新高中英语七选五

新高中英语七选五一、指导思想

以“英语新课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、教材分析

本册七年级英语教材在全学年的教学基础上，继续注重知识的整体性和系统性，教材尽可能浓淡适宜，注意初中一年级与小学的衔接。教材进一步学生的英语学习经验，扩大学生的词汇量，提高教材的难度和长度，在更高的起点上开发学生的综合语言运用能力。

三、教学内容及方法

本学期七年级英语的教学目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。

1、语音教学：语音是学好英语的基础，语音教学实际上就是入门阶段的教学。根据学生的生理特点和语言学习的规律，初一的入门阶段教学一定要从观念上、心理上排除母语的干扰，从养成良好学习习惯入手，培养学生学习英语的兴趣。语音知识还要通过大量的进行强化和巩固。语音教学的核心是模仿正确的语音语调，探索规律，最终形成条件反射。因此，教学过程中应始终贯彻听说领先原则。

2、词汇教学：词汇是语言的基础。影响听力、阅读和写作的最大障碍是词汇。词汇教学要贯穿于全过程。除了课堂教学外，课后花大量时间背单词是学好英语的关键。可以采用各种方法，如单词接龙、常用词块背诵、同义词背诵等。同时，还可以提倡学生用单词背诵短文的方法来牢记单词。

3、语法教学：讲语法即是讲结构规则。以功能为纲的教材中，语法知识渗透于课文材料之中，分散编排。在教学过程中不宜做过多的语法讲解，而是要使学生通过实际的语言材料实例感悟并归纳语法规则。针对学习材料的讲解多采用归纳法，即先将相关的语言材料提供给学生，再引导他们从中采用对比、类比等方法感悟并归纳出相关的语法规则。在语法教学过程中，设计多种练习形式是十分有益的。不同类型的练习可以促进学生从不同角度加深对语法规则的理解和掌握。还可以提供适合同一语法项目的不同语言材料，让学生反复练习，分析其中的共性，并用它来引导对另一语言材料的感悟和理解。针对部分语法知识的巩固宜采用演绎法，即先出示语法规则（以文字或图表的形式），再举出一些典型例句（最好有本教材中的），让学生感悟和理解语法规则在实际运用中的作用，然后设计一些类似的练习供学生反复操练以加深印象。当然演路法的使用一定要适量，过多的演绎法可能会使学生产生逆反心理而且不利于培养学生的创新意识和能力。语法教学最好采用“归纳为主、演绎为辅”的教学策略；应贯彻“在‘用’中学、‘学’中用”的原则；语法说明文字不宜过多；需要讲清楚的问题要讲透彻；同时还应设法调动学生学习语法的积极性。

4、交际会话教学：此项教学是培养学生运用英语进行交际最基本的训练阶段。它关系到培养学生初步运用英语进行交际的能力。因此初次一定要练好基本句型。会话教学采用机械性练习与模拟性练习相结合的方法进行训练。通过各种不同的模拟情景对话练习使学生熟悉各种场合中基本的、得体的语言表达方式。

四、教学目标

通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识；培养他们良好的学习习惯和正确的学习方法；发展语感和思维方法，培养他们用英语进行日常会话的能力和运用英语进行简单阅读的能力；从小对学生进行思想品德教育、爱国主义教育、集体主义教育及良好个性心理品质的培养；开发学生的智力；培养他们活泼的个性和开朗的性格以及勇于探索的精神和创新意识；培养初步学习英语的自信心；培养学生的思维能力和阅读能力；了解文化差异；树立正确的人生观和道德观；认识世界、拓宽视野、培养文明行为习惯和健康的生活方式；为今后的学习打下良好的基础。

五、教学措施

1、教师要认真学习新的《英语课程标准》，按照课程要求采取有效的措施积极传授基础知识，培养基本技能。

2、教师在教学中要注意继续落实《英语课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教；突出学生主体，采用活动途径；倡导体验参与，在过程中发展。

3、任课教师要面向全体学生，学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。教师要发现学生的潜能，让他们品尝到成功的喜悦。教师在教学中要充分利用各种教学方法和手段以及一切可以利用的资源（如文字材料、音像材料、网络资源等）来提高课堂教学效率。

随着教育的不断发展和进步，越来越多的教育工作者开始学科的历史背景和演变过程。数学，作为一门基础学科，其历史和演变过程同样具有深远的意义。因此，在高中新课程中，数学史的选讲已经成为了一个重要的组成部分。本文将探讨高中新课程数学史选讲的教学设计。

一、明确教学目标

在数学史的教学设计中，首先需要明确教学目标。教学目标应该包括以下几个方面：

1、让学生了解数学的发展历程，包括重要的数学思想和数学方法的演变。

2、通过数学史的学习，提高学生的数学素养，包括对数学的理解、应用和评价能力。

3、培养学生的创新精神和实践能力，通过分析数学史上的问题，让学生学会如何运用数学知识解决实际问题。

4、培养学生的情感态度和价值观，让学生了解数学在社会发展中的重要作用，激发学生对数学的兴趣和热情。

二、选择合适的教学内容

数学史的教学内容应该根据学生的实际情况和教学需求进行选择。教学内容应该包括以下方面：

1、重要的数学思想和数学方法的演变，如微积分、概率论、线性代数等。

2、数学与其他学科的，如物理学、经济学、生物学等。

3、数学在社会发展中的应用，如工程、医学、经济等。

4、数学家的生平和贡献，如牛顿、高斯、欧拉等。

三、设计合理的教学过程

在教学设计中，应该注重学生的主体地位，设计合理的教学过程，包括以下环节：

1、导入：通过问题导入或者情境导入的方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2、呈现：通过多媒体或者讲述的方式，呈现数学史的内容和背景。

3、讲解：通过讲解重要的数学思想和数学方法，让学生了解数学的发展历程和应用。

4、讨论：通过小组讨论或者集体讨论的方式，让学生深入了解数学史的内容和意义。

5、总结：通过总结和评价的方式，让学生了解自己的学习成果和不足之处。

四、采用多样的教学方法

教学方法是教学设计中的重要环节，可以采用多样的教学方法，包括以下几种：

1、讲述法：通过讲述的方式，呈现数学史的内容和背景。

2、演示法：通过演示的方式，让学生了解数学史中的问题和解决方法。

3、练习法：通过练习的方式，让学生掌握数学史中的重要思想和方法。

4、互动法：通过互动的方式，让学生深入了解数学史的内容和意义。

五、注重教学评价

在教学设计中，应该注重教学评价的设计，包括以下方面：

1、课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解学生对数学史的学习情况和应用能力。

2、作业：通过布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的数学知识并加强解题技巧。同时也能让教师了解学生对数学知识的掌握情况从而调整教学策略。

3、期末考试：通过期末考试的方式评价学生的学习成果具有较高的可信度但容易让学生产生焦虑情绪所以在命题时要注意试题的难易程度及学生的实际水平同时也要尽量避免“一锤定音”的单一评价方式。平时对学生的点滴进步给予肯定也是非常必要的。

4、学习档案袋：为学生建立学习档案袋能够真实客观地记录学生在学习过程中的成长和收获从而更好地促进学生的自主学习和发展同时也有利于教师形成对学生更全面准确的评价。

5、学生自评与互评：让学生参与评价活动不仅可以使他们对自己的学习过程进行反思还能学习他人的长处更好地认识自己与他人的差异从而更全面地认识自己并促进自身发展。同时也有利于提高他们的批判性思维能力和对自己和他人的责任感与合作精神。

一、词汇复习

1、复习课本中出现的单词，包括单词的拼写、意思和用法。

2、复习和巩固一些常见的形容词、副词和介词短语，如：slowly，quickly，early，late，up，down，before，after等。

3、复习和掌握一些基本的动词短语，如：comeon，getup，gotobed等。

4、复习和掌握一些基本的疑问词和介词短语，如：where，when，how等。

二、语法复习

1、掌握一般现在时的基本用法，包括肯定句和否定句。

2、掌握现在进行时的基本用法，包括肯定句和否定句。

3、掌握一些基本的名词复数形式和动词第三人称单数形式。

4、掌握一些基本的疑问句和陈述句的构成方式。

三、阅读理解复习

1、阅读课本中的对话和短文，理解并回答问题。

2、阅读一些简单的英文故事或新闻报道，提高阅读理解能力。

3、积累一些常见的英语表达方式，如：It’stimeto…，Ican’twaitto…等。

四、写作复习

1、掌握一些基本的写作技巧，如：如何写一篇自我介绍，如何写一封信等。

2、练习写作课本中出现的不同类型的文章，如：日记、信件、电子邮件、新闻报道等。

3、注意语法和拼写的正确性，避免出现错误。

以上是新标准英语五年级上册英语复习重点，希望能够帮助同学们更好地进行复习。

1、请听录音，选出你所听到的单词或短语。

2、请听录音，根据问题选择正确的答案。

3、请听录音，根据对话内容选择正确的答案。

二、笔试部分

1、请根据语法规则填空。

2、请翻译以下短语和句子。

3、请完成以下选择题。

4、请阅读以下短文，并根据短文内容回答问题。

三、口试部分

1、请朗读以下单词和句子。

2、请用英语介绍自己的家庭或朋友。

3、请根据教师的问题用英语回答。

以上是新五年级上册英语期末复习题，希望可以帮助同学们在期末考试中取得好成绩。

一、一般现在时

1、概念：表示人或事物的特征、状态，以及动作发生的时间、地点、方式、频率等。

2、时间状语：常与everyday，often，always，sometimes，inthemorning，atschool等时间状语连用。

3、基本结构：be动词(am/is/are)+动词的-ed形式。

二、现在进行时

1、概念：表示正在发生的动作或存在的状态。

2、时间状语：常与now，atthistime，inthemorning等时间状语连用。

3、基本结构：be动词(am/is/are)+动词的-ing形式。

三、一般将来时

1、概念：表示将来发生的动作或存在的状态。

2、时间状语：常与tomorrow，nextweek，inaweek，inafewdays等时间状语连用。

3、基本结构：begoingto+动词原形；will+动词原形。

四、一般过去时

1、概念：表示过去发生的动作或存在的状态。

2、时间状语：常与yesterday，lastweek，inthemorning等时间状语连用。

3、基本结构：be动词(was/were)+动词的-ed形式；实义动词的-ed形式。

五、情态动词和助动词

1、情态动词：can，may，must，should等。

2、助动词：do，does，did等。

1、请听录音，选出你所听到的单词或短语。

2、请根据所听到的内容，选择正确的答案。

3、请听对话，选出正确的答案。

二、选择部分

1、请从A、B、C三个选项中选择正确的答案。

2、请根据句意，选出正确的单词或短语。

3、请根据语法规则，填空并选出正确的答案。

三、完形填空部分

1、请阅读短文，根据语境选择正确的单词或短语填空。

2、请根据短文内容，选出正确的答案。

四、阅读理解部分

1、请阅读短文，理解大意并选择正确的答案。

2、请阅读短文，根据内容判断正误并选择正确的答案。

3、请阅读短文，回答问题并选出正确的答案。

五、写作部分

1、请根据所给提示，写一篇50字左右的短文。

2、请根据所给提示，写一篇80字左右的日记。

3、请根据所给提示，写一篇100字左右的信。

随着科技的不断发展，高中英语新教材已经在全国范围内得到了广泛的应用。新教材注重培养学生的语言综合运用能力，与传统的教材相比，它更加注重学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力的培养。本文将从教材编写、教材内容和教学方法三个方面来探讨高中英语新教材的体会。

一、教材编写

高中英语新教材的编写采用了“主题-话题”的体系，围绕不同的话题展开，包括科技、文化、历史、地理、社会、生活等多个领域。每个话题都由多个模块组成，每个模块都有明确的学习目标和学习内容，帮助学生全面了解和掌握相关话题的知识和技能。这种编写方式有利于学生构建完整的知识体系，提高语言综合运用能力。

二、教材内容

高中英语新教材的内容更加贴近现实生活，注重学生的实际需求。教材中选取了大量的真实场景和真实语料，帮助学生更好地了解英语语言和文化。教材还增加了许多具有挑战性的学习任务，如研究性学习、小组讨论等，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。同时，教材还注重学生的情感教育，通过丰富的题材和体裁培养学生的跨文化意识和国际视野。

三、教学方法

高中英语新教材的教学方法也发生了很大的变化。传统的教学方法注重教师的讲解和学生的机械记忆，而新教材则更加注重学生的自主学习和合作学习。教师不再是知识的灌输者，而是学生的引导者和合作者。在教学过程中，教师可以通过问题引导、任务驱动等方式引导学生进行探究式学习和小组合作学习，激发学生的学习兴趣和积极性。教师还可以利用多媒体技术等多种教学手段，为学生提供更加丰富、多样化的学习资源和互动方式。

高中英语新教材是一套符合现代教育和人才培养要求的教材，注重培养学生的语言综合运用能力、自主学习能力和合作学习能力。通过新教材的使用，学生可以更好地了解英语语言和文化，提高自己的英语水平，同时也可以培养自己的综合素质和能力。在使用新教材的过程中，教师应该根据学生的实际情况和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，为学生提供更加优质的教育服务。

1、请听录音，选出你听到的单词或短语。

A.bookB.bagC.carD.pencil

2、请听录音，选出正确的应答语。

A.Yes,Ido.B.Yes,sheis.C.No,heisn't.D.No,itisn't.

3、请听录音，选出正确的图片。

A.B.C.D.

4、请听录音，选出正确的选项，完成对话。

A.Yes,please.B.No,thankyou.C.Yes,heis.D.No,sheisn't.

二、笔试部分

5、请选出正确的单词或短语填空。

A.bookB.bagC.carD.pencil

51、请根据上下文选择正确的应答语。

A.Yes,Iam.B.Yes,shehas.C.No，Idon't.D.No，itisn't.

511、请根据图片选择正确的单词或短语填空。

A.abookB.abagC.acarD.apencil

5111、请根据上下文选择正确的选项，完成对话。

A.Yes，please.B.No，thankyou.C.Yes，heis.D.No，sheisn't.

自新中国成立以来，我国高中语文教科书经历了多次变革和改进。这些变革和改进不仅反映了我国教育理念和教学方式的演变，也反映了社会、文化和价值观的变迁。本文将探讨新中国成立以来高中语文教科书选文的变迁，并分析其背后的原因和影响。

一、改革开放前的高中语文教科书选文

在改革开放前，我国高中语文教科书主要强调思想教育和意识形态教育，选文以革命题材、革命诗歌、革命回忆录等为主。这些选文旨在培养学生的革命精神、爱国情感和集体主义观念。同时，这些选文也受到当时政治环境的影响，例如《红岩》、《铁道游击队》等作品，这些作品描写了革命斗争的艰辛和革命者的英勇事迹，具有强烈的意识形态色彩。

二、改革开放后的高中语文教科书选文变迁

随着改革开放的深入，我国高中语文教科书选文逐渐发生了变化。这些变化主要表现在以下几个方面：

1、题材多样化

改革开放后，高中语文教科书的选文题材逐渐多样化，不仅包括革命题材，也包括历史、文学、科技、哲学等多个领域。例如，《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等传统文学经典作品被选入教科书，这些作品不仅具有文学价值，也能帮助学生了解历史文化和社会背景。同时，一些现代文学作品也逐渐被选入教科书，这些作品反映了当代社会的现实和思想，有助于培养学生的现代意识和人文素养。

2、注重人文精神

随着改革开放的深入，我国教育理念逐渐发生了变化。高中语文教科书的选文也开始注重人文精神的培养，强调文学作品的艺术价值和审美意义。例如，《荷塘月色》、《背影》等作品，这些作品以情感人，人的内心世界和情感体验，有助于培养学生的情感表达和人文素养。

3、反映时代特点

随着时代的变迁，高中语文教科书的选文也开始反映时代特点。一些具有时代特色的作品被选入教科书，例如《平凡的世界》、《白鹿原》等作品，这些作品反映了当代社会的现实和思想，有助于培养学生的时代意识和人文素养。

三、高中语文教科书选文变迁的原因和影响

高中语文教科书选文的变迁是多种因素共同作用的结果。随着改革开放的深入和社会经济的发展，我国教育理念和教学方式发生了变化，这也影响了高中语文教科书的选文。随着时代的变化和社会价值观的变迁，人们对文学作品的认知和理解也发生了变化，这也导致了高中语文教科书的选文发生变化。

高中语文教科书选文的变迁对学生的成长和发展产生了重要影响。一方面，多样化的选文有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力，有助于提高学生的文化素养和审美水平。另一方面，注重人文精神的选文有助于培养学生的情感表达和人文素养，有助于提高学生的综合素质和社会责任感。同时，反映时代特点的选文有助于培养学生的时代意识和人文素养，有助于提高学生的社会适应能力和创新能力。

四、结论

新中国成立以来高中语文教科书选文的变迁反映了我国教育理念和教学方式的演变以及社会、文化和价值观的变迁。多样化的选文、注重人文精神的选文以及反映时代特点的选文有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力、文化素养和审美水平、情感表达和人文素养、时代意识和人文素养以及社会适应能力和创新能力。未来，我国高中语文教科书选文的变迁将继续受到教育理念、教学方式和社会价值观的影响，更加注重学生的个性化发展和实践能力的培养。

一、高中英语新课程标准的核心理念

高中英语新课程标准的核心理念是以学生为本，全面实施素质教育。它强调培养学生的综合语言运用能力，促进学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的思维能力和创新能力，以及终身学习的能力。

二、高中英语新课程标准的主要变化

1、课程目标的变化：新课程标准将课程目标从强调知识传授转向注重学生的全面发展，强调培养学生的综合素质和创新能力。

2、课程内容的变化：新课程标准对课程内容进行了全面修订，强调课程内容要贴近学生的生活实际，具有时代性、基础性和选择性。

3、课程实施的变化：新课程标准强调课程实施的实践性、开放性和探究性，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

4、课程评价的变化：新课程标准强调课程评价的多元性、过程性和发展性，注重评价的诊断和激励作用。

三、高中英语新课程标准的实施建议

1、创设语言环境：为学生提供真实的语言环境，让他们在实践中学习和运用英语。

2、注重语言实践：通过大量的语言实践活动，培养学生的语言运用能力。

3、突出思维发展：通过问题解决、思维训练等途径，培养学生的思维能力。

4、强调自主学习：通过引导学生制定学习计划、选择学习内容和方法等途径，培养学生的自主学习能力。

5、个体差异：尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。

6、强化多元评价：采用多种评价方式，如形成性评价、终结性评价等，全面了解学生的学习情况。

四、高中英语新课程标准的意义和影响

高中英语新课程标准的实施，对于推进素质教育、提高人才培养质量具有重要意义。它有利于培养学生的综合语言运用能力、创新能力和终身学习能力，有利于促进学生的全面发展，提高他们的国际竞争力。它也对高中英语教学提出了新的挑战和要求，需要广大教师不断更新教育观念，提高自身素质，适应新的教学要求。

高中英语新课程标准是推进素质教育的重要举措，也是提高英语教学质量的关键。广大教师应该认真学习和贯彻新课程标准，不断探索新的教学方法和手段，为培养具有国际视野和创新能力的新一代人才做出贡献。

随着教育改革的不断深入，高中英语新教材已经在全国范围内得到广泛的使用。新教材注重学生的语言实际运用能力，突出学生的主体地位，并提供了许多丰富多样的教学方法。以下是我在教授新教材过程中的一些体会和心得。

一、新教材的特色

新教材注重学生的听、说、读、写各方面能力的提高，特别是听、说两个方面。与旧教材相比，新教材引入了许多真实、自然的语境，让学生能够在模拟的真实场景中学习英语，更加有利于学生实际运用英语能力的提高。新教材还增加了一些富有时代气息的内容，如一些现代科技、文化、娱乐等方面的文章，让学生能够更好地了解世界。

二、教学方法的运用

在新教材的教学过程中，我尝试了多种教学方法，包括情境教学、任务型教学、合作学习等。其中，情境教学是我最常用的一种方法。通过模拟真实场景，让学生能够在模拟的真实场景中学习英语，更加有利于学生实际运用英语能力的提高。例如，在教授“餐厅点餐”这一主题时，我让学生扮演餐厅服务员和顾客的角色，让他们在真实的语境中学习和运用英语。这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的语言运用能力。

三、学生的参与和主体地位

在新教材的教学过程中，我始终坚持学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。我鼓励学生积极参与课堂活动，让他们成为课堂的主角。例如，在教授“环保”这一主题时，我让学生进行小组讨论，让他们探讨环保的重要性以及如何保护环境等问题。这种方法不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够培养学生的合作意识和创新思维。

四、教学评价的多样化

在新教材的教学过程中，我注重教学评价的多样化。除了传统的考试评价方式外，我还采用了课堂表现、小组讨论、口语表达等多种评价方式。这种多样化的评价方式能够更加全面地了解学生的学习情况和实际运用能力，同时也能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。

五、教学过程中的挑战与对策

在新教材的教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，有些学生的语言基础较差，需要更多的个体化辅导；有些学生对于英语学习的兴趣不高，需要教师设计更加有趣、实用的教学活动；有些学生在课堂上表现出