在柏林 教学设计

在柏林教学设计城市：柏林

一、课程背景介绍

柏林，德国的首都，一个充满历史与现代交织的城市。它见证了德国的历史变迁，也代表了德国的现代化进程。这个城市拥有丰富的文化遗产和多元化的社会风貌，同时还是创新和科技的温床。本教学设计将带领学生们走进柏林，通过亲身体验和观察，深入了解柏林的历史、文化和社会风貌。

二、教学目标

1、理解柏林的历史和文化背景；

2、探索柏林的社会和文化遗产；

3、培养学生的跨文化理解能力和批判性思维；

4、提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

三、教学内容及方法

1、理论学习：通过课堂讲解和阅读相关文献，让学生了解柏林的历史和文化背景。

2、实地考察：组织学生参观柏林的重要历史和文化景点，如柏林墙、博物馆岛等，让学生亲身体验柏林的历史和文化。

3、小组讨论：学生们分组进行讨论，分享各自的观察和感受，从不同的角度解读柏林。

4、汇报分享：每个小组选择一个主题，制作一个关于他们在柏林的学习和发现的PPT或视频，并在课堂上分享。

四、教学资源

1、教材：《柏林历史和文化》等；

2、视频资料：有关柏林历史的纪录片、访谈等；

3、实地考察：柏林的历史和文化景点；

4、小组讨论室：提供足够空间供学生们讨论和制作PPT。

五、评价与反馈

1、课堂参与度：通过观察学生在课堂上的参与情况，评价他们的学习态度和投入程度；

2、PPT或视频质量：评价各小组的PPT或视频制作质量，看是否有效地展示了他们在柏林的学习和发现；

3、课堂分享表现：评价学生在课堂分享环节的表现，看是否能够清晰地表达自己的观点和想法；

4、反馈：在每个环节结束后，给予学生及时的反馈，帮助他们了解自己的学习状况并改进。

六、教学计划安排（一周）

1、第一、二天：理论学习，阅读教材和相关文献，了解柏林的历史和文化背景；

2、第三天：实地考察，参观柏林的重要历史和文化景点；

3、第四、五天：小组讨论，学生们分组进行讨论，分享各自的观察和感受；

4、第六天：汇报分享，每个小组选择一个主题，制作一个关于他们在柏林的学习和发现的PPT或视频，并在课堂上分享；

5、第七天：总结评价，对一周的学习活动进行总结评价，给予学生反馈。

七、教师角色及职责

作为教师，我将扮演以下角色：

1、提供必要的学习资源和方法指导；

2、组织并监督学生的学习活动；

3、对学生的学习成果进行评价和反馈；

4、回答学生的疑问并提供必要的帮助。

一、教学目标：

1、理解课文内容，体会战争给人们带来的苦难。

2、体会课文结尾的妙处，进一步学习通过人物的动作描写和侧面烘托表现人物心理的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、理解课文内容，了解战争给人们带来的苦难。

2、体会结尾的妙处，学习人物动作描写和侧面烘托的心理描写方法。

三、教学难点：

体会结尾的妙处，学习人物动作描写和侧面烘托的心理描写方法。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

（一）导入新课：

1、（出示战争图片）同学们，请看大屏幕，这是一组战争的图片。看着这组图片，你有什么想说的吗？（学生自由谈感想）

2、今天我们要学的课文《在柏林》，就是一篇关于战争题材的小说。请同学们齐读课题。（学生齐读）

3、读了课题，你知道了什么？（学生自由谈知道的）还想知道什么呢？（学生自由提问）

（二）初读课文，整体感知：

1、同学们提的问题真多！那就让我们带着这些问题，来读读课文吧。要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自读情况。

3、再读课文，思考：文章写了哪几个主要人物？他们之间是什么关系？老妇人是哪个国家的？文中哪个词可以概括老妇人的一生？

4、交流。（三个美国军人、一对老夫妇、老夫妇的女儿和孙女、许多柏林人）他们之间是旅客与旅客之间的关系。老妇人是德国人。“疯疯癫癫”一词可以概括老妇人的一生。

5、根据提示，复述故事。（出示填空）

6、故事中最让人难以忘怀的是什么？请你复述这个最令人难忘的情节。（根据学生回答相机学习相关段落）

7、在整个故事中作者没有写激烈的战斗场面也没有写绑架者对妇女的恶行，而是选择了这个令人心碎的镜头来写，这种写作方法有什么好处？请大家讨论讨论。（全班交流）

8、有感情地朗读最令人难忘的情节。

9、在整个故事中作者除了写这个令人难忘的镜头之外还写了其他人的表现。请同学们看看文中哪些地方写到了其他人的表现？这样写有什么好处？又突出了什么主题？

10、（出示句子）读读这两句话，想想作者为什么要这样写？这又突出了什么主题？

11、在这篇课文中作者没有写出激烈的战斗场面也没有写出绑架者对妇女的恶行，而是选择了这个令人心碎的镜头来写，这种写作方法叫做侧面烘托。这种写作方法的好处是可以给读者留下更多的想象空间。通过侧面烘托来表现人物形象和心理活动。这种写作方法在我们写作中也是可以学习的。请大家在写作中尝试使用这种方法。

12、有感情地朗读全文。

一、教学背景分析：

《在柏林》是美国作家奥莱尔写的一篇微型小说，反映的是战争对人民带来的痛苦。课文没有直接描写战争，而是截取战争中的一个非常生活化的场景，描写一位身体有缺陷的老妇人，她的神态、动作和语言，反映残酷战争对无辜百姓造成的痛苦。

二、学情分析：

学生对战争的了解知之甚少，对战争带来的痛苦缺乏感性认识。因此，要让学生通过阅读文本，通过想象，深入理解文本内涵。

三、教学重点与难点：

1、重点：通过阅读文本，理解战争给无辜百姓带来的痛苦。

2、难点：通过想象，深入理解文本内涵。

四、教学目标：

1、通过阅读文本，了解故事情节，体会战争给无辜百姓带来的痛苦。

2、通过想象，深入理解文本内涵。

3、培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

五、教学过程：

1、导入：通过展示一些有关战争的图片和背景资料，让学生对战争有一个初步的认识。

2、阅读文本：让学生阅读文本，并回答以下问题：故事发生的时间、地点、人物有哪些？故事情节是怎样的？老妇人为什么一直在数数？故事的主题是什么？

3、深入理解：让学生通过想象，深入理解文本内涵。可以让学生分组讨论，探讨以下问题：老妇人为什么会参加这场战争？她的家人是怎样看待这场战争的？故事中的“我”是怎样的人？故事中的“我”会怎样看待这场战争？故事中的“我”会怎样看待老妇人参加这场战争？故事中的“我”会怎样看待自己的生活？

4、批判性思维的培养：让学生通过讨论和思考，培养批判性思维。可以让学生思考以下问题：你怎样看待这场战争？你怎样看待老妇人参加这场战争？你怎样看待故事中的“我”的看法？你怎样看待自己的生活？

5、课堂小结：让学生总结本节课学到的知识和感受，以及对战争和生活的思考。

六、教学评价：

1、阅读理解能力评价：通过回答阅读理解题，评价学生对文本的理解程度。

2、批判性思维评价：通过学生的思考和讨论，评价学生的批判性思维水平。

3、学习态度和学习习惯评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和学习习惯。

一、课程目标

1、理解植物细胞的基本结构与功能。

2、掌握植物细胞的主要组成部分及其作用。

3、能够分辨动物细胞与植物细胞的主要差异。

4、培养学生对生命科学的兴趣和探索精神。

二、课程内容与步骤

1、导入：通过提问了解学生对植物细胞的基本认知情况，引导学生进入植物细胞的学习。

2、新课教学：

a.植物细胞的基本结构：介绍植物细胞的基本组成部分，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等，并解释其功能。

b.植物细胞的主要组成部分：详细介绍植物细胞中的线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等细胞器的结构和功能。

c.植物细胞的分裂与分化：阐述植物细胞的分裂过程及其意义，以及植物细胞的分化过程及其对植物生长的影响。

3、互动环节：组织小组讨论，让学生们互相交流对植物细胞的认识和理解，老师参与讨论并给予指导。

4、实验环节：通过显微镜观察植物细胞样本，让学生亲手操作，观察并记录植物细胞的结构和特点。

5、总结与回顾：回顾植物细胞的主要结构和功能，总结植物细胞的特性及其在生命过程中的作用。

6、作业布置：要求学生绘制一个植物细胞的结构图，标注主要组成部分并简述其功能。

7、课外拓展：推荐相关书籍和网络资源，鼓励学生进行课外拓展学习，深入了解植物细胞的相关知识。

三、教学方法与手段

1、讲解法：通过生动的语言描述，引导学生进入植物细胞的学习。

2、直观演示法：利用多媒体展示植物细胞的图片和视频资料，帮助学生更好地理解植物细胞的结构和功能。

3、实验法：通过实验环节，让学生亲手操作，观察并记录植物细胞的结构和特点，增强学生的实践能力和观察能力。

4、小组讨论法：组织小组讨论，让学生们互相交流对植物细胞的认知和理解，培养学生的合作精神和沟通能力。

四、教学评估与反馈

1、课堂表现：观察学生的课堂表现，包括听讲情况、参与讨论的积极性、实验操作的表现等，给予及时的表扬和鼓励。

2、作业评估：对学生的作业进行批改和评价，指出优点和不足之处，给予具体的建议和指导。

3、反馈与调整：根据学生的反馈和评估结果，对教学方法和手段进行调整和优化，以提高教学效果。

五、教学反思与总结

1、对本次教学设计进行反思，总结优点和不足之处，为今后的教学提供参考。

2、对学生的学习情况进行反思，分析学生的学习特点和需求，为今后的教学提供参考。

3、对教学方法和手段进行总结，提炼出适合学生的有效教学方法和手段，为今后的教学提供参考。

一、教学目标：

1、使学生了解端午粽的历史和文化内涵，感受中国传统文化的魅力。

2、帮助学生掌握包粽子的基本技巧和方法，提高他们的动手能力和团队协作能力。

3、通过包粽子活动，培养学生的劳动精神和创新意识。

二、教学内容：

1、端午粽的起源和传说。

2、粽子的制作材料和步骤。

3、包粽子的技巧和方法。

4、创新粽子的设计和制作。

三、教学难点与重点：

难点：使学生掌握包粽子的技巧和方法，特别是如何包裹紧实，防止糯米漏出。

重点：讲解端午粽的历史和文化内涵，让学生理解传统文化的意义。

四、教具和多媒体资源：

1、黑板：用于写字和画图解释。

2、投影仪：播放相关的视频材料，展示粽子的制作过程。

3、粽叶、糯米、豆沙、枣子等材料：供学生实践包粽子。

4、教学视频：关于粽子的制作过程和技巧。

五、教学方法：

1、激活学生的前知：回顾端午节的起源和习俗，与粽子之间的关系。

2、教学策略：结合讲解、示范和小组讨论，鼓励学生实践操作。

3、学生活动：小组合作，共同完成粽子的制作。

六、教学过程：

1、导入：用故事导入的方式，讲述端午节吃粽子的习俗和由来。

2、讲授新课：通过投影仪播放教学视频，展示粽子的制作过程和技巧。

3、巩固练习：学生分组合作，动手实践包粽子，教师进行巡回指导，纠正错误。

4、归纳小结：总结本节课的内容，回顾粽子的历史和文化内涵，强调动手实践的重要性。

七、评价与反馈：

1、设计评价策略：观察学生在小组中的表现，评估他们的动手能力和团队合作精神。

2、提供反馈：在活动结束后，对每个小组的粽子进行评价，提出改进意见，鼓励学生再接再厉。

八、作业布置：

1、每个学生在家中实践包粽子，并记录制作过程和心得体会。

2、创新设计一款自己喜欢的粽子，画出设计图并简要说明创新点。

标题：高中数学教学设计

随着社会的发展和科技的进步，教育行业也在不断探索和创新。高中数学教学作为教育的重要组成部分，也在不断进行改革和创新。本文旨在探讨高中数学教学设计的方法和原则，以期提高教学质量和效果。

一、明确教学目标

教学设计首先要明确教学目标。高中数学教学的目标应该是提高学生的数学素养和思维能力，帮助他们掌握数学基础知识，为将来的学习和工作打下坚实的基础。因此，教师在进行教学设计时，应该紧紧围绕这一目标，制定合理的教学计划和教学内容。

二、注重学生的主体地位

学生是教学的主体，教师在进行教学设计时应该充分考虑到学生的实际情况和需求。例如，教师可以根据学生的数学基础、学习能力和兴趣爱好等因素，制定个性化的教学方案，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以通过组织课堂讨论、小组合作等活动，引导学生积极参与教学过程，提高教学效果。

三、合理安排教学内容

教学内容是教学设计的核心。在进行教学设计时，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，合理安排教学内容。例如，教师可以根据教学大纲的要求，选择适合学生的教材和教辅材料，并针对学生的薄弱环节进行重点讲解和训练。同时，教师还可以通过引入生活中的实例和问题，帮助学生理解和应用数学知识。

四、采用多样化的教学方法

教学方法是实现教学目标的重要手段。在进行教学设计时，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，采用多样化的教学方法。例如，教师可以采用讲解、演示、讨论、练习等多种方法相结合的方式进行教学，帮助学生掌握数学知识并提高应用能力。同时，教师还可以通过多媒体技术、网络平台等手段辅助教学，提高教学效果和质量。

五、加强教学评估和反馈

教学评估和反馈是教学设计中不可或缺的环节。通过评估和反馈，教师可以了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案和方法，提高教学效果和质量。例如，教师可以定期进行测试、作业、课堂表现等形式的评估，及时发现问题并进行针对性的辅导和讲解。教师还可以通过与学生、家长等进行沟通和交流，获取反馈信息并及时进行调整和改进。

高中数学教学设计是提高教学质量和效果的关键环节。在进行教学设计时，教师应该明确教学目标、注重学生的主体地位、合理安排教学内容、采用多样化的教学方法以及加强教学评估和反馈等方面入手，不断提高自己的教学能力和水平。只有这样才能够更好地满足学生的学习需求和发展需要。

一、设计理念

历史学科作为一门人文社会科学，它涉及到人类历史活动的所有方面，包括人类的生活、生产、思维活动等。因此，初中历史教学设计应以培养学生的历史意识、文化素质和人文素养为出发点，注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。同时，应注重实际，贴近学生的生活，社会热点问题，培养学生的社会责任感和历史使命感。

二、教学目标

1、知识目标：通过教学使学生了解人类历史发展的基本脉络，掌握重要的历史事件、历史人物、历史时期等基本历史知识。

2、能力目标：通过教学培养学生的历史意识、文化素质和人文素养，提高学生的创新能力和实践能力。

3、情感态度价值观目标：通过教学培养学生的爱国主义情感、民族自豪感和历史使命感，树立正确的人生观和价值观。

三、教学内容

初中历史教学内容主要包括中国历史和世界历史两大部分。其中，中国历史部分包括古代史、近代史和现代史；世界历史部分包括古代史、近代史和现代史。在教学中应根据学生的实际情况和兴趣爱好选择合适的教学内容。

四、教学方法

初中历史教学方法应多样化，包括课堂讲授、多媒体辅助教学、案例分析、小组讨论、课外实践等。其中，课堂讲授是最基本的教学方法，多媒体辅助教学可以帮助学生更好地理解历史知识，案例分析和小组讨论可以帮助学生更好地掌握历史知识，课外实践可以帮助学生更好地体验历史知识。

五、教学过程

初中历史教学过程应包括导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结等环节。导入新课应采用多种方式激发学生的学习兴趣；讲授新课应注重突出重点、难点和关键点；巩固练习应注重选择具有代表性的题目进行练习；归纳小结应注重总结本节课的主要内容。

六、教学评价

初中历史教学评价应采用多种方式进行，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。其中，课堂表现应注重观察学生的参与度、注意力、表达能力等；作业完成情况应注重学生的完成质量、思考能力等；考试成绩应注重学生的成绩分布、题目难度等。通过多种评价方式全面了解学生的学习情况和教师的教学情况，为进一步的教学设计提供参考。

一、导入：

我们常说文如其人，而词尤为突出。我们以前学过不少词，那些词作家的作品往往通过反映他们的生活经历、思想变化来表现他们的个性和人格。今天我们将要学习的苏轼的《定风波》就是其中的一首。

二、作家作品：

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今四川眉山）人。父苏洵、弟苏辙都是著名的散文家。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，后又被贬至惠州、琼州。南宋时被赦还，死于常州。词学唐、五代，开北宋豪放词风，举世瞩目。其散文豪放自如，多因缘立论，纵横恣肆，笔锋犀利，姿态横生，既清新疏朗，又婉约细腻。诗歌以山水诗见长，意境清新优美，风格淡泊飘逸。还懂绘画、书法。在诗、文、赋、书、画等方面都取得很大成就。

三、写作背景：

这首词作于宋神宗元丰五年（1082年），是苏轼贬居黄州（今湖北黄冈）时创作的。这时他因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，在黄州居住已两年余。在这两年多的时间里，苏轼内心一直十分苦闷，深感自己身处在政治与社会的巨大漩涡之中而无法自拔。然而他并没有因此而绝望，相反他在此期间创作了不少优秀的文学作品，《定风波》就是其中的一首。这首词写于元丰五年（1082）贬黄州的第三年，写他由雨中春行而悟到任凭世界变迁我自守志避世之理。

四、题目解说：

“定风波”是词牌名。唐教坊曲名，又名《定风流》《卷春空》，后改为《忍奚乐》《醉东风》等。敦煌曲子词中有“定风波”词一首首句为“素锦你想要”，五代文人词始作有周邦彦词一首，其名取意于敦煌曲子词首句“一叶落”。另有南唐范仲淹作《定风波令》有“万顷水云翻翠浪”句而取名为《定风波》。王灼《碧鸡漫志》卷五云：“《定风波》，创自唐张志和之所作。”陆游《老学庵笔记》卷八引《东坡志林》亦云：“道人张志和作《渔父》，其名久矣。予读《松江府志》，见其自称烟波钓徒，乃知为善作也。《定风波》因张志和之所作指名尔。”据此可判定此曲之名起于张志和以后。敦煌曲中有两首为温庭筠所作之《定风波》。宋人所用此调均为长调小令，另有《定风波引》为南戏常用转调乐府的别名。

五、课文内容及主旨：

这首词写作者在路途中遇雨所感，通过在风雨中的从容态度和雨后放晴的愉快心情的描写，寄寓了作者面对人生得失的超然物外的旷达情怀。上片“莫听穿林打叶声”中的“莫听”，即不要听，取超然物外之意；“穿林打叶声”则是指风雨落叶片片之声。“竹杖芒鞋轻胜马”一句写词人手持竹杖，脚穿草鞋，走起路来比骑马还要轻快；“谁怕”二字写词人对自然风雨的蔑视；“一蓑烟雨任平生”则表现了词人在面对人生风雨时的旷达之情。

活动目标：

1、通过倾听、欣赏、念诵、表演等多种形式，感受童谣的韵味和童谣音乐性的表现。

2、能用肢体语言表现童谣，体验合作游戏的快乐。

3、让孩子们在“玩”中感受中国本土文化的独特魅力，加深对中国传统文化的理解与热爱。

活动重点：

引导幼儿在活动中感受童谣的韵味和音乐性的表现。

活动难点：

用肢体语言表现童谣，体验合作游戏的快乐。

活动准备：

1、活动前与家长沟通，让家长和幼儿一起收集有关“摇啊摇”系列的童谣。

2、PPT课件、打击乐器若干。

3、邀请家长参与。

活动过程：

一、倾听、欣赏童谣，感受其韵味。

1、今天老师给小朋友带来了一首古老的歌谣，听听是摇篮曲吗？听听妈妈是怎么哄宝宝睡觉的？请小朋友轻轻地闭上眼睛。放PPT课件。

（一个和尚挑呀挑水喝，两个和尚抬呀抬水喝，三个和尚没水喝，你说这是为什么？）

2、为什么三个和尚没水喝呢？引导幼儿懂得只有合作才能把事情做好。

3、老师把这首歌谣做成了一首动听的歌曲，想听吗？听完后告诉我这首歌谣叫什么名字？你还听到了什么？放音乐《三个和尚》。

4、这首歌曲叫什么名字？歌曲里还有什么？小和尚、大和尚、老和尚是怎样挑水的？他们为什么都不挑水？通过这个问题，你能明白什么道理吗？教育幼儿要懂得互相帮助、团结友爱。

5、这首歌曲很有趣也很幽默，你们想学吗？那我们一起学一学吧！引导幼儿跟音乐学说歌词三遍。用动作随音乐打节奏学说歌词三遍。

6、我们还可以用其他的艺术形式来表现这首歌曲，比如朗诵、表演等。我们来听听大班的小朋友是怎样演绎这首歌曲的。（播放PPT课件。）二、肢体语言表现童谣，体验合作游戏的快乐。

（一）引导幼儿创编动作表现童谣。

1、引导幼儿根据童谣内容创编动作。比如：“一个和尚挑呀挑水喝”，可以用双手做挑担的动作；“两个和尚抬呀抬水喝”，可以两人合作抬水，一前一后迈着大步抬水走；“三个和尚没水喝”，可以三人手搭肩成一排表现没水喝的情景……鼓励幼儿自由表现。

2、分组表演。每组幼儿表演不同的动作，一组一组轮流来表演。引导幼儿观察学习他人的表演，取长补短。鼓励幼儿不断创编新的动作和表情来表演这首歌曲。教育幼儿要懂得互相欣赏、互相学习。

3、邀请家长表演。家长和幼儿一起表演，增加亲子间的感情。三、打击乐器演奏童谣，表现音乐性。

4、我们还可以用打击乐器来演奏这首歌曲呢！瞧！这是什么乐器？（出示碰铃。）引导幼儿认识碰铃，知道碰铃是演奏用的乐器。教师示范演奏一遍。引导幼儿注意观察教师演奏时的动作和表情。学习用碰铃随音乐伴奏一遍。教育幼儿要懂得合作演奏。分组演奏童谣一遍，分组时注意男女小朋友搭配。表扬演奏得好的小朋友。

一、引言

随着时代的变迁，我们的生活也在不断地变化。对于这种变化，我们如何去理解和适应呢？这就是6AUnit4Thenandnow这个单元要探讨的主题。这个单元的设计旨在帮助学生理解过去和现在的差异，同时培养他们的批判性思考和问题解决能力。通过精心设计的教学活动，我们将帮助学生达到这个目标。

二、教学目标

1、理解过去和现在的概念及其对生活的影响。

2、探讨和比较过去和现在的技术和生活方式。

3、培养批判性思考和问题解决能力。

三、教学内容及过程

1、导入：通过展示一些过去的照片和现在的照片，让学生对比并提问：“What’sthedifferencebetweenthenandnow?”以此导入主题。

2、学习和理解：通过小组讨论和分享，让学生们从生活、学习、娱乐等方面探讨过去和现在的变化。同时，我们将利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生更直观地理解这些变化。

3、分析变化原因：通过课堂讨论，引导学生分析过去和现在变化的原因，比如科技的发展、社会进步等。

4、批判性思考：让学生评价这些变化是好是坏，并阐述理由。同时，我们会提供一些真实的历史事件和数据来支持他们的观点。

5、结论与作业：我们将总结课堂上的讨论，并布置一些作业，如写一篇关于“Thenandnow”的短文，或者做一个关于过去和现在的对比报告。

四、教学方法和手段

我们将采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过问题引导，启发学生独立思考。同时，我们将利用多媒体资源，如视频、图片等，增强学生对过去和现在的理解。在作业部分，我们会鼓励学生使用互联网和其他研究工具来获取信息。

五、评价与反馈

评价将包括课堂参与度、小组讨论表现、个人作业完成情况等。我们会及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。

六、结语

6AUnit4Thenandnow这个单元的设计，旨在帮助学生更好地理解和适应社会的变迁。通过对比过去和现在的生活方式和技术，我们可以看到社会的进步和发展。我们也应该珍惜现在的生活，努力学习，为未来做出贡献。

一、教材分析：

本课包括四部分内容。第一部分是四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和它们组成的音节。第二部分是声母和四个后鼻韵母组合的音节词。第三部分是带四个后鼻韵母的儿歌《过桥》。第四部分是看图说话，用学过的音节把图上的内容表达出来。

二、教学目标：

1、学会四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和它们组成的音节，并会正确书写这四个韵母。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节词。

3、正确、流利地朗读儿歌《过桥》。

4、能看图说几句话，并能用学过的音节把说的内容写下来。

三、教学重点与难点：

重点：掌握四个后鼻韵母的发音方法，能正确区分平舌音和翘舌音以及前鼻音和后鼻音。

难点：读准ang、eng、ing、ong的音；正确书写四个后鼻韵母。

四、教学准备：

1、ang、eng、ing、ong的字母卡片；ang、eng、ing、ong的音节卡片。

2、词语卡片。

3、投影片。

4、有关的插图。

五、教学过程：

第一课时

(一)导入新课。

小朋友们，我们已经学了几个复韵母了？谁能把它们读出来？今天我们再学习四个新的复韵母ang、eng、ing、ong。板书课题：angengingong。

(二)学习新课。

1、学习韵母ang。

(1)请小朋友们看