教科版小学四年级科学上册弹簧测力计教案

教科版四年级上册3.4弹簧测力计课题弹簧测力计单元运动和力学科科学年级四年级科学概念目的1、力的大小和方向，力的大小是能够测量的。2、弹簧测力计是运用弹簧“受力大，伸长长”的特性制作的，弹簧的伸长特性与橡皮筋相似。目的解读力的单位是牛顿。科学探究目的1、认识弹簧测力计的基本构造。目的解读弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用办法都比较简朴。学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标记及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提。2、使用弹簧测力计测量力的大小。目的解读在教师指导下，学生初步认识理解弹簧测力计后，要能够从刻度板上读出量程和分度值，这是读出对的数据的前提条件。要学会纯熟使用弹簧测力计，这就规定学生多次使用弹簧测力计去测量身边的力，要引导学生通过实际操作掌握测量技能。科学态度目的1、发展进一步研究力的爱好。2、树立细致、有环节工作的态度。科学、技术、社会与环境目的1、体会到不同测量工具能够解决不同的现实问题。2、用弹簧测力计能够测量物体的重力。重点认识弹簧测力计的基本构造。难点使用弹簧测力计测量力的大小。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件出示《拨河比赛》图片导入。预设问题：A:这些同窗都用了多大的力呢？B:要想懂得力的的大小，我们需要找一种测量力的大小的工具。对教师所提问题展开思考并回答。激趣导入新知探究聚焦：你认识弹簧测力计吗？解说：人们根据不同用途设计了多个形式的测力计，如握力计、弹簧称、托盘称等。有压力和拉力不同类型。实验用弹簧测力计普通为拉力型。思考：那么该如何对的的使用弹簧测力计呢？1、理解常见测力计及其类型。2、对教师所提问题展开思考。温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。新知探究探索一：认识弹簧测力计。过渡：在使用弹簧测力计前，我们先通过一段视频来理解弹簧测力计。播放视频《一分钟理解弹簧测力计》解说：1、任何测量都是将某一种物体量与原则比较的过程。力的测量就是将力的作用效果与已知力的作用效果比较的过程。如果一种力的作用与已知力（1牛力）的作用效果相似，这个力的大小就是已知力（1牛力）。2、弹簧的伸长与所受力的大小成正比，在拟定1牛力的作用效果后来，容易拟定更大的力和更小的力的作用效果。3、弹簧的稳定性较好，能够重复使用。弹簧称原理：在弹性程度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。1、弹簧测力计的基本构造及各部分的作用。出示实物并解说弹簧测力计就是测量力的大小的工具，在生活中经常被叫作弹簧称。提环——当拉手用，方便提拉重物。弹簧——受力时弹簧伸长，产生弹力。指针——批示出力的大小。刻度板——标明力的刻度值。挂钩——挂被测量的物体。2、弹簧测力计的原理。分析：用力慢慢拉弹簧，能够看到弹簧随着拉力的变大逐步伸长；拉力慢慢减小弹簧逐步缩短，由此可见，弹簧受力越大，伸长越长；受力越小，伸长越短。结论：弹簧测力计是运用弹簧“受力越大，伸长越（长）；受力越小，伸长越（短）”的原理来测量力的大小的。3、认识刻度板。（1）认识力的单位。解说：人们生活中习惯用“克”“公斤”来表达重力和其它力的大小。科学技术则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用符号“N”表达。因此我们普通使用刻度盘左侧的读数。（2）认识最大测量值。解说：不同的弹簧测力计有不同的最大测量值，我们在用弹簧测力计测量力的大小的时候，不能超出这个弹簧测力计的最大测量值，以免损坏弹簧测力计。弹簧测力计的最大测量值就是它的量程。（3）认识分度值。解说：弹簧测力计刻度板上一小格表达力的数值，就是该弹簧测力计的分度值。不同的弹簧测力计有不同的分度值，在使用弹簧测力计测量力的大小的时候，首先应当搞清刻度板上每一大格代表多大的力，每一小格代表多大的力。预设：这个弹簧测力计的最大测量值为5N，每一大格代表增加1N的力，相邻两个大格间有10个小格，每个小格代表0.1N的力。弹簧称读数练习：我能行！读出下面各弹簧称的示数探索二：用弹簧测力计测量力的大小。1、使用弹簧测力前应先做哪些准备工作。过渡:在使用弹簧测力前我们应做对应的准备工作，一起通过视频来理解。播放视频《弹簧测力计使用前的准备工作》小结：（1）拿起弹簧测力计（提环），先检查指针是不是指在”0“的位置，若没有对齐，要调节刻度盘高低使其对齐（调零）。（2）调节完毕后重复拉动弹簧几下，看看与否灵活，避免其卡住、摩擦、碰撞，影响测量的精确性。师：请同窗们对手中的弹簧测力计进行使用前的调试。2、用手拉弹簧测力计的挂钩，感受1N、3N、5N的力。（1）用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指向1N、3N、5N的位置。（2）感受1N、3N、5N的力。3、学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。要点提示：要选用适宜量程的弹簧测力计来使用，如果指针已经达成最大测量值还没有提起物体，就应停止测量或改用更大量程的弹簧测力计。注意事项：被测物体不能超出弹簧测力计的最大量程。实验目的：学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。实验材料：铁架台，一种量程为0~5N的弹簧测力计，一种钩码，一种文具袋，一种空水杯，一串钥匙，一张统计单。实验环节：（教师演示解说）（1）将弹簧测力计固定在铁架台上。（2）把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上。（3）待示数稳定再读数。读数：读数时视线要与指针相平，不能俯视或仰望；俯视或仰望会影响读数的精确性。小结注意事项：（1）读数时视线要与指针相平，不能俯视或仰望，会影响读数的精确性。（2）弹簧测力不能超量程使用，超量程使用会造成测不出精确的力，并且可能会损坏弹簧测力计，造成塑性形变，造成误差。弹簧测力计使用口诀：使用之前三观察，指针量程分度值；力的方向延伸长，来回拉动防卡壳；视野要与刻度平，示数稳定再读数。学生实验：过渡：掌握了弹簧测力计的使用办法，下面我们将运用弹簧测力计实测某些常见物体的拉力。课件出示：实验目的：学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。实验材料：铁架台，一种量程为0~5N的弹簧测力计，一种钩码，一种笔袋，一种空水杯，一串钥匙，一张统计单。实验环节：（1）将弹簧测力计固定在铁架台上。（2）用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。先估测一种物体对弹簧测力计拉力的大小，统计下来，然后用弹簧测力计进行测量，以这类推，及时做好统计，并算出两者相差多少，比一比谁估测得更精确。学生完毕实验并填写实验统计单。实验结论：弹簧测力计能够较为精确地测量出某些物体对它（拉力）的大小，这个拉力也就是物体本身的重力。探索一：学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标记及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提。探索二：在教师指导下，学生初步认识理解弹簧测力计后，要能够从刻度板上读出量程和分度值，这是读出对的数据的前提条件。要学会纯熟使用弹簧测力计，这就规定学生多次使用弹簧测力计去测量身边的力，引导学生通过实际操作掌握测量技能。科学探索求真知，教师点拨解疑难。为背面的拓展活动“自制弹簧测力计”打下理论基础。研讨探究研讨一：弹簧测力计的弹力是如何产生的？如何使用弹簧测力计测量力的大小？.小结：1、物体挂在挂钩上，使得弹簧自然伸长，从而产生弹力。2、使用弹簧测力计时先调零，测量之前要进行估测，选择适宜量程的弹簧测力计……研讨二：生活中哪些地方尚有弹力？这些弹力是怎么产生的？1、撑杆和海绵垫。撑杆跳高是田径运动项目之一，运动员双手握住一根杆子，通过快速地助跑后，借助杆子反弹的力量，使身体腾起，跃过横杆。横杆的另一面经常放一层厚厚的海绵垫，运动员落在上面，以免摔伤。撑杆是借助杆子弯曲后产生的弹力，而海绵垫在受到压力变形后也会产生向上的弹力。2、健身球是用橡胶制成的充气球，富有弹性，能承重400公斤，能够用来做健身球操，训练胸、腹、背、臀、腿等处的肌肉。健身球的弹力是由橡胶及球内空气受压后产生的。3、跳板是跳水池边伸出水面之上供跳水用的长板，它运用长板受压弯曲后产生的弹力，将人弹起。4、蹦床是小朋友经常接触的娱乐及运动设施，它是由网面及四周的弹簧受力变形后产生弹力使上面的人高高弹起的。运用所学知识，对提出的问题展开讨论。互相交流共分享，集体讨论达共识。拓展延伸用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作一种测力计。过渡：运用所学，我们能够使用身边常见的某些材料，自制简易弹簧测力计，一起通过视频来学习。播放视频：《自制橡皮筋测力计》注意事项：橡皮筋测力计刻度并不均匀，是由于在弹性程度内，橡皮筋伸长量与它所受的拉力并不成正比。小结并学生按环节制作：1、制作橡皮筋测力计制作材料：曲别针、硬纸板、橡皮筋、原则物（如钩码）、笔、直尺等。制作办法：用曲别针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用曲别针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度（0）。2、对的标画出橡皮筋测力计的刻度办法先用钩码等已知质量的物体作重物，在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然后