我做的文具美术教案(三篇)

第页共页我做的文具美术教案(三篇)我做的文具美术教案篇一尝试用不同的艺术形式进展表现，体验进展文具设计制作活动的乐趣。在生活与艺术的联络和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的才能。活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识，注意设计的功能目的。翻开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。文具的造型、装饰。各种文具图片、不同材料制作的文具图片资料，布置学生课前到文具店参观各式各样的文具。1．观看“文具聚合”投影片段。〔激发学习兴趣，并使这种兴趣转成持久的情感态度。〕2．说说你所认识的文具的名字。〔让学生回忆认识的`文具〕1．出示几种精巧的文具，让学生说出文具美在哪里。〔引导学生对文具的造型与色彩特征进展分析^p，让学生知道文具有造型的美和色彩的美。造型方法是：根本型的添加和装饰〕2．想一想怎样才能做好一件文具？学生讨论，答复老师总结。3．出示造型、色彩皆佳的文具和造型或色彩有缺陷的文具，让学生来比照。〔让学生知道要做好一件文具就要型和色相结合。〕1．欣赏各种不同媒材制作的文具。理解手工制作文具的艺术特色，懂得制作文具的材料是多样的。2．看看自己所带的材料，四人小组讨论可做什么文具。〔提示：可以把各种材料组合、添加或把自己的文具添加装饰、〕四人一组，合作进展文具制作。把各小组的作业排起来，组织同学互相参观，点评。组织做买卖讨价还价的游戏。文具是我们日常的学惯用品，但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品，可以玩，可以欣赏。在平时只要大家多动脑筋，随手就可制作出漂亮的文具。我做的文具美术教案篇二：在仔细观察常用文具的根底上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。发挥自己的想象，在生活和艺术的联络和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的才能。使学生理解艺术形式美感及其与设计功能的统一，进步学生对生活物品和自己周边环境的审美评价才能。：翻开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进展对文具的制作，进步学生的动手才能。：在设计制作的过程中感受其中的微妙，培养学生的创新意识和创造才能。1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制"外星人"展示版2、师生共同搜集各种新颖别致的文具：录音机、实物投影仪：按常规进展。1、出示教具"外星人"展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。进入教学的特定情境，说出自己的感受。贴近学生的年龄，激发学习兴趣。2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的根本要求。说说自己心爱文具并请同学互相欣赏。利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达才能，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。互相讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。充分调动学生的主动性，培养其积极考虑勇于探究的精神。2、组织学生互相解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。提出问题互相讨论解决，进展简单制作过程的说明。完成教学重点的打破，化解难点。3、出示成品引导学生分析^p制作材料、方法、优缺点。阐述自己的观点和看法。使学生明确自己的设计目的。1、根据学生个性才能的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。个人或二人、三人结合进展实际制作，锻炼自己动手才能。鼓励创新，使学生在更自由的空间里开展创造思维。2、课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进展互相欣赏和交流，继续完成更新颖的学惯用品。开拓学生思维取长补短互相借鉴，发现问题予以纠正。1辅导学生完成完好的作品，并进展课堂展评。把作品展放在"外星人"的展示版上，互相参观自我评价。2使学生体会成功的快乐并促使学生形成"可持续开展"的学习才能。3拾掇整理根据课堂情境和"外星人"互换礼物。提出新要求，"外星人"喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进展整理。3学生拾掇整理自己的剩余物品。培养学生良好的行为习惯。提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学惯用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。我做的文具美术教案篇三知识与才能：在仔细观察常用文具的根底上，通过摸一摸、猜一猜、做一做等环节进展橡皮泥造型、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团聚、搓长、压扁、粘合等简单的技能。进步学生的动脑动手才能，掌握各种捏制技巧。启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。过程与方法：通过用橡皮泥做文具，让学生理解艺术与生活的关系，进步学生对生活物品和自己周边环境的审美评价才能。在生活与艺术的联络和互动中，获得用艺术的方法美化和表现生活的才能。陶冶学生情操，培养学生审美才能及表现美，创造美的才能。情感态度与价值观：在学习制作的过程中体验美创造美。以爱惜文具爱生活的情感浸透。让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造制作活动加深体验。初步尝试立体造型带来的乐趣，感受教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的根本手法团、捏、搓、按等，大胆尝试各种不同材料的造型方法，能运用根本制作方法塑造常用文具。引导学生主动进展探究，翻开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。教学难点：利用彩泥和其他材料大胆地造型，体验进展文具设计制作活动的乐趣，并对文具进展装饰。锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。文具是学生最熟悉的朋友，橡皮泥、纸盒是孩子喜欢用来玩耍的材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的才能。一年级学生年龄较小，课堂上精力不容易集中。要引起学生的兴趣，故事、游戏、情景再现等方式是她们比拟容易承受的。因此在导入新课上要下功夫。讲授过程中我采用谜语导入──摸一摸、猜一猜、做一做──引导创意展示自我──展示作品──你说我评──拓展等环节，通过学生制作文具，使学生最终能到达正确地用捏、搓、按、画等方法表达自己的设计意图，本课题的设置，既可以引导学生从生活入手，深化理解相关知识，培养学生热爱生命、热爱自然的情感，同时也可以引导学生感受生活中的美、挖掘生活中的美，进而运用自己的智慧创造美，培养自学意识、创新意识和动手才能。师：今天老师想考考大家猜谜语，猜对的同学们，老师会有个小礼物送给你，大家准备好了吗？头上两把刀，双脚甩上腰，腰中有个眼，眼中一管萧。像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。生：剪刀、橡皮。师：哇塞！同学们猜的可真快，接下来就开场发礼物吧！〔每组发一个托盘，礼物放在上面，但用画布盖上了〕师：呵呵，大家用手摸一摸，再来猜一猜，这礼物是什么呀！用什么材料做的呀！生：用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等生：他们好漂亮呀！像真的一样！师：看到大家拿着这些橡皮泥做的小文具，爱不释手的样子，今天，我们就一起来研究研究他们的做法吧！出示课题《我做的文具》通过猜谜语，从学生喜欢的礼物入手，摸一摸、猜一猜，调动学生学习的积极性，也容易产生情趣。充分调动学生多种感官，培养分析^p才能。给学生一个直观认识。让学生感知技法，激发创作欲。明确目的，确定制作思路。培养学生方案性操作的好习惯。师：看来大家都很喜欢彩泥，那我们就先来它一起玩一玩吧！生：彩泥变变变游戏。1．团聚：彩泥变汤圆。将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。2．压：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。3．搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。4．捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的根本形就完成了5．让学生自己来变一变，说一说变成了什么。师：刚刚同学们的表现真是让老师刮目相看，你们的快速反响真让老师佩服，我想你们的表现来自于大家日常的锻炼。大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做得像，请他介绍一下用了哪些制作方法。生：进展创作，并汇报制作方法，其他同学可以进展适当的补充。师：出示几种造型、花纹独特和不成功的铅笔，通过比照引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰。师：如今翻开我们的文具盒，跟身边的同学我们都有些什么文具呢？生答：铅笔、橡皮等。师：文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。〔课件展示〕，说一说他们的特征。师：你们想不想看看其他朋友制作的文具。〔看课件〕师：这些文具漂不漂亮？你觉得哪里漂亮？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？用彩泥变变变这一游戏环节，极大的吸引学生的注意力，进步对本课的学习兴趣。学生的观察才能，形象记忆才能，美术鉴赏才能，激发学生创作热情。引导学生对文具的造型与色彩特征进展分析^p，让学生知道文具有造型的美和色彩的美。欣赏开阔视野，拓宽思路。师：怎样利用彩泥制作有趣形象，你准备怎么做？怎样做才是最漂亮的？生：造型与色彩可以打破常规，进展大胆的夸大、变形、想象和创造。生：色彩搭配要鲜明，比照要强烈。师：橡皮泥进展文具造型的方法是：根本形制作和添加装饰。给学生一个充分的动手操作空间，培养学生的观察才能，形象记忆才能、想象力、创造力和动手操作才能。同时，也培养学生的自主意识和创新意识。师：文具是我们日常的学惯用品，但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品，可以玩，可以欣赏。师：将自己设计的文具以发布会的形式到前面来展示一下。其他同学以讨价还价的形式来对其评价。生：拿着作品到实物投影前来展示