用手指点着题目，仔细地读着；有的用小手比划着，认真地计算着；还有的用语言描述着，逻辑思维能力可真强啊！

经过激烈角逐，比赛结束了。老师根据每组幼儿的答题情况，颁发了星星奖、进步奖和参与奖。孩子们手捧奖品，脸上洋溢着快乐的笑容。

本文大班数学超级擂台赛”不仅让幼儿体验到了学习数学的乐趣，也培养了他们的团队精神和竞争意识。相信在今后的学习生活中，他们一定会更加努力地学习数学知识，勇攀科学高峰！

活动目标：

1、巩固对圆形、正方形、三角形的认识，知道各形状的简单特征。

2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。

3、能愉快地参与操作活动，并在集体面前大胆地表达。

活动准备：

1、背景图两张、方形、圆形、三角形宝宝卡片各一张。

2、三种形状的实物挂牌（与幼儿人数相同）。

3、幼儿操作材料人手一份。

活动过程：

一、出示图片，导入课题。

1、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征。

师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识吗？（圆形、方形、三角形分别做自我介绍。）

2、师：刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？

师：再一起来认识一下这三个朋友，好吗？（师小结）圆形它是圆圆的，没有角。三角形有三条边、三个角。方形它是方方的，有四个角，有四条边。

二、按物体的形状分类。

小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮助图形王国的这些宝宝送回家吗？

哎呀，形状朋友想请小朋友们帮忙了。先看看哪些图形宝宝在草地上玩？它们是什么形状的？请小朋友说一说。

如：皮球是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。电视机是方形的，它们是方形妈妈的孩子。帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。

小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

三、游戏：找朋友师：小朋友看看胸前，你现在是什么形状的图形宝宝呀？找和你一样的图形宝宝做朋友，一起来跳舞吧。

四、幼儿操作：喂图形娃娃吃饼干。

哎呀，图形王国的宝宝们饿了，我们送点饼干给宝宝吃吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友给图形宝宝送饼干吧！

小朋友真能干，把饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。

1、认识行与列的概念。

2、学习按行按列取物。

3、复习巩固5以内的数字组成。

活动准备：

1、小羊头饰（头饰上标有1——5的数字）。

2、幼儿操作材料人手一份。

3、教学挂图（幼儿活动资源包配套）。

指导要点：