《狼牙山五壮士》教学设计与反思1

基本信息课题小学语文S版第三单元第12课作者及工作单位教材分析这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。学情分析从总体来看，学生的基础知识比较扎实，学习热情高涨，接受能力也比较好。因此，教师应该考虑到抗日战争时期距离现在已经过去了五十多年，狼牙山五壮士的故事发生时间也很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以教师要善于引导，准备充分，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。教师在准备教学时，一定要综合考虑这些情况，确定合适的教学，以达到最好的教学效果。教学目标知识与技能1.学会本课的十四个生字，认识十个生字。能正确读写新词。

2.有感情的朗读课文，了解狼牙山五壮士的事迹，感受五壮士的精神，从中受到思想教育。

3.有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。4.领悟课文些人记事的写作方法。过程与方法

引导学生反复的朗读课文，努力读出感情；图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神；概括各部分的小标题，领悟到一些写人记事的表达方法；通过多种形式的读法来理解感悟课文。情感态度与价值观

激发学生的爱国情感。教学重点和难点感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、揭示课题，激发情感。二、初读课文，自学生字新词三、熟读课文，梳理层次。四、研读课文，感悟英雄五、布置作业1、同学们，1937—1945年是中国人民坚贞不屈、顽强抗击日本帝国主义侵略的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》2、齐课题，理解：“壮”在这儿是什么意思？怎样的人才能被称为壮士？3、“五壮士”是谁呢？他们又有着怎样的壮举？我们一起来读读这一个感人的故事。1．自读课文，要求：（1）自学生字新词，读通课文（2）边读边想：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事?1、这篇课文按什么顺序写的?2、本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？（一）研读第二、三自然段——诱敌上山、痛歼敌人1．默读第二、三自然段，要求：边读边划出文中描写五壮士言行的语句，并读一读，你从中体会到了什么？（二）研读课文第4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌学生按照总结的方法，自学课文第4、5自然段（三）、研读课文6—9自然段——英勇跳崖学生齐读课题。（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）认读生字与写字。讨论：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事?（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）交流讨论：有感情地朗读这一句话——师引读第三自然段。小组内交流汇报，并要求自已选择其中一句进行有感情练读请同学们高声朗读。“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？这只是在描写五壮士的声音吗？1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。2、了解狼牙山五壮士的更多资料教师充满激情的导入语，引发了学生的情感，激发了学生学习的欲望。教师有意将词语进行分类，引导学生读出不同的情感，为下一阶段的品味课文、感情朗读作了铺垫。帮助学生理清课文的层次，有助于学生对故事的学习，把握了课文的重点，学习会更有的放矢。通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。此环节举一反三，运用了学习方法的迁移，培养了学生的自主学习能力。在交流的过程中，体现了一定的层性：个人学习——小组交流——集体交流，兼顾了每一位学生，同时集体交流时采用从朗读着手再寻根究底的方法，避免了课堂学习的重复单调。充分运用好课文中的插图是小学语文教学中不可漠视的有效教学手段，结合插图再进行语言文字的拓展训练，真可谓一举多得，学生的情感也就在这看、写、说中得以提升。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

12狼牙山五壮士接受任务拖住敌人坚贞不屈、不畏牺牲诱敌上山痛歼敌人惊天动地引上绝路浴血奋战气壮山河英勇跳崖壮烈献身学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

要素项目学生自评小组评价教师评价兴趣与态度热爱学习认真听课按时完成作业能力与方法掌握学习方法积极思考，敢于表达养成良好的学习习惯学习效果双基扎实成绩优良教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.

反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.

反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3.

对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

1、熟备课文，在课堂上完全可以随机应变，以学定教。在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。课堂上我利用自评、互评，充分激发学生学习的兴趣，让学生在民主、和谐、平等的氛围中入情地读、写。2、课堂学生参与程度不够。学生举手回答问题不够积极。3、新语文教学大纲，加大了学生的阅读量，淡化了语言文字训练，注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到