民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用 论文

民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用摘要：民间游戏种类多、趣味性强、又有极强的教育意义，不但有其民族性而且也是地方历史文化的产物。在幼儿园教育教学过程中运用民间游戏，能够丰富幼儿的生活，培养幼儿的情感，增强幼儿能力，同时也让幼儿在游戏中找到乐趣，而且能够促进幼儿德、智、体、美全面发展。幼儿园以游戏为主，不同的游戏能够发散幼儿不同的能力。幼儿园方面也一定要引进适合幼儿身心健康发展的游戏，让幼儿能够健康快乐参与其中，也为幼儿以后能够有更好的发展做铺垫。关键词：民间游戏；价值；运用；问题；对策一、民间游戏概述《中国学前教育百科全书教育理论卷》为民间游戏下的定义是：历史上流传下来的由广大劳动人民创编的游戏。民间游戏的内容、形式都是广大人民喜闻乐见的，因此在民间流传广泛，多在民谣、儿童、顺口溜、传统歌曲的伴唱下进行各种动作来游戏。乌丙安在著作《中国民俗学》中指出，“民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称‘玩耍’。游戏是游艺民俗中最常见、最普遍、最有趣的娱乐活动。它主要流行于少年儿童中间和节日里成年人娱乐节目之中”。游戏特点:1、民间游戏种类多、玩法多样化，能够培养孩子多方面的能力。2、民间游戏大都以团队合作为主，有利于培养孩子团队协作的精神。3、民间游戏取材方便，制作简单，有利于培养孩子善于思考、动手操作的能力。4、民间游戏蕴涵丰富的民族文化和地方特色，有利于培养孩子的爱国情怀。二、民间游戏在幼儿园教育教学中的价值1.开展民间游戏有助于幼儿身体的发展在幼儿园有些幼儿不是摔坏了手臂就是跌断了腿,而且配合力都比较弱,为了减少这种现象,除在体能课上加以训练之外,给幼儿们玩玩民间游戏也是一种很不错的运动训练手段。它能够更好地快速发展幼儿的基础体育运动力量,并提高幼儿大小肌肉力量的快速发展水平。“挑花线”活动，用一条绳子，通过儿童的小手挠、勾、拨、翻后，做成好多形状的物品，这样一来既训练了儿童的小肌肉力量,也提高了儿童的手眼协调配合力量,同时也增强幼儿的兴趣。又如“金锁银锁”、“背月亮”等活动，使儿童的手、口、脚动作更加灵巧配合。这一系列的教学活动不但增进了儿童骨骼肌肉的健康发展,而且提高了儿童的体能运动技能和技巧,同时也增进了幼儿内脏和神经的健康发展。2.开展民间游戏有助于幼儿智力发展幼儿阶段是孩子智力开发与社会意识进一步发展的关键阶段,中国民间传统游戏在这一阶段中扮演着重要的角色。我国民间游戏文化源远流长，有着其地方性和民族性。通过民间游戏，可以帮助幼儿提高语言表达和数学能力等。有些民间游戏不但玩法简单、趣味性强、生动形象而且有着其特有的地方特色和文化，能够很有效的推动着孩子的社会意识能力的发展。还有我国民间传统游戏大多是团队游戏形式，在游戏过程中，儿童需要与它们的伙伴进行沟通协作，这有效地推动了孩子语言表达、思维能力的发展。在我国民俗传统游戏中，还有一个名为七巧板的益智游戏。每一个都是由七块板构成，孩子们能够通过自已的想象拼出不同的图形,如三角形、四边形、不规则状多边形、各类人物形象角色、图形、动物等,只要搭配两副及以上的七巧板,甚至还能够拼出一副图画。这一游戏可以很好的培养孩子的创意能力，从而提高了孩子逻辑思维能力的发挥。另外,在民俗文化传统游戏活动中的对仗、字谜等其他语言类游戏、棋类游戏等,也都能够很好的发挥孩子的逻辑思维能力、语言表达能力和快速反应能力。3.开展民间游戏有助于幼儿良好品质和健全人格的培养学前期是孩子人格建立的一个关键阶段,会对孩子的一生都产生举足轻重的影响。游戏作为教育中最基础的形式,在培育孩子优秀的品德与性格方面,意义非凡。民间游戏的表现形式丰富多元,玩法灵活多样,备受孩子们的喜爱。孩子游戏的学习过程,是指孩子了解社会,学习生存,并学习和伙伴相处的整个过程。孩子在玩的整个过程中,通过角色扮演,不断的模拟人物,并从中认识与理解社会分工、社会关系规律,更加熟悉社会环境,从而提高了对社会的适应性。例如，在民间游戏过家家中，各种不同的人物都有着不同的任务。在扮演的过程中,孩子们认识到了家长对幼儿的关爱,以及幼儿对家长的依赖,同时孩子们也懂得了家长对自己的关怀与爱护。开展民间游戏,也促进了幼儿们对家长的尊敬与感激。又比如在“老鹰抓小鸡”游戏中，孩子们扮演着不同的角色，如鸡妈妈、老鹰、小鸡。他们既感受到了老鹰的凶恶,小鸡母亲的伟大,也更直接的体会到了失败的压力,更深入的认识了弱肉强食的社会规律。在这一过程中,也间接的训练了孩子的竞争意识和承受压力的能力,这也是在课堂上所达不到的功效。很多民间游戏机构都建立了相应的活动规范,在活动的过程中,每位幼儿都需要遵纪守法,游戏才可以开展下去。为维持游戏的顺利进行,有时孩子们往往需要集体协商处理纠纷,自己学习处理游戏中的突发状况,从而不断提高自我控制情绪的能力、对抗困境的勇气,从而脱离以自己为中心的不良心态的影响,学会和伙伴协作,并感受共同游戏的乐趣,在潜移默化中会坚持勇敢、遵守规则、团队协作等优秀品格。也在共同游戏的过程中,逐步纠正了孩子任性、娇惯、惟我独尊等错误心态,从而训练了孩子的耐挫力,并在此基础上,促使了孩子优秀人格与健全人格的形成。4.开展民间游戏有助于促进幼儿文化认同感的形成民间游戏是对不同民俗文化的高度浓缩,反映出不同地方民众的生活百态,具有鲜明的地域性特征,是历史文化的传承,也是我们国家非物质文化遗产的一部分,折射出当地整个民族的行为、思想、感情和交流模式。所以,通过民间游戏在幼儿教育中的运用,不但能够使幼儿们感受到游戏的乐趣,还能够带动孩子们去认识和弘扬民族文化,孩子们在游戏的过程中自然而然地了解并接受了当地的风俗习惯和生活习惯,也自然而然地接受了自己的故乡文化。在这一过程中,通过民间游戏的发展推动了孩子们对于故乡文化的民族情感的建立,也推动了孩子们民族情感和人文认同感的建立。三、民间游戏在幼儿园教育中的运用1.对民间游戏进行改造与创新针对一些有着优良传统的民间游戏活动,幼师可以组织大家做出一个合理的修改和革新,同时也能够让学生们根据自身的兴趣爱好做出合理的修改。这样不仅能够培养学生的主观能动性,也可以使孩子们根据自身的兴趣爱好创造出更加新奇好玩的游戏活动。同时,关于游戏流程、游戏过程的展开形式以及游戏规则的设置,都是对孩子们逻辑思维能力的一个培养与提高,同时也会有助于广大人民更好地认识游戏对于孩子发展的重要性。因此幼师也一定会引导孩子们对那些优良传统的民俗游戏活动做出合理的修改和革新,同时也能够使孩子们在参与的过程中,感受到游戏活动改编的合理性。这将会使大家更好地感受到游戏的快乐,而且是对孩子创造力的一次良好的训练和提高。2.提供场地资源，为孩子们创造优质环境当我们开始进行民间游戏教育教学活动时,首先教师必须给小朋友们创设良好的教育教学环境,确保游戏活动可以顺利并且成功的开展下去。其次,教师还要根据具体的活动内容以及活动类型,来选择符合幼儿年龄特征的教学活动场地。有的个别游戏教育教学活动涉及的区域范围很大,就需要提供比较宽敞的环境作为幼儿游玩场地,有的游戏对教学活动场地要求不是太高,但是必要的教学活动器材一定要提前准备好。幼师们一定要提前做好这些准备,这也是教学活动氛围营造中非常关键的部分。另外,教师对于幼儿游戏的活动内容更加多元化,有的游戏活动可以由小朋友们在幼儿园中与父母配合着进行,有的游戏也需要老师积极参与其中。幼师要根据游戏活动的性质特点对上述因素做出科学合理的规划,这也是活动环境创设中非常关键的部分。3.与集体教学活动相结合民俗游戏是智慧、运动、娱乐的结合。例如，可以单独作为健康领域的教学内容的民间体育游戏有“跳房子”、“贴烧饼”"扔沙包"等，既能体现出活动的乐趣性，又能增强幼儿体质，全面促进幼儿身心健康发展。民间游戏或者益智类游戏也可以运用到集体教学环节中，这样也能收到意想不到的教学效果。例如，当我们想让幼儿掌握1-10数字时，我们可以以“跳房子”游戏的形式，从1跳到10，幼儿不仅能够感受到游戏的乐趣，而且能够很好的记住这些数字，达到非常好的游戏与教学相结合的效果。4.整合资源，提升游戏影响力在幼儿园教学中,老师应注重资源的整合,随时做好与家长交流的准备。民间游戏既来源于日常生活,又来自于民间,所以一定会有家长玩过或者了解过这种游戏,他们能够通过这些游戏进入孩子的日常生活,继而进入了孩子的内心世界,并利用这种民间游戏活动而增进家长与幼儿的情感。同时,父母们也能够利用与孩子玩游戏的方式进而掌握孩子们在幼儿园中的学习状况,在幼儿园方面的帮助下积极投入到对幼儿的教育中。四、民间游戏在幼儿园教育教学中出现的问题目前的幼儿园在较大程度上还是"各归各"，游戏缺少系统化，具有“盲目性”。例如有的老师对民间游戏的认识不够深入，有的幼儿园老师因其它方方面面的原因少举行或者不举行民间游戏，从而造成游戏资源的巨大浪费，主要体现为以下几个问题：1.对民间游戏存在认知缺位当前，很多幼儿园领导和幼师对民间游戏缺乏正确的认知，没有给予其以高度重视，对民间游戏的种类和价值认识不够明确和全面。2.民间游戏的种类内容单一虽然一些幼儿园尝试引入民间游戏，但是在游戏种类和内容方面较为单一，也不愿意花费精力进行改编，导致其缺乏发展性和适龄性，难以激发幼儿的参与热情。3.难以获得家长支持很多家长对民间游戏缺乏认识，不愿意配合幼儿园组织开展民间游戏，甚至一些家长认为民间游戏属于一种浪费教育资源的行为，对其存在抵触心理，为民间游戏的有序开展形成制约。4.更新游戏观念幼儿园组织开展民间游戏需要家长、幼师和领导的支持，首先，幼儿园领导需要更新个人观念，加强对民间游戏的了解和认识，对其开展提供有效支撑，投入一定的教育经费用于游戏材料的采买和制作，积极邀请相关方面的研究者来园对幼师开展培训，保证民间游戏的全面开展；其次，幼师需要转变对民间游戏的看法和态度，认识到民间游戏的育人价值，通过幼师互动和研讨活动，提升思想认识；最后，幼儿园需要积极召开家长会，向家长详尽讲解民间游戏的作用，获取家长的支持和理解，集合家长的智慧，为民间游戏的有序开展提供方法建议和材料支持。五、民间游戏在幼儿园教育教学中运用的对策1.丰富游戏内容当前，很多幼儿园在应用民间游戏的过程中，其内容的改变和选择与幼儿发展存在一定的矛盾，因此，幼儿园需要进一步丰富游戏内容。首先，幼儿园老师在收集民俗游戏的时候，要扩大内容范围，收集更多富有趣味和有益身心的民间游戏，争取社会、社区和家长的配合；其次，在改编和选择民间游戏过程中，需要符合幼儿的发展规律，结合娱乐性、趣味性、科学性以及合理性的原则，满足幼儿的身心发展需求；最后，在编制民俗游戏中，需要注意游戏的难度，满足不同年龄段儿童的游乐需求。例如幼师可以改编《丢手绢》这首童谣的内容，使其富有时代感和娱乐性，让幼儿在富有趣味性的歌词下，产生对丢手绢游戏的兴趣；又例如幼师在改编“踢毽子”这一民间游戏的过程中，需要增大毽子的底部，幼儿可以更连续的踢毽球，激发幼儿的游戏兴趣。2.创设游戏环境民间游戏具有较强的人文性和普遍性，需要以浓郁的游戏环境作为支撑，其包括心理环境和物理环境，因此，幼儿园需要上述两个方面创设游戏环境。首先，幼儿园要根据幼儿的心理发展规律营造心理环境，通过在幼儿园内张贴标语、在活动场地摆设民间小玩具等方式，创设浓郁的民间游戏氛围；其次，幼儿园要预留比较宽阔的场地，让幼儿可以自由的参与到民间游戏中，并且制作精致、安全的游戏材料。例如在进行扔沙包游戏时，幼儿园要制作精美而富有童趣的沙包，并且留有活动大的场地，让幼儿可以不受场地限制玩沙包，规避被沙包砸到的风险，进而导致幼儿失去游戏兴趣；又例如在改编“击鼓传花”游戏中，幼师可以将使用当前很流行的小猪佩奇作为传花，调动幼儿的参与兴趣。3.增进家园合作家庭作为幼儿园教育的外部因素，其对民间游戏的开展起到引领、协调、统筹和配合的作用，幼儿园需要在给予民间游戏以充分重视的基础上，增进与幼儿家长的合作，发挥其在民间游戏开展中起到的关键作用。首先，幼儿园要注重向家长灌输民间游戏的重要性和育人价值，争取家长对民间游戏的支持，与家长形成合力共同收集富有趣味的民间游戏；其次，幼儿园在改编和选择民间游戏的过程中，需要在材料准备、环境创设等环节获得家长的支持，鼓励家长贡献力量和智慧；最后，幼儿园要鼓励家长在家中与幼儿共同做一些民间游戏，激发幼儿对民间游戏的热情。例如在开展“放风筝”这一民间游戏的过程中，幼儿园可以邀请家长来园与幼儿共同动手制作风筝，在满足游戏对材料需求的同时，还可以为家长提供亲子的空间；又例如在开展“元宵观灯”这一民间游戏中，幼儿园要组织家长与幼儿制作元宵花灯，然后由幼儿带到园中展示，比一比谁做的更好、更有创意。结束语：儿童民间游戏中富含了宝贵的中国传统智慧,能够充分调动孩子的兴趣和想像力,从而培养孩子的身体素质。从该文的分析表明,通过深入研究儿童民间游戏的价值与运用,将有助于人们从整体发展的角度,重新