四年级后进生转化计划(十六篇)

第页共页四年级后进生转化方案(十六篇)四年级后进生转化方案篇一俗话说：“人无十全，瓜无滚圆。”没有缺点的人是不存在的，对有缺点的人，尤其要尊重、理解、保护。美国作家爱默森说：“教育成功的机密在于尊重学生。”尊重是理解的前提，也直接表达了保护，仅有以诚待人，以德动人，以情感人，思想教育才能成功，否那么，以居高临下的姿态，视学生为路人，唱高调，扣帽子，讲原那么侈谈大道理，是急难奏效的。后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立考虑勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情景，我首先要想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，所以，老师要管理好后进生上课时经常提问他们。分层次设计目的，给后进生制订可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、经过各种方式调动后进生学习的进取性，大多数后进生厌烦学习，老师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。利用课余时间帮助后进生辅导，尽力使他们的成绩有所进步，让他们认识到“我能行”。4、对不一样的后进生用不一样的改善方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底知识的讲解和指导。课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的理解，有利于做好后进生的转化工作。6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。利用家长，让家长协助老师教育和催促自我的孩子努力学习。四年级后进生转化方案篇二所谓“后进生”，一般是指学习差、纪律差或双差的学生，他们的出现是因为学生具有的可能性和客观的教育教学要求之间不能达成统一。而后进生的存在会给班级、学校管理带来消极影响，并有可能使本人落入危害社会的境地。所以，班主任甚为辛苦的工作之一就是后进生的转化。由于已经较好地完成了七年级的教育教学任务，后进生的转化工作获得了一定的成果。但后进生的转化不是一朝一夕之功，同时后进生也会发生许多的变化。八年级〔初二〕学段是学生求学路上最危险的阶段，不仅仅表达在学业的困难上，更重要的是思想上、心理上和生理上的变化和冲突，因此在这个阶段极容易出现两极分化现象，而本学期至关重要。作为一班之主，我觉得本学期在做好一般教学工作的同时，需要认真做好后进生的转化工作，为学生可以开展成为合格的“人”和人才创设一个良好的环境。详细措施如下：1、在工作中，用辩证的观点对待后进生，即用动态的、开展的、可变的目光对待他们，对他们抱有希望。及时找其谈话，理解其思想动向，尊重他们的人格，给予期望，及时发现他们身上的“闪光点”，给与鼓励，帮助他们克制自卑感，树立信心。详细措施如下：第一次：开学初抓紧找后进生谈话，理解他们假期内在家中的表现情况，并让他们制定出本学期自己的方案与目的，给自己定下一个可行的目的，并向着自己制定的目的奋进。第二次：一个月后，针对本段时间的表现，找其谈话，指出本段时间他们的优点予以表扬，更重要的是指出他们的缺乏之处，并耐心的引导他们认识自己的缺点，并去改正。第三次：期中考试之前，找其谈话，让他们自己说说近期自己的表现情况，并鼓励他们在期中考试中获得进步。第四次：期中考试之后，及时找其谈话，讨论他们身上仍然存在的问题，然后为期末考试定下一个目的。第五次：元旦前后，同他们进展一次坦诚交流，为期末考试进展冲刺发动。2、在班级中搞好帮教活动，安排各方面表现好的优秀学生，帮助后进生，不但在学习上帮助他们，在思想上、生活上都要给予热情的帮助，及时询问他们的情况，理解他们的想法，让他们感受到集体的温暖。3、不歧视后进生，及时帮助他们改正错误，及时发现他们的亮点，加以肯定表扬，鼓励他们上进。4、针对后进生各自的特点，采取不同的帮教措施：〔1〕、定期召开总结会，帮助后进生总结阶段表现，指出并表扬他们的优点，提出还存在的缺乏，帮助他们明确下一阶段进步的目的。〔2〕、及时与家长获得联络，做好家访工作，向学生家长反响学生的表现，恳求家长协助，共同做好后进生的转化工作。四年级后进生转化方案篇三每一个班级，都客观存在着或多或少的学困生，他们构成了老师工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不可无视的问题。新学期开学了，为了不让一位学生落伍，为了进步学生的整体成绩，现结合我班的实际情景，特制定以下工作方案：本班共有学生70人，根据上学年的教学和理解，班级学困生还是有不少。其中有几位学生根底差，成绩很不梦想，常常不能按时完成根本的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班团体为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会扯谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班团体。1、建立典型学困生个人档案想方设法，尽快搜集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我准备经过以下途径理解：〔1〕在班级环境中直接观察他们的言行举止。〔2〕在课堂教学和修改作业中理解。〔3〕家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多理解他们的有关案例。2、师生沟通，直接____学生心灵层面与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，谅解他们的难处，要用爱去温暖、关心他们。多鼓励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。〔1〕动以真情，真正从内心关心保护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。〔2〕用语言暗示，消释消极盛怒情绪。〔3〕鼓励法，使其振作精神，相信自我，理智的克制困难。3、营造关爱气氛，巧妙帮助学生脱困对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，时机多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进展补习，对这些学困生的作业尽量面批；建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。4、发挥班团体的作用。努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自我处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识防止一些刺激性量化数据标准，异常是作业等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有必须难度、职责较大的任务交给他们完成，老师有意识的帮助，培养其职责感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原先的不良行为。5、家校合力，共同促进。经过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名老师，我首先做的是经过谈话，让这些家长明白他们对子女的学习有不可推卸的义务职责，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的完美期望。坚持做到用恒心和耐心与家长坚持经常性的联络，每一天让学生抄写某月某日备忘录，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。6、持之以恒，稳固习惯学困生要进步学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，他们必须会出现屡次反复。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，持之以恒，稳固习惯，力争使我班的学困生辞别落后，走向成功。四年级后进生转化方案篇四为了让每个孩子都得到开展，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。我所执教的班级共有31名学生，由于种种原因，有四个孩子学习暂时吃力，根据他们的特点我制定了以下的学困生转化方案：详细分析^p班级学困生构成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理安康问题、自身的学习方法、老师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的根底。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生。在逐个分析^p学困原因的根底上，然后从学生本领实际情景出发，帮助学困生制定进步方案，使之跳一跳，可以摘到桃子。班主任要与学生家长采用多种方式进展沟通：联络、家访等。经常的联络使家校双方对学困生的情景可以及时理解，并且针对学生的情景随时调整转化措施，采取更有效的策略。老师要想全面理解学生，就要理解学生的家庭，做到经常与家长联络沟通。随时全方位的理解学生，才有利于对学生进展有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于老师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。班主任要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地消除人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教育问题学生的重要前提。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意理解帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析^p，让他自我去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。课堂是学生学习的主阵地，所以老师首先应认真备课，备学生，要较高的业务本领，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习兴趣，进步课堂教学质量。除此外，还应利用每一天的课余时间，帮助他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。多年的教学经历已经证明，当求知双方展开互动，进展问题讨论时，都获益匪浅。所以合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情景进展分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。四年级后进生转化方案篇五树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要和老师不应中选择自我教育的学生，而应当创造合适于不一样学生的教育这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、安康的开展，全面进步教育教学质量。1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求浸透在爱之中。当学生体验到老师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。老师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以老师应异常注意以下几点：〔1〕对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克制困难的本领。〔2〕让后进生获得成功。仅有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。〔3〕让后进生充分开展自我的才能，充分展示自我的长处。在挑选班干部时应加以研究，让他们也能担任必须职务，在团体中发挥作用。3、晓之以理，增强后进生分辨是非的本领老师应晓之以理，进步后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，必需要结合典范教育和详细事例，利用团体言论，辅之以清楚的奖罚。4、创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以老师应凭借必须的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，老师应当适当创设一些带有必须困难的情境，锻炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。5、持之以恒，反复教育，稳固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰辛的工作，老师必需要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。6、贯彻兴趣贯课堂，让课堂教学活起来。在课堂教学中，老师要始终遵循主体性原那么，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的时机，老师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。1、针对后进生行为习惯差，进展日常行为习惯专题班会教育。2、针对后进生心理情景，选择适当的时机和方式进展心理沟通活动———谈心。3、针对后进生学习目的不明确，进展学习目的性教育；学习习惯不好，那么常抓学生日常学习习惯———作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进展因材施教。4、针对一局部后进生家庭教育薄弱，进展家访活动，家校联络。获得家庭的配合，到达家校合一，共同教育的目的。5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进展总结、评比。苏霍姆林斯基说：教育才能的根底在于坚信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。我们要用艺术家特有的目光去认真分析^p研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其可以变成一件有价值的艺术品。四年级后进生转化方案篇六数学教学中后进生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题；有学校、班级的管理状况、学风，老师的程度、品质和才能方面的问题；还有家庭、社会环境等因素的影响。但从老师和教学角度加以探析，其主要原因有：1、老师在教学要求上实行“平均”、“一刀切”。在课堂教学中，老师面对的是几十个智能、知识根底和性格各异的学生。按理老师应因材施教，但平时的教学中没从学生的实际出发，在教学要求上发出同一个指令，致使一局部学生“吃不饱”，另一局部学生“吃不了”。这种一刀切的做法必然导致后进生的出现。2、教学进度过快。压缩新课之授课的时间，过早地完毕新课，以便“深化”复习。这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣。实际上教学进度安排过快，对学生整体程度的稳步进步不利，必将使学生超前分化。3、教学采用“填鸭式”的方法。学生在学习数学知识、考虑问题中的缺陷不易被老师发现。同时，也易使学生满足于一知半解，对知识难以融会贯穿。这种教学方法严重违犯教学规律和教学原那么，致使一些在知识理解、规律运用上存在偏向的学生，因得不到老师的及时指点，逐渐分化成了后进生。4、作业过多。大量的作业使得一些学生完成作业效果差。久而久之，他们对数学学习产生畏难、苦恼和厌倦的心理，丧失学习数学的兴趣和进取心，并可能逐渐沦为学习上和纪律上的双项后进生。〔一〕动之以情，发挥学习主动性1、施之爱心，沟通感情。平时，我和他们多接触、多拉家长、多聊天，既使他们感到老师在关心自己，真心帮助自己，又建立了互信，缩短了心理间隔。2、诚恳鼓励，增强信心。后进生的自卑感很强，他们怕上黑板，怕老师提问，怕出洋相，他们的失败经历太多了，对自己失去信心。我就挖掘他们的闪光点，让他们获得成功，增强学习的信心。〔二〕晓之以理，明确学习目的性1、关心社会，明确责任。2、抓住契机，转移兴趣。正确的“兴趣是最好的老师。”但不良的“某种特殊爱好，迷恋某种活动”也是产生后进生的原因之一。针对这种情况，我们要找准问题，抓住契机，进展引导。〔三〕导之以行，激发学习积极性1、操作演示，吸引注意。学生动态的、直观的事物容易集中注意力，也比拟容易理解，我们在课内外就尽量发挥教具、学具的作用。2、屡次反复，及时矫正。后进生的承受才能较慢，我们在教学中不能操之过急，而应随时掌握他们的“脉搏”，理解他们当前的学习程度与存在问题，在课堂教学中，至少要组织二到三次的信息反响。3、超前学习，笨鸟先飞。局部后进生动作比拟慢，思维也慢，为了让他们与全班同学有一个共同考虑的基点，我在教学中注意让这局部后进生提早学习。4、课内辅导，实行优先。后进生遗忘快，学习上破绽多，在教学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅。〔四〕授之以法，形成良好习惯1、立足根底，反复抓。2、拾漏补缺，对症下药。3、方法，养成习惯。从老师和教学的角度看，转变后百分之三十学生应从以下几个方面下功夫：1、数学老师必须加强学习，不断完善自我。作为一名优秀的数学老师应具备以下品质和才能：一是要有较高的心理成熟度。热爱教学工作，热爱全体学生，适时激发学生的学习动机。二是除了扎实的专业根底外，还应具备广博的相关学科知识，能运用教育理论不断改良自己的教学方法，并有所创新。三是正确指导学生的学习，能根据学生的反响信息及时调整自己的教学方案。这样很好地把握教育教学，使所有学生都稳步进步。2、在教学要求上，变“平均”、“一刀切”为“因材施教”、“分层要求”。在课堂教学中，要立足于每个学生学好本课的知识，以教学大纲的要求为准绳。在课堂提问、课堂训练、课外作业布置上，要根据不同学生采用不同的要求。对根底好的学生，应注意开拓他们的视野，培养他们的思维才能和创造才能；对于根底较差的学生，应帮助他们理解和归纳根底知识，指点他们根本的学习方法。这样能使好的学生“吃得饱”，使差生“吃得了”，使各个层次的学生都能学有所得，逐步进步。3、在教学进度上变单纯求快为合理安排。学生只有在学习新知识时打好根底，注重思维才能开拓和解题技能的培养，复习才能如鱼得水，深化才有根基。否那么，必定事倍功半。4、在教学方法上变“填鸭式”为启发式，实行“目的教学”。在课堂教学中，充分表达老师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原那么。确立好教学目的，优化课堂构造，采用多种教学方法、手段，促使教学目的的实现。5、在作业安排上，变盲目多练为有方案、有目的的课堂巧练。这样做的目的是力求及时理解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏向。6、重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。注重帮助学生对数学概念、定律、性质、法规更深、更透地理解和更好地掌握。7、重视学生的非智力因素培养。针对儿童好奇好胜的特点，采用多种渠道、多种方法来激发学生的学习兴趣，并努力培养其良好的学习习惯。四年级后进生转化方案篇七长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着我们老师，甚至让我们一些年轻老师感到束手无策。学生学习根底差，一方面是由于我们的教学程度低，另一方面是学生之间存在个体差异，少局部学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进展教育。不断优化育人环境和条件，改良教学方法。为此特制定我校的后进生工作方案，希望逐步缩小后进生面。实验证明，一局部后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这局部学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有方案、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原那么。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的缺点，并在家长的配合下，师生共同制订出实在可行的转变方案。通过将学习中表达出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监视、帮助下，教育后进生每天克制一点坏缺点。在监视过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的施行过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原那么来教育学生。经过一段时间的教育，假如学生的某一缺点已经改掉，就从方案表中删除，如此长时间坚持，就会获得明显的效果。按照以人为本的教育原那么，面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识开展呢？这就需要做到顾此又顾彼，不能采取一刀切，齐步走的教学方式。为此，在教学中须做到以下几点：〔1〕认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。假如教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生〔成绩好，反响快的学生：中等程度的学生：学习存在困难的学生〕，将其学习目的定在最近开展区。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，开展全体学生。〔2〕教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能开展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生答复，然后再让后进生补充或者答复，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，可以让后进生多答复，锻炼他们的胆量和语言表达才能，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。〔3〕教学形式多样化。在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。如在课堂上安排小组进展比赛时，学生参与程度非常高，为了小组的荣誉，那些后进生也会尽力参与进来，有时他们甚至会有出乎意料的表现。老师还可以安排学生当小老师的形式进展教学，通过理论发现，学生当小老师时，全体学生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，争着提问、答复下列问题，没有拘谨感、紧张感，另外小老师在点名答复下列问题时也打破了老师的局限，涉及面更广一些，让学生得到了多方面的锻炼。此法教学特别是对激发后进生有较好的效果。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，进步学习成绩。基于后进生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比拟、概括、分析^p、综合的思维方法，并有方案、有针对性地强化应掌握、运用、稳固的学习方法，及时检查、反响，逐步进步后进生的学习效率。在讲授新课时可以采取插秧式的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体学生将注意力投入到老师的讲授中。在组织讨论交流时可以采取小组围坐的形式，这样比拟方便学生之间进展有效的互动，并通过优后进生搭配学习，减少后进生学习的困难。在进展研讨活动时，可以采取圆圈式的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的间隔，让学生感到师生处于一种平等的地位，消除后进生的孤独感，培养平安感和参与感，有利于后进生的学习。进展智力竞赛时，可以采取马蹄式的做法，这能表达老师的威严又能激发学生的兴趣。理论证明，根据不同的学习内容采取不同的座位形式可以获得较好的教学效果。一直以来，老师在授完课后，布置的作业根本上是千篇一律，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作才能，针对不同的学习才能，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有跳之可获的成成效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待后进生。我们常常看见老师每天把后进生带到办公室补作业，改错，头痛医头，脚痛医脚，效果却不是很好，有些后进生甚至成了老油条，平时不听讲，不认真完成作业，总是依赖老师开小灶。所以，老师关键是要进展作业会诊，帮助后进生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的.学习心理。简单的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消除后进生的产生，即使在小学阶段很少进展考试，到了初中、高中，他们仍然要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简单地用一份试卷来测试学生的才能，老师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。对于思维反响较快，但是根底知识掌握较差的学生，可以安排课堂问答的测试，这样他们就能发挥自己的所长了；对于不爱听讲却爱看课外书籍的学生可以适时地开展课外阅读竞赛；对于理解才能差，模拟才能强，朗读程度高的学生，可以组织课文朗读测试。这样的测试，从多方面围绕进步语文素养来展开，既可以进步学生学习语文的才能，又可以让学后进生在某一项测试中获得成功，产生东方不亮西方亮的效果，以此来增强后进生的自信，即而激发学习的兴趣。总之，对待后进生，一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教育预防工作，从而使我班后进生教学获得理想的效果。四年级后进生转化方案篇八为了施行素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。陈招强、何欢欢1、后进生形成的家庭原因。父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长。2、后进生形成的学校原因。老师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时3、后进生形成的社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。4、非智力因素。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。转化后进生可从以下几个方面着手：1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到"三心"：诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚决信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。四年级后进生转化方案篇九本学期学校开展了后进生帮扶活动，让每位老师帮扶几名学生，我帮扶七年级〔一、二〕班的十二个学生。如何帮助转化他们，是我们每位老师所面临的课题。为了更好的解决这一问题，特制订帮扶方案如下：从这八名学生的根本情况来看，他们大体上可以分为以下几类情况：学习态度存在问题：有四位同学，学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响周围的同学，自己也是不求上进。智力程度较低：有三位同学课堂上看似认真听课，且认真完成作业，但是根底较差，课上所学的根本知识都掌握的不结实，遇到略微需要动脑筋的问题，更是卡壳。严重的偏科现象：有一位同学语文、数学成绩较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的兴趣提不上去。学习成绩不稳定：有两个同学学习态度较好，上课也认真听课，作业完成的较认真。但是，成绩不稳定，知识掌握的不够结实。1、教给学习方法，提快乐趣：教学内容老师要深化研究，整理教材内容，在知识的传授与思维，才能的培养之间找到一个适宜的平衡点，当学生有困惑的时候，合理分析^p教材，选择哪种教法更适宜。从简单的，他们有才能承受的方法去做，进步他们的学习兴趣。2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在老师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关心，从而激发学习上进心。3、及时评价，随时关注：建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要理解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进展评价，而且要注意指出问题所在，循序渐进地让生逐步让学生承受。总之，帮扶是一项比拟复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定可以做好这项工作。四年级后进生转化方案篇十由于平时学习不够努力，因此局部学生的根底知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，根底知识掌握的较差。有的是差在根本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上后进生能根本掌握学习的方法，正确树立学习态度，对于掌握根本技能，起到推动作用。1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女的溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。4、家长忙于外出打工，疏于对孩子的管理教育。1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，老师要管理好后进生上课时经常提问他们。2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，老师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。4、对不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底知识的讲解和指导。四年级后进生转化方案篇十一素质教育是面向全体学生的教育，重视学困生的转化工作，是全面施行素质教育的需要，是全面贯彻教育方针，培养德才兼备的高素质劳动者和接班人的需要。为了让每一个孩子，特别是差生养成良好的学习习惯，上课集中精力听讲，积极答复下列问题，主观上愿学；打下坚实的根底知识，鼓足学习信心，消除自卑感，激发他们的学习兴趣，认真完成作业，赶上其他同学的学习。1、树立信心和决心，可以战胜困难。2、养成良好的语文学习习惯。3、对语文有一定的兴趣。4、成绩有所进步。1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进展后进生的辅导。2、学校教育与家庭教育联络起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进展自我转化。1、认真分析^p这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁”的方法，有针对性地做好教育转化工作。2、有些后进生就免不了时好时坏，经常反复，少数还比拟“顽固”，可能越转越差。对后进生的跟踪要特别需要“两心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕难，二不怕烦，三不怕苦。3、降低要求，只要有闪光点就肯定予以表扬，并且为后进生“开绿灯”，即提问优先，演示优先，修改作业优先，课后辅导优先等方法，使他们对学习渐渐产生兴趣。4、定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其可以自尊、自重、自强。5．细心寻找差生的“发光点”，帮助他们通过艰辛的努力去领略成功的快感。总之，后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心观察，认真分析^p其心理特征及形成原因，然后有针对性地做好教育转化和进步工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而进步班级学习成绩和进步学生的整体素质。四年级后进生转化方案篇十二学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。经过一年的学习，学生已经根本适应了课堂学习方式，有小局部学生养成了课前预习、课后认真练习稳固的良好学习习惯，大局部学生养成了上课认真听讲，注意倾听别人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立考虑、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立考虑问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。但学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，局部学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体程度的发挥，所以，尽可能转化后进，进步先进，开展后进是本学期重点。陈雨帆、田俊、邹欣宇、陈鑫、方康、孙瑞祥、池灵静、姚正兰、万世豪后进生在学习上总的特点是承受新知识慢，学习依赖思想严重，没有独立考虑勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。详细表现如下：1、上课精神不集中。2、思路比拟乱。3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。4、交作业不按时。5、根底知识不扎实。6、答题速度缓慢。7、家庭教育存在问题。转化后进生从以下几个方面着手：1、培养后进生的自信心。分层次设计目的，给后进生制订可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。2、在课堂教学中不仅要教给学生知识，还要教给学生获取知识的方法，教给学生学习的才能，使之能独立考虑，合作学习。3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、必须想方设法培养学生具有坚强的意志。针对不同学生存在的不同现象，对“症”下“药”。6、老师的辅导要及时。利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所进步，让他们认识到“我能行”。7、与家长加强联络，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步改变该生经常迟到、经常遗失学惯用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。8、在班上确立“一帮一”学习小组，建立小组互助制度，在学生中发挥帮带作用，就是好的学生帮助差的学生。9、老师经常检查学生的课前准备情况，课后学习情况。比方每节课提早到教室检查学生的课前准备情况，对做得好的学生及时表扬，对没有做好的学生催促及做好，久而久之，学生就养成了好的课前准备习惯。老师布置的作业也要经常性的做检查，不仅要检查其作业质量，还要看学生是怎样做的，对于学习方法欠缺的学生进展及时的指导，使之懂学、懂做。养成及时完成作业的习惯。10、要认真做好每次活动的记录。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使这些迟开的花朵将绚丽多彩。四年级后进生转化方案篇十三根据上学期学生表现我班存在的后进生有张嘉琦，董亚，李鑫建等人，造成他们成绩差的原因是多方面的。有的是根底差，有的是遗忘性差，有的是记忆力差，还有的是家长不重视学习等等综合因素。这局部学生大多有共同的特点，主要表现为：〔1〕学习习惯差，听课作业不认真。〔2〕家庭环境对学生的影响。〔3〕个别是智力因素。这学期为了可以让他们在各方面能有所进步，尽快赶上班里的其他同学，要加强对这一局部同学的辅导。特制订以下转化方案：〔一〕找闪光点老师要积极引导后进生参加活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“我喜欢听到你的读书声”“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。老师在课堂上多问他们简单的问题，让他们有时机体会成功的喜悦。让后进生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处。〔二〕善待他们多花一些时间理解后进生，理解他们，尊重保护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如对听课不认真的同学，老师在课堂上要多提醒，对作业进步的地方指出表扬，差的地方给予鼓励并指出如何改正，让他们当面订正。〔三〕教给方法后进生普遍存在根底不扎实的情况。从简单的、他们有才能承受的方法去做。例如：进展简单的字词训练时，定时到老师处进展信息反响，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中进步他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师清扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进展有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。〔四〕家校结合对后进生做全面的理解，以便对症下药。从任课老师和同学那里理解该生的表现，并联络家长，理解其在家的表现及优缺点寻找差原因。如对学习习惯不好的学生结合家长，让学生明白自己的习惯，并让其有意识地去改变坏习惯。对智力差的学生，要结合家长，让他们多费些精力，多花点时间，平时让孩子多写多练。只要充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联络齐抓共管，后进生就会有进步。“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，理解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。四年级后进生转化方案篇十四学生的个体差异是一个客观存在，因此后进生转化是教学工作不可少的一环。为了让每个后进生在语文学习中都能在原有根底上得到进步开展，体验学习的快乐，进步的乐趣，到达全面进步学生语文素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原那么”内分组理论”，施行特殊教育方案，分层教学，在语文学科中挖掘学生的个体差异，做好补差工作，从而让学困生也有所进步，共享成功。我根据前半学期学生的学习情况，摸清底子，对班上学生按学生语文成绩分开类别，以做到对后进生工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好根底。二年级后进生学生确立：张志鹏、张艳、宁建华、李志超、方志文主要问题是：语文根底较差，学习的主动性不够，学习没有兴趣和信心。其中方志文和宁建华同学因父母外出打工，家里无人监管。宁建华由其上九年级的哥哥监护，方志文由其七十多岁的爷爷监护。成立课外兴趣小组，通过活动进展培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课老师成立课外兴趣小组，给予“精料”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新颖感，然后通过各种形式的活动来进步他们的学习积极性，从而逐步进步优良学生的学习成绩。1、帮助他们树立自信心。我首先应该帮助他们分析^p查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克制心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据详细情况把比拟环节补上去。主要利用课外活动时间和自习课时间。2、他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细做了三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。3、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。1、多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。2、组织互助小组进展帮助。本学期，我方案以小组为单位，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。四年级后进生转化方案篇十五为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我校将继续加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教育方法，全面进步教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、安康的开展。组织老师有方案、有组织、有目的地深化学习有关素质教育的理论。通过学习，进步认识，转变观念，要施行素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动开展”的关键是形成一个融洽的师生关系。老师的职能不能只是传授知识，老师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、鼓励和鼓舞。1、加强学习，进步认识，把心理安康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进展学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，浸透到日常课堂教学中去。根据学生个性心理的开展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。2、加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进展研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理安康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同讨论教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在承受心理安康指导后获得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握局部心理学方面的知识，指导他们训练学生安康的人格和良好的品质。1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生落伍。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定详细的措施和目的。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原那么。“四个不”即：〔1〕不定性，〔2〕不歧视，〔3〕不溺爱，〔4〕不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业修改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力进步教育的实效性。3、加强对后进生辅导。为确保对后进生课外辅导的时间，各班级、各任课老师除平时辅导外，学校统一安排，每天下午兴趣小组活动时间对后进生进展文化课辅导。1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原那么”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的时机，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。2、积极探究“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学形式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与开展，从而全面进步教学质量。四年级后进生转化方案篇十六后进生转化方案15篇后进生转化方案〔一〕：长期以来，学困生教育一向是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的老师，甚至让一些年轻老师感到束手无策。学生学习根底差，一方面是由于老师的教学程度低下，另一方面是学生之间存在个体差异，少局部学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自我失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。由于学困生构成原因的不一样，在学困生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一齐抓，应当有意识地根据不一样的情景采取多种方法进展教育。不断优化育人环境和条件，改善教学方法。期望经过制定此项方案，逐步缩小学困生面。一、用行之有效的“习惯表”转化学困生实验证明，一局部学困生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这局部学生，必须从帮助其构成梦想的学习习惯的观点出发，有方案、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原那么。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的缺点，并在家长的配合下，师生共同制订出实在可行的转变方案。经过将学习中表达出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监视、帮助下，教育学困生每一天克制一点坏缺点。在监视过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的施行过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原那么来教育学生。经过一段时间的教育，假如学生的某一缺点已经改掉，就从方案表中删除，如此长时间坚持，就会获得明显的效果。二、用良好的课堂环境激发学困生按照"以人为本"的教育原那么，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识开展呢这就需要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。为此，老师必须做到以下几点：(1)认真、科学地备课。在备课时要充分研究到不一样层次的学生。假如教育对象不能分得太细，至少要研究三种不一样层次的学生(成绩好，反响快的学生;中等程度的学生;学习存在困难的学生)，将其学习目的定在"最近开展区"。仅有这样备课，上课时才能面向全体学生，开展全体学生。(2)教学资料难易得当。教学的资料安排要求难易恰当，既能开展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生答复，然后再让学困生补充或者答复，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进展组词等，可以让学困生多答复，锻炼他们的胆量和语言表达本领，并经过得到老师和同学的认可，激发其学习的进取性。(3)教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，异常是激发学困生的参与兴趣。仅有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言进取。三、用科学的学习技能指导学困生。基于学困生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿插比拟、概括、分析^p、综合的思维方法，并有方案、有针对性地强化应掌握、运用、稳固的学习方法，及时检查、反响，逐步进步学困生的学习效率。四、用不一样的座位形式吸引学困生。在讲授新课时可以采取"插秧式"的座位，限度维持教学纪律，引导全体学生将注意力投入到老师的讲授中。在组织讨论交流时可以采取"小组围坐"的形式，这样比拟方便学生之间进展有效的互动，并经过优学困生搭配学习，减少学困生学习的困难。在进展研讨活动时，可以采取"圆圈式"的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的间隔，让学生感到师生处于一种平等的地位，消除学困生的孤独感，培养平安感和参与感，有利于学困生的学习。进展智力竞赛时，可以采取“马蹄式”的做法，这能表达老师的威严又能激发学生的兴趣。理论证明，根据不一样的学习资料采取不一样的座位形式可以获得较好的教学效果。五、用"因人而异"的作业训练学困生。一向以来，老师在授完课后，布置的作业根本上是"千篇一律"，没有过多研究学生做作业时的差异，给学困生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量研究学生的实际操作本领，针对不一样的学习本领，设计不一样的题型，布置难度各异的题目，其中化的题目应有"跳之可获"的成成效果。对于学困生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外很多补习以及严厉的斥责等方法对待学困生。我们常常看见老师每一天把学困生带到办公室补作业，改错，"头痛医头，脚痛医脚"，效果却不是很好，有些学困生甚至成了"老油条"，平时不听讲，不认真完成作业，总是依靠老师"开小灶"。所以，老师关键是要进展"作业会诊"，帮助学困生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，构成积极向上的学习心理。六、用丰富多样的形式考核学困生。简单的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消除学困生的产生，即使在小学阶段很少进展考试，到了初中、高中，他们仍然要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简单地用一份试卷来测试学生的本领，老师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不一样优势，创设多种形式的测试考评。总之，对待学困生，老师必需要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动学困生的学习兴趣，严格要求，经过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强学困生的学习自信，并时刻做好学困生问题的教育预防工作，从而使学困生教学获得梦想的效果。后进生转化方案〔二〕：由于后进生平时学习不够努力，因此根底知识掌握也不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，根底知识掌握的较差，有的是差在根本技能及创造性发挥上。所以，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。俗话说：“人无十全，瓜无滚圆。”没有缺点的人是不存在的，对有缺点的人，尤其要尊重、理解、保护。美国作家爱默森说：“教育成功的机密在于尊重学生。”尊重是理解的前提，也直接表达了保护，仅有以诚待人，以德动人，以情感人，思想教育才能成功，否那么，以居高临下的姿态，视学生为路人，唱高调，扣帽子，讲原那么侈谈大道理，是急难奏效的。后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立考虑勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情景，我首先要想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，所以，老师要管理好后进生上课时经常提问他们。分层次设计目的，给后进生制订可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、经过各种方式调动后进生学习的进取性，大多数后进生厌烦学习，老师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。利用课余时间帮助后进生辅导，尽力使他们的成绩有所进步，让他们认识到“我能行”。4、对不一样的后进生用不一样的改善方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底知识的讲解和指导。课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的理解，有利于做好后进生的转化工作。6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。利用家长，让家长协助老师教育和催促自我的孩子努力学习。后进生转化方案〔三〕：每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，异常是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进展教育引导，值得我们每一位老师细细研究。一、学困生的共性出现“学困生”的原因是多样的，进展帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘假设深化研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：①自卑;②脆弱;③敏感;④封闭。二、日常行为上，常常表现为：①不合群;②易冲动或易消沉，爱感情用事;③丢三拉四，不能很专心地任务;④服装打扮上追求时尚，一味扮酷;⑤常常违背校纪校规，异常是不遵守纪律。三、人际关系处理上：①对待老师，敬而避之;②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗;④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情景。要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好很多的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情景，现制定以下几方面的工作方案：(1)想方设法，搜集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应当经过多种渠道理解其“困”的原因。一般的方法有：①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以成心创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以经过班委会成员，暗地里观察，并在必须的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多理解他们的有关案例，可是，这种家访，要注意不要让学生在场。③经过其他学生理解。(2)师生沟通，直接____学生心灵层面班主任必须在自我的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比方，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊;或饭后邀请他们漫步、边走边谈;或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会;或师生通信，;还可利用主题班会，鼓励他们英勇地说出内心话。(3)营造关爱气氛，巧妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生，我自我要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心;对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联络一些学科的老师，对他们进展补习或面辅;对思想困惑的学生，多用鼓励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;……总之，关爱的气氛必须浓郁。(4)建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难到达，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目的，由学生自由选择，然后确定，并以此为根据进展考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的根本尺度。总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级相貌、非常有利于学生的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。后进生转化方案〔四〕：后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是老师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的构成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化方案一、本班学生分析^p：本班共有学生44名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，根底知识掌握的较差，有的是差在根本技能及创造性发挥上。所以，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。二、转化目的：1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，进取维护团体荣誉。3、注重开展特长，进取参加学校、班级组织的各项活动。4、使本班后进生能根本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习进取性。三、转化措施后进生转化工作将从以下几个方面入手：一、擦亮后进生的闪光点没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不梦想，在加上比拟活泼好动，在老师的眼里那么是淘气，因此后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的目光对待，用粗暴的手段进展教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比方对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自我的进步，看到了自我的长处。经过我的行动，我相信可以到达转化的目的。二、用耐心作为转化的保证后进生的构成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要到达转化的目的，必需要有耐心做保证，我将要自我在这个方面努力。因为我自我是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克制自我的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。三、做好日常学习的催促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因此比拟散漫，我将认真催促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们渐渐养成好习惯，改掉坏缺点，最终有良好的自觉性和学习的进取性，从而到达转化的目的。四、实行“优生带差生”活动利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强团体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。五、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的亲密配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联络，及时将学生的思想情景和上课表现反响给家长，让家长能在第一时间理解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自我的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。以上就是我这个学期后进生转化工作方案，施行中我将加倍努力，相信必须可以获得很好的成绩。后进生转化方案〔五〕：我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可无视的问题。工人消费一个残次品可以回炉，老师放弃一个学困生，小那么害其一生，大那么危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样荣耀。学困生是与优秀生相比拟而存在的，他们的后进并非是永远的。假如转化得法，“之后者居上”这句话必须能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是出色的人才。那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢我打算做到如下几点：一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，谅解他们的难处，要用爱去温暖、关心他们。多鼓励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。进取情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、必须转消极情绪为进取情绪，做到这点，要(1)动以真情，真正从内心关心保护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。(2)解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。(4)鼓励法，使其振作精神，相信自我，理智的克制困难。三、发挥班团体的作用。努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自我处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识防止一些刺激性量化数据标准，异常是作业等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有必须难度、职责较大的任务交给他们完成，老师有意识的帮助，培养其职责感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等)，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原先的不良行为。四、进展梦想和纪律教育。梦想是奋斗的目的，也是正确观念构成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是团体的相貌，团体的美妙，团体的活动，团体姿态和团体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏团体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不一样对象，分析^p其原因和内在的本质，采取不一样的措施，理论证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，此刻不仅仅自我成绩进步了，还经常帮助老师干一些班级工作，并且还能以自身的体会帮助别人。虽然老师付出了很多，可是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。新的学期里，要求自我在教育教学中真正做到“关注每一位学生的开展”，让他们感受团体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。后进生转化方案〔六〕：为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理安康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教育方法，全面进步教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、安康的开展。一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解学校将有方案、有组织、有目的地组织老师深化学习有关理论。经过学习，进步认识，转变观念。老师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，异常是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、鼓励和鼓舞。二、努力探究后进生转化工作的新路子，加强心理安康教育1.学校将有方案、有目的地组织老师进展学生心理知识的学习，逐步进步老师素质。在课堂教学中，各任课老师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，浸透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的开展状况，开发学生的心理潜能，构成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深化学生的内心世界，搞好异常学生的情景跟踪调查，对其心理障碍进展研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理安康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将经过家长、学校，定期举办“学生心理安康教育”专题讲座，使家长们明白心理安康教育在青少年成长中的重要意义，让他们理解心理素质对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。另外，经过家长委员会，把学生中在理解心理安康指导后获得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握局部心理学方面的知识，指导他们训练学生安康的人格和良好的品质。三、加强管理，努力进步后进生转化工作的实效性1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生落伍。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情景等都作详细记录。2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原那么。“四个不”即：〔1〕不定性，〔2〕不歧视，〔3〕不溺爱，〔4〕不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业修改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力进步教育的实效性。3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进展总结、评比。四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面进步教学质量1.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，老师要始终遵循“主体性原那么”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验、获取。对一些后进生，要给他们创造进取参与学习活动的时机，老师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。2.进取探究“低起点，多层次，高需求”的课堂教学形式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听得懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。经过课堂教学改革，引导学生进取主动地学习与开展，从而全面进步教学质量。后进生转化方案〔七〕：每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了老师工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不可无视的问题。新学期开学了，为了不让一位学生落伍，为了进步学生的整体成绩，现结合我班的实际情景，特制定以下工作方案：一、情景分析^p本班共有学生70人，根据上学年的教学和理解，班级学困生还是有不少。其中有几位学生根底差，成绩很不梦想，常常不能按时完成根本的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班团体为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会扯谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班团体。二、详细措施1、建立典型学困生个人档案想方设法，尽快搜集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我准备经过以下途径理解：(1)在班级环境中直接观察他们的言行举止。(2)在课堂教学和修改作业中理解。(3)家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多理解他们的有关案例。2、师生沟通，直接____学生心灵层面与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，谅解他们的难处，要用爱去温暖、关心他们。多鼓励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。(1)动以真情，真正从内心关心保护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。(2)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。(3)鼓励法，使其振作精神，相信自我，理智的克制困难。3、营造关爱气氛，巧妙帮助学生脱困对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，时机多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进展补习，对这些学困生的作业尽量面批;建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。4、发挥班团体的作用。努力给他们创造出优良的学习环境，多