邹忌讽齐王纳谏

邹忌讽齐王纳谏选自《战国策》

以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

——唐太宗一、名言导入

邹忌，战国时期齐国人，善鼓琴，有辩才，曾任齐相。《诗经·小雅·鹿鸣》有云：“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，当初，齐威王立志改革，思贤若渴，邹忌便鼓琴自荐，非常自信。课时一1.有感情地朗读课文，疏通第一段文句；2.掌握第一段重点实词虚词及特殊的文言句式；3.体会古代志士的智慧。学习目标二、由题入文邹忌讽齐王纳谏讽，讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。谏，规劝国君，尊长等改正错误。题解：邹忌委婉地规劝齐王，齐王接受规劝。三、品读活动：音、字、形、情1.全班齐读：读准字音、读出节奏2.正字音昳（yì）丽朝（zhāo）服衣冠（guān）窥（kuī）镜期（jī）年朝（cháo）于齐间（jiàn）进3.自由朗读：读出情感四、感知文本：回到现场

邹忌修长八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？城北徐公，齐国之美丽者也。长并列关系容貌名词活用为动词，穿戴对……说副词，很，非常赶得上，比得上判断句，“……也”表示判断与……相比怎么样，表示比较

忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”表示承接关系，可译为“就”又宾语前置，“忌不信自”省略句，“邹忌与之坐谈”疑问代词，谁不如

取消句子独立性

明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”同“熟”，仔细表示承接关系更觉得远远不如这里指躺着表示修饰形容词的意动用法，以……为美，认为……美……者，……也，表判断译文梳理：

邹忌身高八尺多，并且容貌光艳美丽。（一天）早晨，邹忌穿戴好衣帽，照镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上您呢？”城北徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，就又问他的妾说：“我与徐公相比，哪一个美？”妾说：“徐公怎能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来，邹忌同他坐着谈话，邹忌问客人说：“我与徐公谁美？”客人说：“徐公不如您美。”第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自认为不如徐公美；又照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我，客人认为我美，是想有求于我。”五、活动探究：深挖细节1.分角色朗读第一段并思考下列问题要求：请四位同学分别扮演邹忌、妻、妾、客，其余同学扮演旁白（仔细揣摩人物的语言，想象其神态、心理，有感情地朗读，并配合肢体语言、面部表情）问题：邹忌同一个问题问了三次，分别得到怎样的回答，这些回答主要有哪些异同？请结合文本品析。同：“皆以美于徐公”异：语气不同，妻偏爱我，故语气里满是赞美；妾害怕我，故语气里多了一种逢迎畏怯；客人有求于我，陈述语句里更多的是一种迎合敷衍。六、合作探讨：聆听思考1.我们怎么理解邹忌的“徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”的行为和想法呢？2.从第一段来看，邹忌是一个善于动脑的人，你能从文中找出依据吗？3.通过徐公与邹忌比美这个故事的学习，大家收获了哪些启示呢？结合自己的生活实际谈一谈。参考：1.我们怎么理解邹忌的“徐公来之，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”的行为和想法呢？（1）邹忌对自己的美不自信，虽然问过妻、妾、客人之后得到的答案都一样，但他还是想自己来判断；（2）邹忌有自知之明，他能在别人的赞美声中保持清醒；（3）“孰视之”“窥镜而自视”，说明邹忌对待事情非常认真，他想通过亲自比较来获得正确的认识，所谓“实践出真知”。2.从第一段来看，邹忌是一个善于动脑的人，你能从文中找出依据吗？3.通过徐公与邹忌比美这个故事的学习，大家收获了哪些启示呢？结合自己的生活实际谈一谈。（1）面对赞美也要保持头脑的清醒；（2）我想到了曾子的“吾日三省吾身”，要学会反思自我；（3）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，因为邹忌思想上站得很高，才能不被蒙蔽；（4）“生活中无小事”，关注身边的小事，可能会有意外之外的惊喜；（5）做一个善于观察善于思考的人，比如同桌的字为什么写得比我好看呢等。七、总结升华《邹忌与齐王纳谏》的第一段告诉我们邹忌在和徐公比美的过程中，通过自己的反思终于悟出妻、妾、客人赞美自己的原因，提提醒我们学会在反思中认清事物的本质，小事不“小”，小事中也蕴含着大智慧。今天这节课之后，我们是否可以学习邹忌冷静地思考，尝试对自己和周围的世界作出客观的评价呢？面对生活中的小事，我们多一些反思，也许会发现意外之外的惊喜，这惊喜就是从小事中悟出的智慧。让我们学会在鲜花和掌声，同时在叱责与批评中保持清醒的头脑，在自我认知和外界评价出现矛盾的时候学会自我反思，有一天我们也会成为那个“不以物喜不以己悲”的人吧，我们共勉，好吗？八、当堂检测1.词类活用（1）朝服衣冠（名词活用为动词，穿戴）（2）吾妻之美我者，私我也（形容词的意动用法，以……为美，认为……美）2.重点字词句翻译“邹忌修长八尺有余，而形貌昳丽。”（1）邹忌讽齐王纳谏（讽，讽谏，用含蓄的话委婉地规劝；谏，规劝国君、尊长等改正误。）（2）我孰与城北徐公美（我与城北徐公相比，哪一个美？）3.用原文填空邹忌与徐公比美的条件是什么？“邹忌修长八尺有余，而形貌昳丽。”九、课后作业

思考第一段在全文中的作用。课时二1.有感情地朗读课文，疏通第二、三段文句2.掌握第二、三段重点实词虚词及特殊的文言句式；3.学习用类比讲道理的方法体会“讽谏”的妙处，认识讽谏的历史意义和现实意义学习目标一、前情回顾

思考第一段在全文中的作用。内容上：交代了进谏的缘由；结构上：自然地从生活小事过渡到国家大事，引出下文“邹忌讽齐威王纳谏”。二、文本解读：忠言不必逆耳

于是入朝见威王，曰：“臣诚不知徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内，莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。确实，的确省略句，“皆以臣美于徐公”方圆君主左右的近侍之臣全国范围蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。译文梳理：

于是（邹忌）上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为（我）比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫里的侍妾和身边的亲信没有不偏爱您的，朝中的大臣没有不害怕您的，全国的老百姓没有不有求于您的：由此看来，大王您所受的蒙蔽很深了！”思考1.邹忌是如何劝说齐王的？这样劝说有什么好处呢？①运用类比的方法：邹忌用自己和徐公比美的事说起，然后说到齐王受蒙蔽的事。②好处：比较委婉，不是直接指出对方的不足，而是从自己说起，让对方去领会；齐王是国君，这样劝谏表达自己对齐王的尊重。

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能讥谤于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。好所有的大臣、官吏、百姓上书劝谏（上书：用书面形式向君主或高官陈述意见。使……听到门口、院内像集市一样常常，不时偶然进谏即使进谏朝见状语后置译文梳理：

齐威王说：“好。”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我饿的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门口、园内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人进谏；一年以后，即使想进谏，也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。三、合作探究1.邹忌的语言艺术妙在何处？（1）用自己的亲身经历的事例打比方，类比（设喻），让对方觉得亲切；（2）比方贴切，让对方容易接受；（3）态度诚恳，容易打动人；（4）高度的责任感，推己及人，有个人到国家，用心良苦。2.你有过劝说别人的经历吗？学习课文，你获得了哪些启发？结合生活实际谈一谈。（1）在看到有的同学犯错误的时候，其实我很想去劝阻他们，但又怕他们生气。现在我知道了，我可以用委婉的方式去劝说他们。（2）有时候父母批评我，说话太直接，尽管我知道他们说的是对的，他们是为了我好，可我听了还是会觉得很烦。我可以建议他们以后注意批评的方式和方法。四、主题归纳文本通过邹忌与徐公比美这样的生活小事讽谏齐威王纳谏除“弊端”，终使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一个头脑清醒、勤于思考、善于反思、充满智慧的谋臣形象，同时也表现了齐威王的开明和善于纳谏。说明了国君必须广开言路，采纳各方面的意见，兴利除弊，才可以兴国的道理。1.古今异义（1）今齐地方千里（古义：土地方圆；今义：某一区域；空间的一部分）（2）宫妇左右莫不私王（古义：君主左右的近侍之臣；今义：方位词）（3）群臣吏民能面刺寡人之过者（古义：指责；今义：尖的东西进入或穿过物体）五、梳理归纳2.词类活用（1）群臣吏民能面刺寡人之过者（名词用作状语，当面）（2）闻寡人之耳者（动词的使动用法，使……听到）3.文言句式（1）能讥谤于市朝（状语后置，“能于市朝讥谤”）（2）皆以美于徐公（“以”后省略了“臣”）或穿过物体）五、梳理归