学习计划(六篇)

第页共页学习方案(六篇)学习方案篇一一般来说，各校中考总复习大致分为三轮，第一轮复习根据课本来梳理根本知识，从3月11日左右开场到4月下旬一模考前完毕；第二轮复习为专题专项复习，重在训练学生的才能，将散乱的知识点融会贯穿、形成知识体系，约在5月下旬完毕；第三轮复习为综合强化训练，通过实战操练来查缺补漏，一般从5月底持续到中考前。李西宁老师表示，中考试题无论从考试范围还是考试知识点来说，都相对较少，因此只要在最后这100多天里，紧跟老师的复习方案，做到每个知识点的纯熟运用，那么即便是平时根底不太扎实的同学，也可以在中考中获得打破性进展。而对于一些“吃不饱”的同学，李老师建议，在课下与老师进展个别交流，根据自身学习情况建立一张个人的复习方案表。“在复习中突出自己的问题，并针对性地进展解决，这样也可以让复习效率提升。需要指出的是，很多同学常以为一个知识点听懂了即是掌握了，殊不知在实际运用中，每个知识点都会衍生出各种不同的问题，因此大家在课后还需不断回忆，并且多加练习，这样在考试中才能保证不管遇到什么题目，都能找到与之相对应的知识点来解答。”做题是对理论知识的进一步稳固与实检，因此每一位老师在复习中都会强调学生在理解的根底上要加强练习，以保证知识点的纯熟掌握和运用。在做题的过程中，很多同学也存在着一个通病，那就是一味追求难题偏题。为了可以与其他同学拉开差距，不少成绩不错的学生都将许多精力投入在最后一道大题的攻关上，在练习中也非高难度题不做，但是一味求难求险却并不一定可以保证实际考试时的得分，反而还会因为无视了根底题型的夯实和稳固而在前面的试题中丢掉该得的分。李老师说：“其实中考是重在根底考察，整张试卷中，真正可以称为难题的只有10%，另外有20%是比拟灵敏的题型，对于这局部的题目，我们要做到尽量多拿分；而剩下70%的题目均为根底题，它们所涉及的知识点较为粗浅，对大局部学生来说没有太大难度，是必需要拿的分。但正因这些题目难度较低，不少学生对于这一块的内容会放松警觉，在考试中反而会出现不该有的失分。事实上，大量的根底题才应该是学生们的复习重点，而在根底掌握后，有条件的学生再进展一些难题怪题的攻关，这样的策略才更能保证效率。”在答题时，要想把一个问题答复的完全正确，首先要做到的就是审好题。很多同学只读了一半的题目就想当然地进展答题，往往题目的后半段才是答题的关键所在，审题不严很可能会造成答题的南辕北辙。说到这，李老师也举了个实际的例子：“英语的选择题失分大多因为审题不清，很多学生囫囵吞枣地看了一遍题目后就选择了一个语法正确的选项，殊不知该题考察的是学生对语义语境的把握，从搭配或语法上说，四个选项也许都可以成立，但结合整个问题的语境，那么只有一个选项是正确的，很多学生就这样在审题上栽了跟头，也丢了不该丢的分数，因此在答题时，一定要做到先审题后作答，千万不要耍任何小聪明。”另外，每一门课的考试都有时间限制，因此在答题时学生们也应当合理分配时间。“不要在一道小题上浪费太多时间，假如感到不确定，可以在该题上做一记号，待试卷作答完毕后再回过头来检查和考虑，这时心静下来往往会有新的思路与想法。”学习方案篇二1、通过复习使学生在回忆根底知识的同时,掌握"双基",构建自己的知识体系,掌握解决数学问题的方法和才能,从中体会到数学与生活的亲密联络。2、在复习中,让学生进一步探究知识间的关系,明确内在的联络,培养学生分析^p问题和解决问题才能,以及计算才能。3、通过专题强化训练,让学生体验成功的快乐,激发其学习数学的兴趣。4、通过摸拟训练,培养学生考试的技能技巧。本学期的知识内容涉及的面比拟广,根本概念比拟多,也比拟抽象,很多内容都是今后进一步学习的根底知识。通过总复习把本学期知识内容进展系统的整理和复习,使学生对所学概念、计算方法和其它知识更好地理结合掌握,并把各单元内容联络起来,形成较系统的知识,使计算才能和解容许用题的才能得到进一步的进步,圆满完本钱学期的教学任务。另外,通过总复习,查缺补漏,使学习比拟吃力的同学,能弥补当初没学会的知识,为今后的进一步学习打好根底。1、《第二章有理数的运算》:抓住有理数、数轴、相反数、绝对值、大小比拟等这些重要的概念极其相关知识,以判断的形式为主进展复习,强化训练有理数的加减乘除乘方极其混合运算。2、《第三章字母表示数》:重点是同类项及合并同类项,求代数式的值,难点是列代数式和去括号,让学生清楚的掌握同类项和合并同类项,经过填空,判断练习,进步学生的纯熟程度。强化训练化简求值。3、《第四章平面图形及其位置关系》:掌握与线段、角、平行线、垂线相关的根底知识和根本技能,知道三个定理和线段中点、角平分线等定义的三种语言的互相转化。纯熟地结合图形进展线段及角的和差倍分的简单计算,会用量角器和三角板画角。4、《第五章一元一次方程及应用题》:重点在于使学生可以根据详细问题中的数量关系列出一元一次方程,掌握解一元一次方程的根本方法(去分母、去括号、移项、合并同类项、化系数为1),能运用一元一次方程解决实际问题。1、总体思想:分单元复习,同时综合测试三次。2、单元复习方法:学生先做单元练习题,搜集各学习小组反应的情况进展重点讲解,布置适当的作业查漏补缺。3、综合测试:严肃考风考纪,老师及时认真阅卷,讲评找出问题及时训练、辅导。第一阶段:单元复习12月20日--12月28日,复习本学期各章知识内容。第二阶段:综合测试1、1月4日,综合测试,讲评;其目的增强学生期末考试的信心。2、1月6日,考前心理疏导,介绍解题的方法,学生自己复习,老师答疑。(一)分单元复习阶段的措施:1、复习教材中的定义、概念、规那么,进展正误辨析,老师引导学生回归书本知识,重视对书本根本知识的整理与再加工,标准解题书写和作图才能的培养。2、在复习应用题时增加开放性的习题练习,题目的出现可以是信息化、图形化方法形式,或联络生活实际为背景出现信息。让学生自主发现问题,解决问题。题目有层次,难度适中,照顾不同层次学生的学习。3、重视课本中的"数学活动",挖掘教材的编写意图,防止命题者以数学活动为载体,编写相关"拓展延伸"的探究性题型以及对例、习题的改编题。(二)综合测试阶段的注意点1、认真分析^p前两年的统考试卷,根本把握命题思想,掌握重难点,侧重点,根本点。2、根据历年考试情况,精心汇编一些模拟试卷,老师给学生讲解一些应试技巧,进步应试才能。3、在每次测试后注重分析^p讲评,多用鼓励性语言,不要挖苦、挖苦学生,更不要打击学生的学习积极性。比方"这个题目不是讲过多遍了吗?你怎么还是错了,真是……"。相信每个学生经过自己的'努力都能在期末考生中超常的发挥。学习方案篇三1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。2、使学生进一步稳固和进步所学知识，并能应用所学知识解决一些实际问题。3、使学生打好数学根底，进步学习才能，培养学习习惯，做好中小衔接准备。1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地进展整理和复习，进步复习才能。2、充分表达老师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。3、充分表达因材施教分类推进的教育原那么，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，进步复习效果。1、带着学生按单元整理复习，稳固根底知识。老师要按单元抓准知识的重难点，进展相关知识的整合与链接，使之形成完好的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，进步分析^p解容许用题的才能。2、加强计算才能的训练上半年的考试中发现学生的计算才能普遍较低，所以在复习的时候要特别加强计算才能的训练。学生计算才能的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最后动笔算。3、加强与实际的联络适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联络，进步学生解决实际问题的才能。4、讲练结合有讲有练，在练中发现问题。5、分层指导针对学生的详细情况有针对性的进展复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。第一阶段:整体复习讲求个单元根底知识和才能的复习1月11日—1月18日1、分数乘、除法及其四那么混合运算2、简单的统计3、稍复杂的分数应用题4、百分数5、圆第二阶段:分层复习，查漏补缺1月19日—1月25日给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些理论性较强的凉席，进步分析^p解答才能。学习方案篇四高中物理与九年义务教育物理或者科学课程相衔接，主旨在于进一步进步同学们的科学素养，与实际生活联络严密，研究的重点是力学。物理网为大家推荐了高考物理二轮复习方案，请大家仔细阅读，希望你喜欢。第二轮复习主要以专题复习的形式呈现，每一个专题可按四步进展：构建知识网络、经典例题解析、跟踪针对训练、专题达标测试。构建知识网络第二轮复习中，对于复习到的每一个专题，首先考虑这一专题研究解决了什么问题，与社会生活实际有哪些联络和应用，只有将抽象的物理知识与生活相联络时，对知识的理解才能深化、活化。其次要采用回忆的方式，按自己的思维方式构建知识网络，找出知识间的关联，学会对知识重组、整合、归类、总结，掌握物理思维方法，将知识构造化，将书读薄。构造化的知识是形成才能的前提，只有经过自己的思维在大脑中重新排列的知识，理解才能深入。一般来说，一个专题有一个核心的主体，其余的概念为这个主体做铺垫，要以点带面，即以主要知识带动根底知识。再次对知识回忆模糊的地方，要回归课本。课本是高考命题之，是高考复习的根本，不同阶段看课本会有不同层次的收获。在复习课中以解题代替复习，以解题取代看书会导致概念不清、误入题海。当然解题和掌握概念是相辅相成的，没有做过一定数量的习题往往对概念的理解缺乏正反实例，但绝不能把看书和解题的关系颠倒，概念是核心、是根底，概念不变，而题目万变，要立足于教材，夯实根底。经典例题解析加强独立审题训练，纠正题目靠老师点拨的习惯。很多高三生看到题目，就匆忙进展答题，做不下去了，再去找条件，习题教学中存在的三个突出问题是：审题不透，步骤不标准，缺乏题后总结和延伸。有一个解题口诀总结得好题意读三遍，题图画旁边;未知都标上，状态过程动画现;受力运动都分清，隐含临界是关键;选取规律分步求，换行书写诗一般;文字公式都要有，标准清楚并不慢;解出结果回头望，总结反思成习惯。第二轮复习的根本要求是：以研究的态度，探究的思想进展解析，从解题习惯到解题思路和方法都成为典范，通过习题加深对知识、规律的理解，对解题方法的指导，培养良好解题习惯，进步各种才能。习题练习在精而不在多，在质而不在量。习题训练，要通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通、上联知识、下挂方法，第二轮复习要表达知识的整合、方法的总结。跟踪针对训练解题才能只有在独立标准训练中才能提升，习题教学的落脚点是自己会做，而不仅仅是听懂。高三生要独立完成课后训练，标准解题。许多高三生做完高考题感觉不错，但考分并不理想。问题的关键是不会抓得分点，不能有效地表达自己的解题思想。理综试题的题量少，单题分值高，使得解题的标准性更加重要。学生常说有不少题出现解题错误的原因是粗心，没有看清题意，考场上细心就行了，其实不然。平时做题没有养成良好的审题习惯，不重视解题的细节，总是在讲义上乱画，习惯一旦养成，很难改掉。考场上发挥出自己程度的80%就算正常发挥了。因此要做到练习适中，作业考试化，考试高考化，多研究评分标准，体会自己与标准答案间的间隔。专题达标测试通过测试可以发现我们学习中的破绽和缺乏，及时查漏补缺，并强化记忆。对试卷不仅从知识、方法、技巧方面总结，还要从应试心理、应试技巧、错误原因等方面总结。注意老师对试卷的分析^p，对基此题型要注意拓展和创新，掌握它们的特点和处理的根本思想及方法，把握其内涵和外延，在应用层面上理解其本质和规律，作出一份总分值卷。总结物理规律在一定条件下适用的推论，以增强对题目的预见性，进步判断力和速度，并把错题标出，以备以后经常复习，逐渐消化，以致彻底消灭。1.图象题。人类表示信息是从图象开场起的，从图画演变为文字，进而抽象出物理公式，看懂图表、动漫是从幼儿开场的，是生活的根本才能。近几年各地高考图象的数量逐年增加，图象表示物理问题比文字和公式具有更大的优越性，能形象地描绘物理状态、过程和规律，可以把一个问题的多个相关因素同时展现出来，给我们分析^p问题提供直观、明晰的物理图景，既有助于我们对相关概念、规律的理解和记忆，又有助于我们正确地把握相关物理量之间的定性、定量关系。因此要习惯用图象表示问题，处理数据。物理图象不同于物理图象的是一般两坐标轴表示两个具有实际意义的物理量，首先要看清坐标轴，理解图象表示的是谁随谁的变化，理解正、负、斜率、面积、截距、交点的物理意义，其次把图形转化为实际的物理过程，进而理解图象的意义并解答问题。2.实验探究题。从近几年高考对实验考察的结果来看，实验的得分率一直很低。物理是以实验为根底的学科，首先要树立物理规律来于实验、来于生活的理念，实验是第一的，规律是第二的。由于高考采用笔试的形式，以题考实验，假如实际复习中也以题的形式来复习实验，就很难打破实验的抽象和实际的操作场景的模拟。因此要结合实验仪器，有针对地做，在做中思，在思中做，这也是教学做合一的思想。实验思想、技能和方法是高考实验考察的三大重点，电学考察仪表读数、实物图连接、电表选取、电路设计、方案的挑选、原理的迁移、数据的处理，可以很好地考察多项实验才能。科学探究的六步为：提出问题，猜测与假设，制定方案与设计实验，进展实验与搜集数据，分析^p与论证，交流与合作。探究与实验相结合使二者都具有了实际意义。每一个实验突出的探究环节不尽一样，关键是从实验原理出发，进展设计和变化，培养的是科学的精神和实事求是的态度。3.新科技、新技术应用题。这类题多以当今社会热点和高新科技动态为背景，信息量一般较大、题干较长，一般是描绘一种装置或某一理论的根本精神，再和中学物理知识连接。外表看来给人一种很复杂的感觉，但抽象出物理模型时就会有一种现象大、问题小的转折。要求学生在考场上对新情景新信息完成现场学习，将信息进展有效提炼、加工、建模，与原有知识衔接来解决问题。这类问题不仅对学生的创新才能是一个考察，而且对学生的心理素质也是一个考验。因此我们在复习中要多关注时事热点和科技新成果的报道。采用比照的方法。物理格物致理，物理思想有通法通那么。通过类比，可以理解一个而通晓一片。例如，物理采用比值定义法的物理量有：速度、加速度、电场强度、电势、电容、磁感应强度;磁感线的特点与电场线的特点;电场中电势能和重力场中重力势能;玻尔模型中核外电子绕核运转的速度、动能、势能及总能量和轨道半径的关系与天体运动中卫星绕地球的运转等。进步课堂效率。在听的根底上做好记，记好课堂笔记，把老师所讲的重点、难点和例题讲解中用到的方法技巧以及自己在听讲过程中的感悟及时记录下来，供以后复习看。通过书写也可以保持思想不开小差。其次要积极答复老师提出的问题，参与同学的讨论，将自己的身心与课堂的学习融为一体，做到脑手口并用，在深思中进步自己的思维才能，在答复中锻炼自己的语言才能，在讨论中提升自己的思辨才能。自信是进步复习效率的前提。在第二轮复习中，要始终保持自信的心态，根据自己的实际情况，一开场放低对自己的要求，把大局部精力放在占高考题比例80%以上的中、易题上，熟能生巧，逐步进步，通过第二轮科学而高效的复习，获得好成绩。学习方案篇五调动学生学习历史的积极性，改变学生学习方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生创新才能和理论才能，培养学生良好的品德和健全的人格。为学生终生学习奠定坚实的根底。严格遵循开卷考试和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复习方案，科学组织复习。整合知识点，搜集焦点和热点，迁移训练。大容量快节奏，全面完成任务。充分发挥学生主动性，说写结合，进步学生的学习技能和思维程度，促进创新思维的形成和开展，进步学生的应考才能，全力迎接中考。1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是普遍不够重视，或者说重视程度偏低，明显表现为上课情绪激情缺乏，平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现练习马虎应付的现象。2、大局部学生根底知识不牢，才能欠缺，一是平时积累少，或者根本没有积累；二是平时练习时间少;三是平时练习的一些比拟有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。3、大局部学生的语言表达才能较差，特别是在辨析这个环节上，学生语言的组织非常混乱，答题构造不完好，导致失分的现象严重。4、学生自己可控的时间少,自主学习才能非常有限,在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，以致于在一些他们所认为相对不是很重要的科目上的复习，学生对历史复习大多跟着感觉走，导致复习效果不是很理想；5、学生对练习的稳固情况令人担忧，大局部对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进展稳固了；甚至个别的学生眼高手低，对屡次出现的习题不搭理。6、许多学生的书写仍是比拟潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比拟差；7、学生对于复习大局部是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。历史中考已从应试型考试向才能型考试方向开展。在历史中考复习中，分开历史根底知识的掌握去谈才能的培养，这种才能就成了无之水，无本之木。所以，历史中考复习时必须做到知识和才能并重。1、紧扣课程标准、深研中考说明：进入九年级阶段，学习内容和要求、解题思路和方法、及所要到达的才能，都与以往有所不同。历史事件的开展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准，把握历史复习导向；深研中考说明。要分析^p教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学习和分析^p，看清教材中每一章每一节编撰的用意。2、重视标题，按章逐节。历史学科讲究系统性和连接性，要学会把课本中的知识纵向排列、横向比拟、甚至逆向推导。这样可以比拟容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。3、认真阅读，留心细节。课文中的遣词造句是经过千锤百炼的，我们要尊重历史，用与书本中一样尺度的语言来讲述历史事实，切忌随意发挥，画蛇添足。要想获得好成绩，还要注意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点，细是根底，懂是关键，活是技能，从而到达用的目的。4、培养学生动手动脑才能和习惯。把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史知识条理化、简单化、小专题化，可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的才能。5、课堂以读议练为主.。课堂上老师讲课的内容，都是经过认真考虑和准备的，重点、要点、难点清楚，学生以听记为主。复习中，考虑自查，学生那么要以考虑为要，找出自身的弱点、虚点和肓点。要从追求有趣的故事情节，进步为得出有用的历史经历。6、既要掌握历史知识，也要学会考试技巧。一道构造完好的历史试题，通常由4个局部组成，即提示语、主干语、限定语、工程语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。答题书写要做到“四化”，即构思目的化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。第一轮：复习时间为三月下旬至五月下旬。复习内容为：根据课标，引导学生过好教材关。复习任务：课堂复习和练习尽量于考试说明保持一致性。学生在读好教材的根底上，适当完成课时练习，真正做到查漏补缺；学生构建知识体系，形成知识整体构建；学生读题审题，学会选择答题方向；重视书写和格式，进步应考才能。利用1——3周复习中国近现代史，因为这局部内容中考所占比重最大，头绪多，知识点多，学生遗忘的也多，先从这里下手，就切入了重点和难点。利用2周左右复习中国古代史，并穿插山西历史。利用2课时复习世界古代史。利用3周左右复习世界近现代史。坚持以教材为中心，以单元模块为线索，以学生识记、创新思维为主导，精心设计复习训练题，快节奏大容量，落实课堂效率。详细复习形式：第一步：根据知识网络，学生熟读教材，初步建立知识体系。第二步：整合知识点，打破重难点，形成知识平台。第三步：课堂训练，说写结合，进步应考才能，开展创新思维。第四步：注重知识的迁移，建立知识间的纵横向联络第五步：课堂练习，量少质高，到达稳固和进步。总之，历史科目的复习，没有定式，只有规律；是一