促进幼儿主体性发展的教师支持性教学策略的研究的开题报告_第1页
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文档简介

促进幼儿主体性发展的教师支持性教学策略的研究的开题报告一、研究背景与意义：幼儿主体性是指幼儿在参与各种活动时发挥自我能动性，如表现主见、自主选择、自我评价、自我反思等，是幼儿社会化和全面发展的基础，对幼儿的自我认知、思维能力以及人际关系等各方面具有重要的影响。但是，在实际教学过程中，往往存在教师主导、过度指导等现象，阻碍了幼儿主体性的发展。因此，研究如何促进幼儿主体性发展，具有重要的理论和实践意义。二、研究问题与目的：（1）研究问题：在幼儿园教学中，如何通过教师支持性教学策略促进幼儿主体性发展？（2）研究目的：通过实证研究，探究幼儿园教师如何通过教师支持性教学策略促进幼儿主体性发展，为提升幼儿园教学质量提供科学依据。三、研究内容：（1）教师支持性教学的基本概念和特征。（2）幼儿主体性的内涵和基本特点。（3）教师支持性教学策略对幼儿主体性发展的影响。（4）实证研究：通过问卷、访谈以及观察等方式，探究教师支持性教学策略对幼儿主体性发展的影响，并对结果进行数据统计和分析。四、研究方法：（1）文献资料法：通过查阅相关的书籍、期刊、学位论文等文献，系统地搜集、整理、分析有关教师支持性教学策略、幼儿主体性发展等方面的基础理论和实践经验等。（2）实证研究方法：采用问卷调查、教师观察和访谈等方式，从不同角度了解幼儿园教师支持性教学策略对幼儿主体性发展的影响。五、预期成果：通过本研究，预计能够：（1）深入探究教师支持性教学策略与幼儿主体性发展的关系。（2）发现影响幼儿主体性发展的关键因素。（3）提出针对幼儿主体性发展的有效教学策略。（4）为幼儿园教师促进幼儿主体性发展提供科学参考。六、研究方案：研究方法：综合运用文献资料法、实地调研法和实证研究法，以问卷调查和教师访谈为主要手段。研究步骤：（1）文献资料收集和分析。（2）编制问卷和访谈大纲，进行实证研究。（3）数据整理和分析，寻找幼儿主体性发展的关键因素和教师支持性教学策略的有效性。（4）编写研究报告并进行讨论。七、研究时间安排：本研究预计需要一年左右的时间。具体分为以下几个阶段：第一阶段：文献资料搜集、整理和分析（三个月）；第二阶段：问卷调查、教师观察和访谈（六个月）；第三阶段：数据整理和分析（三个月）；第四阶段：

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