班主任如何教育和培养小学生遵守《小学生日常行为规范》

班主任如何教育和培养小学生遵守《小学生日常行为规范》《小学生日常行为规范》是小学德育的基础工程，核心是培养良好的道德品质和行为习惯。只有教育和培养小学生遵守《小学生日常行为规范》，并使“规范”的要求逐步转化为学生的自觉行为，才能真正奠定好学生成功的人生基础。这其中，班主任老师任重而道远。那么，班主任如何教育和培养小学生遵守《小学生日常行为规范》呢？1要广泛宣传贯彻“规范”的目的和意义《小学生日常行为规范》是对小学生日常行为的基本要求，这不仅仅是学校的事情，而是全社会的事情。为此，必须动员社会上一切力量重视这项工作。“规范”的内容要做到家喻户晓，人人皆知。学生不论走到哪里都会受到教育，达到家庭、学校、社会的协调一致，把对“规范”的贯彻，深入持久地开展下去。班主任可以把“小学生日常行为规范”印发给学生和家长，做到人手一份。在家长会、学生集合时进行宣传，在校园和社会上张贴“规范”的图片。校园和教室内可办“小学生日常行为规范”园地，宣传《小学生日常行为规范》颁布的目的和意义，内容和要求。创造一种声势，使家长和学生从思想上得到应有的重视。2要深入学习体会《小学生日常行为规范》的内容班主任要带领全班学生了解和熟悉“规范”的内容。学生只有在理解“规范”中每条内容的基础上，才能自觉地去贯彻。例如：在低年级可根据年龄小的特点，由班主任老师结合图解逐条讲解。高年级学生可在老师的带领下，组成“规范”宣讲团，结合实际宣传“规范”的具体内容，如“尊敬国旗”这四个字对小学生接受起来显得太抽象，为此必须伴随为什么要尊敬国旗，怎样做才叫尊敬国旗等一系列问题去理解。只有这样才能从情感上激发学生去尊敬国旗。在此基础上还可以帮助学生了解国旗的来历、意义：了解无数革命先烈怎样为了民族的解放、新中国的创建而献出了宝贵的生命。了解无数的英雄模范以自己的先进事迹，给国旗增添了光彩，以此激发学生尊敬国旗的光荣感和责任感。使学生不仅了解了尊敬国旗的字面意思，还懂得了内在的含义。这样，在进行升旗仪式时，学生便会自觉严肃地站好，怀着对祖国一种庄严、崇敬的心情，仰望着五星红旗徐徐升起。3贯彻“规范”要从点滴行动培养起《小学生日常行为规范》共二十条，涉及的内容比较全面。班主任老师在贯彻“规范”时，首先要对照“规范”的条款进行检查落实，哪几条学生已养成习惯，哪些还存在问题，然后针对问题、订出计划，从学生的点滴行动培养起。如：“规范”第十四条“……认真做值日、保持教室、校园整洁。”这实际是对学生进行热爱劳动的教育，班主任从学生入学起，就应手把手地教学生怎样扫地，怎样擦黑板，使孩子们明确在劳动中，应该怎样做，不应该怎样做。从一次值日、一次扫除，一次公益劳动的点滴行动中培养起，孩子们做的可能一下子还不会让人满意，老师要耐心帮助。在讲清道理的前提下，提出明确、具体的要求，并教给方法，从而使学生逐步树立热爱劳动的观念，形成习惯。4贯彻“规范”要严格要求，反复训练“规范”要求一旦提出，就要坚定不移、贯彻始终，做到持之以恒，防止虎头蛇尾，或半途而废，并要加强检查、严格要求，督促学生切实做到，形成制度，变成习惯。在执行中，对“规范”中的要求，应结合班级情况分阶段，分层次，分场合提出，要一条一条去落实，做到严而有序。在老师与学生集体的监督下，只有反复教育，反复训练，反复检查，反复纠正，反复的引导学生实践，再实践，才能形成良好的行为习惯。在这里特别提到分层次对学生进行教育与训练的问题，这是因为小学生自身水平和接受能力的不同缘故，所以小学低年级和高年级在“规范”内容贯彻中，也不要“一刀切”。如：“规范”第十二条提出。课前预习，课后认真复习，按时完成作业……”这一条所要完成的任务，是需经小学六年的过程培养而成的，这里面应有层次的分别解决。比如要求一年级的小学生就会课前预习，课后认真复习，未免高了些，而对高年级的学生来说，应该做到以上要求。总之，应根据学生的年龄、年级的不同而提出不同的要求。就是在同一个班内，在贯彻当中，也要因人而异。如：对生活自理能力强的同学来说，做到“规范”中的第九条“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲……”的要求并不难，对于那些家庭条件优越，遇事总想依赖别人的独生子女来说，一下子要求全部做到就不太容易了。对他们可先提出部分要求，然后再逐步提高。5在贯彻“规范”中，班主任老师要充分发挥榜样作用，使榜样成为贯彻“规范”的引路人首先班主任要从我做起，为人师表，言行一致。如教育学生讲话文明礼貌，老师首先做到尊重每一位学生的人格，不挖苦、讽刺学生；教育学生不要随地吐痰，老师首先要做到：教育学生搞好团结，首先自己要与科任教师搞好团结：在遵守纪律上，要求学生遵守纪律，首先自己要做到上班、上课不迟到：在学习上要求学生书写工整，自己在板书时首先要做到书写规范认真。学生不仅听其言，而且观其行。所以，班主任老师应成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。除此，班主任还应注意在学生群体中树立典型。要注意观察和及时发现学生中的好思想，美行为，并给予表扬，使其成为学生学习的榜样。还可评出执行“规范”中某一方面的典型，通过不同的途径去宣传他们的事迹，如：板报、学校广播新闻、给家长写表扬信等。6在贯彻“规范”中，要注意培养学生的自我教育的能力苏霍姆林斯基指出：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”“规范”二十条的内容综合了对小学生的多种行为规范的教育。只有学生能把这些教育看成是自己的需要，乐于接受时，才能取得最佳的教育效果。在贯彻“规范”中，要教育学生对照“规范”的标准，找出自己主要存在的问题，并帮助他们订出自己的整改计划。过一段时间，引导学生自我检查，对自己执行的情况进行客观地评价。也可以在学生之间开展批评与自我批评。通过评价自己和评价他人的活动增强贯彻“规范”的主动性，自觉性，促进自我教育能力的发展。7在贯彻“规范”中，要组织学生开展生动活泼、有教育意义的活动现在的学生对老师空口说教十分反感，加之“规范”的内容，又几乎都是老师们平时不离口的话题，在学生当中没有“新鲜感”，靠老师的行政命令来贯彻，是行不通的。对于小学生来说，他们更需要的是直观、具体、形象的教育。因此，班主任老师在贯彻“规范”中必须开辟多种途径，采取多种形式，开展生动活泼、富有新意的教育活动，才能取得良好的效果。如：“规范”中第十一条要求学生“课前要准备好学习用品”。有位班主任通过开展“家庭学习角”的活动，教育学生做到了“规范”的要求。活动要求学生在家里房间中的一角找一个地方，进行布置。这个角落摆放的东西，必须要有功课表和学习用品。然后组织学生进行观摩评比。通过活动，我们可以观察到学生布置的学习角内容很丰富。他们的笔、墨、纸、课本、书包等的摆放都有了一定的位置。有些学生的课表上特别对“数学”、“图画”等课程做了特殊的标记，以便提醒自己上学不要忘记带上有关学习用品，墙壁上张贴了他们自己的学习计划和格言警句，几位有条件的学生还设有书柜。小队之间进行了观摩，评选出“最佳学习角”，中队“小摄影师”当场进行拍摄，照片在班上展出，并请同学们介绍自己当时开辟“家庭学习角”的设想和对“家庭学习角”的应用。活动中，学生的积极性很高，从此，学习用品带不齐的现象有了明显的好转。家长们也反映“再也看不到孩子们东西乱扔乱放的现象，省心多了！”这样的活动不仅促进了学生“自己能做的事自己做”，而且优化了自己的学习环境，培养了学生独立和自理的能力，长期坚持下去，学生就能养成