基于“CBAM”的川东某县农村中小学新课程实施调查研究的开题报告_第1页
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基于“CBAM”的川东某县农村中小学新课程实施调查研究的开题报告一、研究背景及意义随着我国农村教育事业的不断发展和进步，中小学新课程实施进入了全面推进的阶段。然而，由于地理、人文环境等的影响，某些农村中小学新课程的质量与效果相对较差，教学质量存在着一定的提升空间。因此，通过对某县农村中小学新课程实施情况进行调查研究，深入分析当前教学中存在的问题及原因，探索出有效的教学改进措施，提高农村中小学新课程实施水平，具有重要的现实意义。本研究将采用“CBAM”理论作为研究框架，以调查某县农村中小学新课程实施情况为主要研究内容，并通过对数据的归纳分析，提出相应的教学改进措施，为促进农村中小学新课程实施水平提升提供理论支持。二、研究主要内容及思路（一）研究目标本研究旨在通过对某县农村中小学新课程实施情况的调查研究，分析当前教学中存在的问题及原因，探索出有效的教学改进措施，提高农村中小学新课程实施水平。（二）研究内容1.了解某县农村中小学新课程实施的基本情况，包括课程设置、教学资源、教师培训等方面。2.基于“CBAM”模型，对某县农村中小学新课程实施情况进行分析，探讨学校教学改进的可行性和可行程度。3.结合问卷调查、专家访谈等多种数据收集方式，全面了解教师、学生、家长等各方对某县农村中小学新课程实施的看法。4.通过对数据的归纳分析，总结出某县农村中小学新课程实施存在的问题及原因，并提出相应的教学改进措施。（三）研究思路1.通过文献法，了解当前国内外中小学新课程实施情况及相关理论。2.进一步深入调研，通过问卷调查、专家访谈等方式，了解某县农村中小学新课程实施的实际情况与存在问题。3.基于“CBAM”模型，对某县农村中小学新课程实施情况进行分析探讨，为提出教学改进措施奠定理论基础。4.结合分析结果，提出相应的教学改进措施，并对其实施进行评估。三、研究创新点本研究的创新点主要体现在以下几个方面：1.采用“CBAM”模型作为研究框架，能够从质性与量化两个角度分析某县农村中小学新课程实施情况，考虑到教师、学生、家长等多方面因素，为研究提供了新思路。2.以某县农村中小学新课程实施为研究对象，为了深入挖掘其存在问题及原因，在数据收集方式上采用了多种方式（问卷调查、专家访谈等），充分考虑各方观点，具有较高的可信度和说服力。3.在教学改进措施方面，本研究将结合实际情况，提出具体可行的措施，并根据实施效果进行评估，能够为教育部门提供有益的借鉴。四、预期研究成果1.通过对某县农村中小学新课程实施情况的调查研究，深入分析当前教学中存在的问题和原因。2.提出相应的教学改进措施，为解决中小学新课程实施中存在的问题提供理论支持。3.发表相关学术论文，向学术界和社会各界介绍某县农村中小学新课程实施的现状和改进措施。五、研

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