《爱莲说》教案7篇

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《爱莲说》教案篇1

《爱莲说》

简介：

周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。

文学常识：

“说”是谈论文的一种文体，可以径直说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。

课文分析：

爱莲说

周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直,不蔓不枝，香远益清,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

小结：纵观全文，写这篇文章的意图是什么？他采纳了什么写作手法？

借赞美莲的高尚品质说明自己洁身自爱，不慕名利的品行。

总结：

1本文采纳托物言志〔象征〕的写作手法。

2文中采纳的修辞手法有拟人比方衬托等。

3文中“之”字的几种用法：

①水陆草木之花

②予独爱莲之出淤泥而不染

《爱莲说》教案篇2

教学设计意图：

《爱莲说》是一篇传诵千古的美文，文字精美，清雅脱俗。全文仅119个字，精炼短小，却底蕴悠长，意味深远。通过诵读感知法、品尝感悟法、合作探究法、想象联想法等教学方法组织教学。整节课由十大环节构成，分别是听老师读，初读，互读，读准，读懂，读透，读全，读味，读背，读拓。通过听、说、读、赏、思、写来感悟莲的外在、内在美和“出淤泥而不染”君子品德美，体悟“托物言志”的写作手法。

学习目标：

1朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。

2学习本文托物言志和衬托的手法。

3学习莲花高洁的品质，培育“出淤泥而不染”的良好道德品质。

学习重点：

1能做到有感情地朗读和背诵课文。

2能品尝赏析莲的形象美和意韵美。

学习难点：

能理解牡丹、菊花对表达主旨的作用。

学习时间：

一课时

学习方法：

朗读法、争论法

学习预备：

Ppt、朗读音频

教学过程：

(板书〕愛蓮說，这是繁体字的爱莲说，看一下这个愛字，中间有一颗心，说明是上心地感受莲花之美。周敦颐〔板书〕，下面让我们一起走进这篇文章。

出示：说的文体特点和周敦颐的简介。说，是文言文的一种文体，可以记事，也可以谈论，都是为了说明一个道理。“爱莲说”的含义是：论说一下喜欢莲花的道理。

周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋哲学家。著有《太极图说》《通书》等。

出示教学目标，〔大家齐读〕。

1朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。

2学习本文托物言志和衬托的手法。

3学习莲花高洁的品质，培育“出淤泥而不染”的良好道德品质。

一听老师朗读。

二初读，自己读，读准字音，读出节奏，读出感情。同学们自己出声朗读课文。

三互读，同桌互读。订正字音。〔还有读不准的生字词吗？〕

四读准，找一同学读，读错的地方其他同学订正。出示“濯”的甲骨文，本义是一只鸟在水里抖洗翅膀，因此，本义是洗，读zhu?，洗涤〔dí〕，另外，提示“逸”不能少写一点。

五读懂，齐读，老师找一同学示范，互提字义。接下来，同桌之间相互提问字义。3分钟后，还有不理解的字、词或句子吗？

六读透，找一同学读，说说你喜爱的句子，老师可逐步出示莲花的品质的句子。同时，黑板上画出莲花的模型，预备往里边填句子，分析莲花的品行。最末总结，做人，就要像君子一样，__________________。老师走到同学身边，让同学依次说，可以说原句，也可以说出概括的词句。

七读全，再找一同学读，说说写了几种花，为什么？板书，菊和牡丹，让同学自己感悟说出，正衬和反衬。

八读味，再找一同学读，体味的情感。老师可以提示，应当怎么读？

九读背，全班试着依据老师的提示，来背诵整篇课文。