上海市25所政区业余职校体育后备人才培养情况的调查与分析

上海市25所政区业余职校体育后备人才培养情况的调查与分析

中国的竞技体育在过去半个世纪的努力下取得了前所未有的成就。2008年，北京奥运会首次成为金牌奖章。在这样的大背景下我们应以更宽、更广的视角审视中国竞技体育的发展道路。培养后备人才是竞技体育发展之源。据统计,2001-2004年奥运备战周期的各项大赛中,我国共产生391个世界冠军,其中95%的运动员来自各类业余体校,2008年北京奥运会冠军中的88.9%有在体校训练的经历,这表明体校是培养我国竞技体育高水平运动员的主要阵地。目前我国进入特定的历史时期,随着计划经济向市场经济转型,我国在竞技体育后备人才培养方面机遇与挑战并存,区县业余体校由于存在办学管理不规范、经费短缺、办学条件差等问题,导致生源紧缺、竞技体育后备人才青黄不接,这些问题将直接影响我国竞技体育强国的地位。1发展非全日制学校的运营1.1学校规范化建设情况对学校培养目标认知的调查结果显示,管理人员(100%)和教练员(95.9%)都认识到在业余体校的办学过程中,学生的思想品德培养和文化课学习是业余体校能够高质量、可持续发展的关键因素。对25所学校已实施22项规范化建设项目的调查显示,执行情况排在前3位的是:管理人员认为是奖惩制度、训练计划文件、教练考勤;教练员认为是训练计划文件、教练考勤、学生选材。这些项目都与运动训练密切相关。调查发现,与文化教育相关的训练育人、教练与文化课教师沟通、文化课教学三项指标在执行情况中的排名主要集中在后5位。这一结果既反映出管理人员与教练员对金牌的重视,也表达他们在文化教育与金牌之间难以取舍的矛盾心理,导致管理人员与教练员对办学指导思想存在高认知与低执行的问题。1.1场馆产权不属体制,不利于训练按照国家体育总局在2010年2月发布的《国家奥林匹克体育后备人才基地认定条件》中专项训练设备平均指标“各项目应有独立的训练场、馆、房”的规定,25所区县业余体校场馆与项目比例基本符合上述要求。但存在多数训练场馆为非校产权现象,体校拥有完全产权和部分产权的场馆数量仅占41.2%,而多数(58.7%)场馆产权不属体校,不利于运动训练计划的有序开展。在所调查的25所学校中,平均每所学校拥有形态测量仪、体脂仪、掌式乳酸仪、心率表、血红蛋白检测仪、尿液分析仪、健身测评仪、心理测试软件、超短波治疗仪、微波治疗仪、桑拿浴房、冲击波治疗仪等科研及康复仪器的数量不到0.5个,10所学校的医务室平均仅为1.1个。按照《基地认定条件》中科研设备标准5分的权重,25所体校中至少有一半体校不能得分,科研及康复仪器的缺乏让教练员很难开展科学的选材和训练等工作,导致训练效率低。对文化学习设施的调查结果显示,11所学校的教室平均为6.82个、面积为330.5m2;8所学校的多媒体教室平均为1个,面积为89.38m2;9所学校平均拥有1个图书馆、阅览室。教室、图书馆等文化教育设施的缺乏,影响学生的文化、科学和素养教育。1.3上海余校运动员培养情况在所调查的25所学校中,共有专职教练员477人,专职文化课教师163人,在校学生平均247.4人;25所学校共有专职科研人员15人,兼职科研人员16人;教练和教师及科研人员的学历多为本科,硕士仅4人,大多数为中级教练或讲师,具有高级职称的教练员65人,具有高级职称的文化教师10人。从上述师生数量可以得出专职教练员与学生、专职文化教师与学生的比例分别为1:11.9和1:34.9。根据1991年7月8日国家体委、国家教委发布的《体育运动学校办校暂行规定》,教练员与学生的比例应为1:6-8、教师与学生的比例为1:8-10,可见上海业余体校中教练员与文化教师的数量缺乏,尤其是文化教师与标准要求相差更大,综合考虑到教室、图书、多媒体教室等文化教育设施的不足,上海市区县业余体校很难落实2003年体育总局《关于进一步加强运动员文化教育工作的意见》的要求。拥有高学历与高职称结构的教练员队伍是高质量训练的保证,上海市业余体校教练员队伍中,本科学历教练员占65%,高级职称教练员占13.63%,我市教练员队伍的学历结构良好,职称结构较为合理。然而,按照《基地认定条件》,区县业余体校科研人员与科研设备严重不足,在一定程度上制约了教练员科学选材、科学训练、科研攻关等工作的开展,具体反映在论文发表数量上。2007年,23所学校发表论文人数平均为0.83人,发表论文篇数平均0.74篇。对24所学校中运动员的等级调查显示,一级运动员每校平均1名;二级运动员每校平均21名。从运动员考核合格率、输送率看,以2007年为例,19所学校参加国家体育总局专项教学训练大纲全面考核的人数平均为93.1人,22所学校的考核合格率平均为36.1%,24所学校输送到区办二线运动队的人数平均为3.9人,其中21所学校的平均输送率为2.8%,24所学校输送到上海市一线队的人数平均为1.8人,其中18所学校的平均输送率为1.4%。《基地认定条件》中人才输送率最低要求是“省级学校输送率达20%(含20%)以上;地(市)级学校达12%(含12%)以上”,对照该指标,我市业余体校人才输送率太低,远不符合奥运后备人才培养基地认定条件,业余体校应以《条件》标准为目标,为竞技体育强国建设输送更多的优秀后备人才。1.4让孩子接受竞技体育之创目前上海市区县业余体校出现运动员考核合格率低、输送率低、淘汰率高的现象,且存在学训矛盾现象,导致运动员训练过程中缺少文化教育,被淘汰运动员未来的学习生活、就业前景成为其与父母的担忧,加上运动员退役安置方式的货币化、市场化,造成就业难。在这样的情况下,父母在考虑是否让孩子步入竞技体育高风险行业时,必然会有所顾虑。随着知识型社会的到来,读书升学已成为广大青少年成长中的首需,社会具有比运动专业队更广的就业范围,13岁“小姚明”孙思尧的父母最后选择让孩子继续读书就是体现学训矛盾最好的例证。淘汰率高、文化知识教育缺乏会让许多具有运动天赋的孩子放弃走竞技体育之路,导致业余体校高质量生源减少。综合上述分析结果,上海市业余体校发展面临的困境,首先是文化学习设施不齐全,文化教师数量太少以及学训矛盾使我市业余体校很难落实;其次是多数训练场馆非校方产权,科研及康复仪器设备少,教练员、科研人员数量偏少,高水平运动员少、输送率低,体校生源减少等困境。可见,上海市区县业余体校距《国家奥林匹克体育后备人才基地认定条件》的要求有很大差距,在我国向竞技体育强国目标迈进过程中,担负着培养大批优秀体育后备人才重任的业余体校必须突破困境。2发展区域业余学校的假设2.1完善科学的办学指导思想区县业余体校肩负着培养优秀后备人才资源的重任,是构建竞技体育强国的基石,应以科学发展观为指导,根据我市区县业余竞技体育发展水平、发展速度、发展规模,制定和落实科学的办学指导思想,以培养德智体全面发展的优秀体育后备人才为目标,使运动员具有终身发展的潜力,确保区县业余体校的可持续发展。这是业余体校的立校之本,对竞技体育强国的建设具有长远战略意义。2.2社会力量在职业教育中的作用科学办校应在办校指导思想、管理、选材、训练等办学过程中贯彻科学理念,更有效地培养全面发展的后备体育人才,提高业余体校的输送率,降低淘汰率,吸引更多的父母与孩子从事竞技体育事业;提高单位训练时间的效率,缓解或解决学训矛盾,有助于更好落实培养全面发展的后备人才的指导思想。要实现科学办校的强校之路,必须解决业余体校所面临的文化教师少、科研人员少、具有科学素养的教练员少、科研设施少等困难。2.3成立科研团队,加大科技投入解决物的问题,就是要增加业余体校的场馆器材建设,关键是解决科研、康复仪器问题。没有全套形态测量仪器、心血管功能测试仪器、血乳酸测试仪器、血尿素测试器、血尿常规检测仪器设备等先进科技设备的支持,科学的训练理念和方法就难以成为现实。鉴于我市业余体校科研仪器严重缺乏的现状,以及体校运动项目设置重复率高等特点,建议成立区县业余体校科研联合体,按照项目设置科研小组,以国家利益为重,实现共同项目、共同研究、成果共享,整体提高科学训练水平。解决人的问题