中小学心理健康教育案例分析

用爱浇灌，静待花开的声音中学生心理健康教育案例推荐学校：东亭中学撰写人姓名：田丽群“现在的孩子真是越来越难教了！尤其是今年这届新生。”刚下课走进办公室就听到旁边一班主任嘀嘀咕咕的抱怨声。“还说呢！我们班的某某某今天又给我惹麻烦了，简直让人讨厌！”不远处又一位班主任开腔了。坐在一旁办公的我默不作声，就听着他们你一句我一句地来回抱怨着。其实，身为班主任的我又何尝没有这些体会啊！从新学期开学那天起，这样的感受就时常围绕着我。今年的七年级新生比往届从人数上多了三、四十，从学生素质上看却降低了好几成；好多孩子的行为习惯、学习习惯几乎为零，开学快两个月了课还始终上不走！每个班上的留守孩子、单亲孩子、离异家庭孩子加起来都有十来人。此外，不少学生也较之前的新生更有一种说不清、理不明的“成熟感”。这种成熟说是明理懂事吧，却又还懵懂幼稚；说是大人大样，却又小孩子家家。也正因为这种种情况，今年这届七年新生在教育、教学上可谓困难重重。“不放大孩子的缺点、不宣扬孩子的劣势”这是我担任班主任工作以来一直努力坚持的一点原则。因此，前面所提到的种种困难，纵使我与其他班主任和授课老师一样感同身受着，但是我总是约束自己，提醒自己多找孩子的亮点、时刻要想到“关爱”学生用关爱的眼睛去看班上每一个人，用关爱的双手去扶正每一个身形。即使是长满尖刺的干枯枝桠，我也愿意尽我所能，像辛勤的园丁那样，用坚持与爱心，去悉心浇灌，我要静待花开的声音！案例简介：他叫赵磊，一个身材高大的男生，但却有着极不相称的心智，就像是一个还没有断奶的小孩子一样。典型的表现就是爱哭。具体表现：刚入学的时候，他不到两天就会情绪低落地来到我的身边，哭着想要回家，想妈妈；把自己的毛巾弄丢了，他哭着让我帮他找；因为周末作业没做被妈妈批评了，周一返校的一大早他坐在座位上伤心的哭；两周前放在书包里的二十元钱不见了，他“委屈”地直掉泪，让我帮他“查案”；就连体育课时自己跑着玩滑了一跤，他也毫不遮掩地冲我哭鼻子。在学习上，他的学习成绩可以用“一塌糊涂”来形容吧！尤其是语文，在上次月考中一百五十分的试卷竟然能考两分可以说是一窍不通。他平常喜欢在课堂上睡觉，也很害怕做作业。正式因为“因材施教”，所以学困生的作业都是降低很大难度了。而对于他，哪怕简单的抄写、识记，他也提不起任何兴趣，做不好。这也还其次，说说这孩子的一手字吧！时常月考集中阅卷时同事都会碰到一些“阿拉伯文”、“蚂蚁文”。这孩子的汉字简直无法辨认，英文就别提了！同组的同学都想在学习上帮帮他，他却无动于衷，极不配合。在生活方面，他的自理能力严重缺乏，经常会有学生反映他不喜欢也不会洗衣服，叠不好被子，内务很差，个人卫生上也不太讲究。刚开学那一段，天气还比较热，旁边的女生都不愿坐在他隔壁，因为“总是有怪味”。不管是在教室还是寝室，他都不喜欢值日，好不容易劳动一下，还是帮了倒忙，因此与他同组的值日生都颇有怨言。二、心理形成原因分析：经过多方了解，以及与他和他的父母的相处的经历中，我认为他之所以会有这样的表现，主要有下面一些原因。1、家庭因素。他的父母是承包工程的，两人都很忙碌，也因此家庭经济状况比较富裕；而他又是家中的独子，因此倍受疼爱，父母对他提出的要求总是尽量满足。过多的零用钱使他们有了花钱无度的个性，也使他们对什么都不是很在乎，包括成绩。另一方面，家长忙于自己的工作，在对孩子的教育上没有太多的方法，只是在物质上一味地满足孩子。就在之前赵磊哭着“想妈妈”而终于喊来了他的妈妈时，前后两次隔日见面我似乎就能找到赵磊如今这种状况的些许原因了--仅在隔日两次见面，他的妈妈的两次“装扮”都很显眼：穿着时尚、画着浓妆，脖子、双手挂满首饰，让人惊异的是这两次所佩戴的金银首饰还完全不同。或许是出于身份的考虑，所以需要显得高端大气吧！可这样的装扮在孩子面前是否不太合适？这样是不是会更促成孩子任性、娇惯的性格？经过几次的接触，我感觉他的父母没有能够以身作则、没有给他提供很好的价值观的引导。2、个性因素。因为父母的庇护，他缺少锻炼，极度依赖父母，对自己缺乏自信心，当需要自己独立完成一件事情时，他表现的很惶恐、紧张。性格比较软弱，遇到困难时，他会因为没有主见而泣不成声，会习惯性地寻求帮助。就在我一再鼓励他、举别的孩子的例子给他听的时候，他始终给自己的评价就是“我不行”“我做不到”“我想妈妈”。3、心理因素。处在青春发育期的孩子，个头的突飞猛涨让他误以为自己长大了，可是遇到了困难，他又表现出自己孩子的一面。认识与实际的偏差，让他不知所措，更加怀疑自己的能力。意志缺失，他在学习上缺乏主动性和进取性，行为自觉性差，需要任课教师、班主任经常提醒才能认真上课。学习目的不明确，学习动机不强。在学习上遇到困难，他没有决心去面对，去战胜三、针对该同学的心理偏差解决策略：1、关注和关爱。由于他的情况特殊，我对他给予了特别的关注。学习上，我会在上课的时候用提问引导他集中注意力；下课的时候，我会不时地喊他坐在我边上读语文课文、抄写新学的汉字--因为就在第一次月考后的班会上，我组织大家给自己定目标，大家又帮助赵磊给自己定的目标是50分。为了帮他实现，更是为了激励他努力，我这样做着。遇到不懂的可以及时指导和纠正，并且引导与他同组的同学多帮助他。同时，我帮他分析情况，引导他树立一个贴近自己实际的目标，增强其学习的目的性和主动性。生活上，我更加关心他。在他的毛巾弄丢的时候，我带着他四处找，还请当时负责男生公寓的生活指导帮他找。最终没有找到的情况下，我自己买了一条毛巾送给了他。接过毛巾他很激动，脸上露出了意思羞涩的微笑，还知道不好意思了！当他又把钱弄丢的时候，我带着他四处寻找，并发动学生帮他，还带着他查看学校的监控，虽然没有结果，但是从他的眼神里我发现了异样的东西！或许叫做“感动”吧！这两件事之后，他的心情明显好转很多，不再像之前那样痛苦了。另外，针对学生反映的，关于他的内务问题，我找他聊天，并且经常到寝室里面教他如何叠被子，如何洗衣服，就目前来看，虽然没有立竿见影的效果，但是起码他在做了。2、尊重和理解。直白的说，无论是学习上，还是生活上，他都算不上是一个让人省心的孩子，遇到这样一个孩子，我们会有一万个理由让他放任自流，只要他不惹事就行。但是，我并没有这样做。我尊重他、理解他，不会因为他的各种表现就去批评他、讨厌他，而是用我的爱心，让他感觉到老师以及班集体对他的关心，从而产生改变自己的动力。3、表扬和激励。任何学生都会有他的闪光点，关键在于我们能不能、愿不愿去发现。赵磊非常依恋妈妈，却也懂得心疼妈妈。跟他谈心的过程中，我了解到，周末回到家，他会给妈妈洗脚。这着实让我惊讶和感动，并还有点自责！（我可到现在还没有给自己的妈妈洗过脚啊！)应该说，这个年龄段的孩子，能够做到这点的实在不多，由此可以看到他的内心是非常善良和纯真的。所以，我抓住这点，特地在班会课上表扬了他，号召同学们为他鼓掌、向他学习。因为这，他激动了好一阵子，做什么事情都很有劲头。4、与家长沟通、交流。学校教育必须要有家庭教育的配合，所以，我经常利用放假那一天，在他妈妈来校接他的时候和他妈妈聊天。主要是反馈孩子在学校的表现，强调进步，指出不足，同时希望得到她的配合，能够在平时多注意哪些问题，懂得放手锻炼自己的孩子，不要总是将孩子置于自己的保护之下。经过大半个学期的努力，赵磊已经渐渐有了改进。虽然偶尔也还是会往我这跑，想打电话喊妈妈，但不再像学期初那样那么强烈、总是愁眉苦脸念叨着想家、想妈妈了！这一点我想是谁都需要时间的历练吧！有什么事情他也比较愿意跟我说，变得热情、乐观了。他在学习上也有了目标，比如说语文，第二次月考他就决心要努力考到50分，虽然对他来说这个目标还是很难、这个目标也还是个不及格的分数，但是相比于最初，漫无目标的状况，这已经是非常不错的了。更让我欣慰的是，在一次放假后，他竟然给我带来了一个小小的礼物，说是出去旅游时特地给我买的，小伙子还真是渐渐明理懂事了，知道“感激”人了啊！教育启示：“用我的爱来换你们的爱”，这是我平时经常提到的一句话，教育工作中我也一直在努力这样做着。通过与赵磊同学的“过招”，我深刻地体会到了一点：要想教育出成果，我们必须学会换位思考，站在学生的立场上，从他们这个年龄段的特点去想问题，而不是一味地站在自己的角度去否定他们的想法。赵磊同学身上小小的变化，我想正是他内心感受到的并且正在努力着绽放着的