新升级式地方本科院校应用型人才培养模式研究

新升级式地方本科院校应用型人才培养模式研究

新认定地方高等教育机构是近年来我国高等教育机构队伍中的一支新兴力量。它是所有高等教育的基本环节。在中国高等教育全面开放时代，它是社会公正的强大力量。以及当地经济、文化和社会发展的强大力量。他们的发展关系到整个高等教育的发展,他们的办学水平和质量影响到我国高等教育的水平和质量。自2000年以来,我国新升格地方本科院校已超过100所,且仍呈大幅度上升趋势。随着国内区域经济的快速发展和产业结构的调整,新升格地方本科院校必须加快调整人才培养模式,增强自身的社会适应性、市场竞争力和办学活力。一、以应用人才培养的应用型人才为主要内容所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型,是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能,主要从事一线生产的技术或专业人才,其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。应用型人才主要是应用知识而非科学发现和创造新知,在社会工业化乃至信息化的过程中,社会对应用型人才有着广泛的需求。新升格地方本科院校培养的应用型人才应与其他传统本科院校和高职高专院校所培养的有一定的区别。它更强调理论、知识、方法、能力的协调发展,要比高职高专院校培养的技能应用型人才有更“宽”、“专”、“交”的知识结构,更强的自主学习能力和岗位适应性,既要具有胜任某种职业岗位的技能,也要具有知识、技术创新和知识、技术二次开发的能力,具有更高的适应多种岗位的综合素质。二、培养合格人才的重要性和必要性(一)高等教育必须坚持教育创新高等教育改革的根本目的在于通过构建有利于培养适应经济社会发展需要和时代发展需要的具有实践能力、创新能力和创新精神的应用型人才的模式。高等教育的这种特殊使命决定了高等教育必须坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,培养学生对知识的理解、学习和运用能力,培养学生的创造能力和严谨的治学态度,为学生的创新打下坚实的基础。从教育实践的发展角度看,高校人才培养目标经历了从重知识到重能力再到重素质发展的变更,反映了高等教育不断接近其本质的观念性变革过程。因此,在素质教育思想的背景下,坚持知识、能力、素质并重的教育价值取向,大力培养复合型、应用型人才是我国高校改革的必然选择。(二)国内创新能力的培养当前,社会发展突飞猛进,特别是区域经济发展加速,社会各领域都在发生深刻变化,并有着重大的突破和创新。近年来,我国充分认识到知识创新、技术创新,培养具有创新能力的复合型、应用性人才的重要性和必要性。因此,要坚决摒弃已过时的、保守的、不利于社会发展需要的人才培养观念和模式,大力培养具有复合型知识和技能的高素质人才,既是我国全面推进小康社会、实现中华民族伟大复兴的迫切需要,也是高等教育适应科技进步的现实性选择。(三)根据市场发展需求,的特点,选择适合自己的人才培养方案,在教学实践的中正确处理好能力、通识、职业教育和专业教育之间的关系适应区域经济和地方经济建设发展需要,为地方培养多方面的应用型人才,是新升格地方本科院校责无旁贷的义务。地方院校培养应用型人才应当根据地方经济建设和社会发展来确定对人才的不同需求,结合自身实际,找准自己的办学定位、发展目标和服务方向,根据市场发展需求,构建各具特色的、符合客观实际的复合型、应用型人才培养模式,在教学实践中正确处理好能力教育、通识教育、职业教育和专业教育的关系。应用型院校要面向地方经济和社会建设发展的实际需要,以市场需求为导向,以能力培养为核心,构建符合客观实际的社会需要的复合型、应用型人才培养模式,造就一大批服务于区域经济、地方经济和社会建设发展需要的高素质的应用型人才。(四)改变办学层次,确立人才培养目标和规格,随着我国高等教育大众化的到来,传统本科教育的同质化体系将逐步分化,高校人才培养规格也开始出现多元化格局。新升格地方本科院校一般来说大多是教学型的师范类普通院校。在办学层次上,应逐步转向以本科教育为主,适以专科教育为辅。在人才培养目标和规格上,既不能把重点全放在培养学术型、精英型人才上,也不能与高职高专院校培养的职业技能型人才完全一样。因此,新升格地方本科院校切忌盲目攀比,一定要结合学校实际,从自身的办学传统和办学特色出发,科学确立自己的人才培养目标和规格。培养复合应用型人才不仅是学校自身发展的必然选择,更是实现学校科学发展、跨越发展的必由之路。三、新型地方高等教育机构适应性培训模式的更新(一)面向学校管理、服务对象的应用型高级技术人才的培养人才培养模式的构建需要以科学定位做基础。新升格地方本科院校培养目标应是在国家总的教育目的指导下,根据自身办学条件和当今社会发展对人才的多层次、多样化需求,以培养适合地方经济生产、建设、管理、服务的应用型高级技术人才,培养学生复合型、应用性能力。另外,新升格本科院校应重点以应用型高级技术人才的培养为主,以高职高专教育为辅。(二)智力与科技服务支撑新升格地方本科院校科学发展的核心理念是立足地方、依托地方、服务地方,具有很强的区域性,承担着为本地区的经济建设提供智力保障与科技服务支撑的重任。坚持以地方区域经济建设和社会发展为主要服务对象,坚持本土化战略,坚定不移地在培育当地发展所急需的高级技术应用型人才、加快科技向地方转化、优化当地资源配置和形成当地特色优势产业等方面作出应有的贡献44。(三)优化师资队伍结构人才是强校之本。新升格地方本科院校刚刚由专科升入本科,师资力量还比较薄弱。因此,必须坚持“人才强校”战略,通过培养、引进和用好人才来优化师资队伍结构。一是加强学科队伍建设。学科建设需要汇聚一批以高水平学科带头人为核心的基础扎实、结构优化、素质精良、发展趋势良好的学科队伍,通过学科带头人的学术水平和影响力来带动学科的快速发展。二是加强“双师型”师资队伍的建设,努力打造一支专业理论功底过硬、社会实践应用能力较强的“双师型”师资队伍。(四)复合、交叉型人才培养方案在调整优化专业结构的过程中,要根据学科专业特点和区域经济发展需求,采取跨学科构建双专业,并在培养方案中对双专业的课程和实践环节等进行一体化的设计,强化学科交叉,如:旅游管理、工商管理、行政管理和会计学等管理类专业,培养高素质的复合型、交叉型人才。随着区域经济发展的步伐加快,地方本科院校应根据区域经济文化发展需要,创建区域优势专业,为地方重大基础建设和产业升级提供人才和技术支撑。(五)强化校外实习实训基地建设,是面向社会的起点和摇实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是提高学生社会职业素养和就业竞争能力的重要途径,其根本目的就在于帮助学生实现从知识向能力、从理论向实践的飞跃。新升格地方本科院校要加大投入,逐步健全实践教学环节必备的教学设备与基础设施,以满足教学手段的推广应用和立体化教学模式的改革和实施;强化校外实习实训基地建设,使校外实习实训基地真正成为培养学生走向社会的起点和摇篮;积极引进国内外先进的教学理念、课程体系、教学模式,大胆调整教学计划和课程体系,争取最大限度强化实践教学的课时比重、课程结构;建立健全实践教学的专项考核机制,明确考核标准和考核办法。(六)学研结合的有效机制当今时代,产学研三者的结合成为经济与社会发展的核心驱动力。新升格地方本科院校要整合企业和科研单位的力量,利用他们的环境和资源,建立产学研结合的有效机制,达到课堂知识和实践经验的结合,从而更好地培养实用型人才。具体做法是加强校内实训中心和校外实习基地建设,重视校企合作办学,使校内外产学研合作教育与实训基地成为学生工程实践训练的基地,成为学校科学研究、技术开发与技术成果转化的平台,成为人才培养改革实验的示范基地,最终达到以理论与实践相结合科研上水平、出成果,以科研推动产业上规模、出效益,以产业促进教学上质量、出人才的多赢目的44。(七)建立和完善导师制本科生实行导师制是适应高等教育改革的发展,是培养基础扎实、具有强烈的创新意识和创新能力的综合素质人才的有效途径,是当前大学管理体制、育人体制改革的重要突破口。因此,新升格本科院校要加快建立健全和完善导师制,加强对学生的指导,真正使学生成长成材。同时在实行导师制时,尽可能采取跨专业教师与本专业教师一起共同指导,这样更有利于这一专业的应用性。随着我国经济的高速发展,科学技术的不断进步,社会主义现代化建设对人才素