小学音乐愉快教学初探

精品文档-下载后可编辑小学音乐愉快教学初探苏霍姆林斯基曾提出这样的观念：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”音乐教育不以培养音乐特长为目的，更不以造就音乐家为己任，它的首要目标是育人。小学音乐教育应力求如何唤起学生的求知兴趣，使学生愉快地投入学习活动，在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感，是我们作为一名音乐教师永远追求的目标。在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教学方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好的效果。

一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时我编了如下的儿歌，让他们边指边读：小手打开来，五指上下排。五四三二一，五线五指代。一线mi，二线sol，下加一线就是do。一间fa，二间la，下加一间就是re。学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、带领学生做游戏，掌握音乐节奏

我在教授《火车开啦》一课时，自始至终围绕着“趣”字进行教学：通过边听音乐边做“拷贝不走样”的音乐游戏，不仅让学生感受了《火车开啦》这首歌曲欢快活泼的情绪，同时学习了二分节奏：呜-|呜-||、四分节奏：轰-隆-|轰-隆-||、八分节奏：咔嚓咔嚓|咔嚓咔嚓||，学生通过游戏，对这三种基本节奏有了较深的印象，在此基础上让他们寻找生活中的各种节奏。拖地，呼-|呼-||、敲门，咚-咚-|咚-咚-||、擦黑板，嚓嚓嚓嚓|嚓嚓嚓嚓||……通过层层诱导，激发了学生学习的欲望，让学生体验到了成功的喜悦。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。如果歌曲是具体的，并易于动作表现，应尽量让学生自编动作进行表达。例如：学习《小蜻蜓》一课时，歌词是易用动作来表现的：“飞到西来飞到东，”许多同学都用双臂模仿飞翔的姿势；“不吃粮食不吃菜”这一句运用表演具有一定难度，但学生有的双手晃动，有的单手晃动，好像在告诉别人，小蜻蜓不吃粮食不吃菜；“是个捕蚊的小英雄”这一句，有的学生模仿生活中的小蜻蜓捕东西的样子，有的同学注意了“小英雄”这个词，还竖起了拇指。当把这一系列动作连起来做时，由于学生对自己编创的动作特别有感情，因此，以情带声，歌曲唱得非常好。

四、师生共创歌曲情境，增强爱的教育

教师用自己的情感去拨动学生感情的琴弦，使之产生共鸣。师生一起进入教学内容所规定的角色，融洽、愉快地完成任务。比如在教《小宝宝睡着了》这首歌曲时，首先由教师进行富于感情的范唱，再让学生布置歌曲表现夜空情境。布置完后，教师让学生扮演月亮、小星星、树叶，场地中间是一个小宝宝的摇篮，所有的孩子都参与到这一情景当中。然后启发学生怎样做才会让小宝宝睡着呢？有的学生说：“轻轻摇摇小宝宝”；还有的说：“静悄悄地不要吵醒小宝宝。”老师不用太多的语言渲染，学生表现的方式多种多样。这节课，学生歌声美、表情美，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对朋友、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往。

五、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙锤、用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃、用两个香脂盒对击做小镲、用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛，既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

总之音乐是美的艺术。它会使人们的心灵变得更加高尚，更加纯洁。音乐教学就是要努力使每一个孩子都能感受到音乐是美好的，纯真善良的