浅谈课后延时服务英语社团的作用 论文

浅谈课后延时服务英语社团的作用摘要：从2021年9月学校开设课后延时服务英语社团班以来，学生学习英语的兴趣大大提高，因为社团能充当课堂教学的补充与拓展，让英语基础较好的学生能得到充分展示，让基础薄弱的同学能得到老师亲切的关怀，个性化的辅导让每个孩子都能开心、有效的学习英语。关键词：课后服务，英语社团，补充教学，拓展教学。引言：小学英语学科受周课时数限制，每节课都很宝贵，只够用来基本教学，相应的对话表演、问卷调查、相互问答等练习都只能让一部分学生上台展示，师生之间的互动、点评也很局限，个性化辅导不到位，所以部分学生学习英语的兴趣逐年降低，六年级时两极分化明显。课后延时服务英语社团的开展，让很多在课堂内因时间有限得不到解决的问题得以缓解甚至解决。一、英语社团解难题1．解决家长难题往年开学后，因为家长外出打工、做生意太忙、隔代带孩子只能照顾起居，辅导不了作业、希望孩子学的更多、不懂英语等原因，全校约有50%的孩子都报名进了课后辅导班，这一行为让这些家庭每月要多支出1000元左右的教育费用；同时辅导班另外布置的作业让孩子作业量增加，学习压力变大；家长也在认为自己为孩子的教育付出了很多金钱后，对孩子的成绩期望增高，如此恶性循环后，大部分县城的学生学习压力普遍比乡镇学生大。“双减”政策的出台，对于切实减轻学生过重课业负担，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，保证充足运动和睡眠时间，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。学校不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量，提高课后服务质量，提高作业质量，用“三提”来助力“双减”，既不“内卷”也不“躺平”，提倡科学育娃。课后延时服务的开展能解决部分家长接送难的问题，学生可以每天在学校把书面作业做完等家长下班再来接回家。2.解决学生难题去还是不去辅导班，这是一个问题！很少有学生主动要求去辅导班，因为辅导班既增加家庭开支又增加学生学习、作业压力！辅导班的教学有时并不是和学校同步，这会让学生很困惑；辅导班的老师并不是很了解每一个学员，做不到全方位的个性化辅导；辅导班额外布置的作业会让学生很头疼；“双减”之后文化课类辅导班不见了，部分学生想补习都没有了可去之地！对于听课效率不高，不善于学习，家长无能力辅导英语的孩子来说，确实需要“课外辅导”！学校开设的各类英语社团满足了不同层次学生的需求，有补充课堂教学的，有提高学习能力拓展英语知识的。3.解决教师难题英语人教版PEP（三年级起）教材每一册都有八个单元，六个主题单元加两个复习单元，每个主题单元需要6课时进行教学，每个复习单元需要3课时进行教学，所以一册书需要至少42课时才能完整的上完，而一个班每周只有2个英语课时，一学期最多20周，共40课时，除去法定节假日、学校正常开展活动占用课时，所剩课时不足40，在如此紧张的课时情况下，小学英语老师们非常珍惜每一个课时，严格按照教学计划授课，每节课内容满满，没有太多时间来进行个性化教学评一体化教学，知识、文化差异、阅读等方面的拓展教学也很局限。课后延时服务英语社团的开启，让英语老师有了自己和学生共处的课外时间，这段时间由教师自由支配，根据各自需求安排合理的教学活动。比如面批作业、辅导英语后进生学习英语方法、指导发音、开展各类英语兴趣班等一系列英语教学活动为学生个性化服务。二、英语社团面向全体所有学科的教学都应该是面向全体的，每一位学生都应享受公平公正的教育资源，但学生在学习的过程中因各方面的原因导致学习能力、接受能力的不均衡也是常有的。每位同学都可以自愿参加课后服务，选报作业辅导班或是不同的个性化社团班。针对不同学生的需求，英语学科也可开设个性化服务社团，可以是打基础的启蒙班，可以是辅助教学的同步辅导班，还可以为英语基础较好的学生提供各类口语锻炼、展示的高级班。根据人数、年级、班级的数量来合理开班，让每位学生都能各取所需，实现课后延时服务的意义。三、英语社团补充课堂教学小学英语课堂中，不管是词汇、对话还是读写教学，都会搭配相应的操练及拓展活动，比如有Let'sdo,Let'splay,Let'sdoasurey,Askandanswer等活动，虽然在课堂上老师能带着学生完成这些教学任务，但由于时间受限，并不能让每个学生都有展示的机会，也没有时间深挖、做细、做实这些活动。大部分都停留在教与学，对语用的评价还是很欠缺。英语社团能解决课堂内未完成的任务。1.案例一人教PEP四年级上册Unit5Dinner’sreadyPBLet’slearn&Let’sdo，这一课的Let’sdo是Makeasalad。在课堂上我们可以看图片、看视频、听老师讲解如何做沙拉，学习动词psss、cut、use，学习厨具名词bowl、knife、spoon、fork等，甚至可以用熟料玩具厨具、食物等来模拟做沙拉的过程，孩子们也许能通过课堂学习记住做沙拉的过程和用语，但总觉得还是缺少一点——因为饮食习惯的不同，生活经历不同，他们中的绝大部分人还没尝过沙拉是什么味道，这道菜是否好吃？但课堂时间有限，场地有限，不可能让每个孩子都能在英语课堂吃上自己亲手做的沙拉。这一年，因为英语社团的开启，我们带学生在课堂做了一次“真沙拉”，每个孩子都吃到了自己和小伙伴一起带来的食材做的沙拉，并且每一组做的味道都不尽相同，甚至还开心的送去给其他老师尝尝，那种因为上一节英语课而溢于言表的喜悦是藏不住的！2.案例二人教PEP四年级上册Unit2MyschoolbagPBLet’stalk&Let’splay，这一课的对话教学重点在找回自己丢失的物品过程用语，涉及到礼貌用语：Excuseme、Thankyousomuch...询问特征用语：Whatcolourisit?What’sinit?在Let’splay部分，至涉及到了询问颜色特征的用语，偏简单，对于“lostandfind”没有提及。对于课堂内教学，我们可以仅止于此，但细细一想，在真实校园生活中，每天都有人丢物品，也每天都有人捡到物品，如果以后外出遇到真实的英语环境，如何进行“lostandfind”类型的问答呢？因此我们在英语社团里设计了一次模拟“lostandfind”游戏，丢失物品的同学在盲盒里抽取一张“自己丢失的物品清单”，失物招领处的“办公人员”收纳盒里有一些别人丢失的物品，通过二者简单的问答最终确定所丢物品并物归原主。在这样真实的模拟环境中，学生的语言运用能力得到有效的提高，让他们对自己的行为能力感到自信！3.案例三人教PEP五年级上册Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite，这是一节读写课，主要内容是机器人Robin写了一封邮件，介绍自己会做、不会做的事，想和大家交朋友，询问Whocanbemyfriend?操练部分很简单，判断WhatcanRobindo?写几句自己会与不会做的事，这对于五年级的学生来说一点都不难，这个单元的主要词句也不算难，学生都能表达自己会与不会做的事，在一个单元即将结束时还做这样的练习并不能激发学生的能动性。因此在课堂内，老师带学生学习了如何写邮件，怎样交朋友，交什们样的朋友等相关问题，并且在班级里让学生试着现场去找朋友。在汇报展示环节，一部分学生找到了朋友，相约周末一起去打乒乓球，还有一部分学生交流速度慢，口语表达能力有限，还未找到朋友，因此在英语社团班中，老师可以给足时间，指导学生们表达自己，倾听同伴，去交“志同道合”的好友。这样的活动让每个孩子都能充分的认识自己，了解别人，学会沟通。四、英语社团拓展课堂教学英语社团对课堂教学的补充作用主要体现在英语基础一般的学生，而社团对于课堂的拓展主要针对英语基础较好的同学。一部分同学听课效率高，接受能力又强又快，课本知识已不能满足他们对知识的渴望了，甚至感到单调、乏味。各类英语社团开展的各类教学活动正符合这一类孩子的需求。比如英文歌曲、动画片、电影、配音、手抄报、绘本、演讲、话剧表演等丰富的英语活动。个性化辅导，不同的设计，给不同层次的学生不同的要求，顾及全体学生学习感受和学习成效，真正关注核心素养培养。比如低年级观看英文版小猪佩琪的动画、共读RAZ绘本；中年级学唱与单元相关英文歌曲、共读海尼曼、红火箭绘本；高年级观看英文版中国传统故事，学讲中国故事，共读牛津树绘本。五、英语社团丰富校园文化在学期中，英语学科会开展各类听、说、读、写比赛，可以依托社团来进行集中训练或模拟，不耽误正常上课时间。在一学期快结束时，英语社团可以开展成果展示活动，比如开展“校园英语文化艺术节”，进行英文歌曲、讲故事、节日手抄报、配音、话剧表演等展示活动，让更多师生、家长甚至社会来了解英语文化，了解中外文化差异，丰富校园文化生活。比如在寒假来临前，学生可以进行元旦、圣诞、春节的英语手抄报展示活动，了解不同节日的特征及意义，感受中外文化差异，提升自我认知。六、英语社团提供课题研究基地小学英语教育教学活动过程中的很多问题都可以成为课题，但由于课时受限，很多行动研究难以开展。英语社团为英语老师们提供了一个良好的天时、地利、人和的好条件，比如在做故事教学课题时，可以开设一个英语故事类社团，老师、学生全程参与的课题