家校共读共育

家校共读共育启动家长学校教育新篇章——宁城县教育系统关工委有关家长学校教育工作报告宁城县一贯秉承大教育观，重视家长学校教育工作，通过定时家长课程培训，提高家长教育水平，加大家校共育力量。近几年，宁城家长学校教育工作不停进一步开展，在普及先进的家庭教育知识的基础上，又采用了家校共读方法，来实现共育的愿望。实践证明，这是成就家长学校教育工作更科学化，更专业化的最直接，最有效，最深远的举措。一、家校共读共育源起。1、践行之思。家长是家庭教育优劣的本源。实践证明，家长教育仅仅停留在更新家长教育理念传输家庭教育知识提高家长教育技能的层面是不够的，核心在于协助家长由管理监督型转变为自我学习成长型，成为陪伴孩子一起成长的父母。教育不等于说教，而在于生活中每一天的身教影响。2、前行有路-，我县各中小学、幼儿园不仅实现了“十有”、“五贯彻”，并且在配合中心组织开展的“千名家长进校园”活动中，分别采用了不同的家校共建方法。如幼儿园组织开展的亲子运动会、亲子故事会，中小学组织的家长进课堂、家长开放周、亲子朗诵会、亲子读书会等。众多共建方法，哪个更能直接作用于亲子关系与孩子健康成长呢？我们为此作了有关的调研，调查成果发现：从幼儿阶段能有父母坚持读书讲故事的孩子，入学后适应小学生活环境最快，学习爱好浓厚；有父母持续陪伴一起读书到中学，并经常共同交流的学生，不仅学习主动，并且亲子关系始终融洽和谐；父母有持续读书学习习惯的孩子大都热爱学习，喜欢读书，并且聪慧过人。为此我们面对全县发起了亲子共读共育的倡议。二、家校共读共育举措。1、发倡议广宣传。3月下发了“有关创立书香家庭倡议书”与开展“创立书香家庭”实施方案。同时把“培养阅读习惯，奠基幸福人生”作为全县家长培训的公共课，向全县家长宣讲从小培养孩子阅读习惯的重要意义和办法，启动家庭阅读计划，激发家长争创书香家庭的欲望。同时运用网络平台及时公布家校共读动态去感染更多的人；在“家长教育简报”上刊发读书育人的典型案例，让阅读之风来唤醒不知所措的家长。运用家长开放周等的机会，通过展板向家长和学生展示“阅读小明星、共读好家庭”的事迹；运用张贴标语，致家长一封信等形式向家长传输共读共育一举多得教育理念。2、树典型寻突破。“创立书香家庭”活动实施方案下发之后，某些学校结合本校特点制订对应的实施计划。重视养成教育的小城子总校从幼儿园抓起，在第一期家长培训课上布置阅读任务，规定做好笔记，写出自己的心得，第二期家长培训学时上交作业。除此之外，还规定每位幼儿家长每天给孩子讲故事、和孩子共读绘本，并且运用网络音频把共读内容录下来，上传到家长群里，无形中互相影响，快速形成了一种共读氛围，增进了共读习惯的形成。始终重视家校共建的大明总校组织开展家长读书报告会，激发了家长参加阅读的主动性。始终致力于打造书香校园的汐子总校、忙农总校定时组织家长参加“读书报告会”、“同聊一本书”等活动，感染了大部分家长。天南实验小学率先在校内开展了书香家庭评比活动激发了全校家长的参加热情。明德小学充足运用网络平台督促每个家庭日日读书，每天平台签到，上传阅读视频。天义第三实验小学家委会组员与新教育义工定时在节假日组织萤火虫公益读书活动，牵动家长与孩子共处共读。天义第二小学从建设家庭书房着手，引导家长从硬件到软件逐步改善学生学习环境，开辟“每日读书时光”，养成每日共读习惯。黑里河乌梁苏小学构建了以学校统一监督管理，班主任分别负责，每七天一次的家长学学习管理模式。宁城第四中学、宁城汐子中学定时举办师、生、家长聊书会，现已成为常态。在这些典型学校的楷模示范作用下，家校共读共育逐步在全县扩展开来，现在各中小学幼儿园都已经把共读共育作为家长学校教育常规工作的重点，在协助孩子养成读书习惯的同时，家长成长，家庭受益，学生发展，学校受益。3、凭借力意拓展。好风凭借力，送我上青云。想不停进一步拓展一项工作，如能适逢良机，那将是最幸运的事，我县家长学校的共读共育工程就是如此幸运。首先，宁城县“创城”工程给了家长学校“家校共读共育”工作良好的契机。在社会力量的广泛宣传中，阅读之风吹进千万家，无形中成了家校共读共育的巨大助力。第二，全国“草原读书节”在宁城成功举办是不可抵挡的劲风。7月23日由宁城县教育局和宁城第四中学联合承接的“首届草原读书节暨第八届全国教师聊书会”除了十多个教师聊书会场以外，还专门有两个家长聊书会场和两个学生聊书会场。参加聊书的家长和学生是来自全县各校的家长和学生代表，当时这四个会场是观众最多，会场氛围最热烈，结束最晚的。这让会议主办领导很震惊。这场精神盛宴无疑是一石激起千层浪，参会家长一脸的幸福和满足必然传染给更多的家长，入驻更多的家庭。第三，新教育先进经验让工作进一步拓展。9月在重新下发的家校共读共育实施方案中（《家校共沐书香陪伴孩子成长》），规定全县各家长学校借助新教育萤火虫公益阅读项目规范共读共育工作，借助网络平台让宁城县的家校共读放眼远方，和全国的万千个孩子与家庭同频共读，结伴同行。同时在线下推荐新教育共读书目与晨诵模式，把我县家长培训工作引向进一步。第四，教育信息技术搭建了高效开展共读共育的平台。起初运用QQ群向家长传输教子故事，教子经验；后来运用微信群组织微信课堂；再后来运用荔枝、千聊、喜马拉雅等网络平台共同窗习了某些专家的家庭教育讲座，共读了《爱的教育》、《向<西游记>取育儿经》、《为什么家会伤人》、《哈佛家训》等书目。其中运用教育信息技术高效开展共读共育工作的典型学校不停涌现。明德小学运用“校内外”网络平台，把每天亲子共读视频上传，不仅方便了老师的监督管理，并且扩大了学生的视野与成长空间。每天的上传的视频不仅能得到老师的指导，并且还能同全国各地的学生、家长互动。平台上组织的全国读书评比活动大大激发了学生家庭阅读的欲望，其中近百名学生在活动中获奖，推动了明德小学家校共读共育的进一步开展。小城子总校幼儿园运用“喜马拉雅”音频把孩子们的稚嫩声音传向远方，掀起了家校共读共育，构建书香环境的热潮。第五，联动助力促发展。随着全民阅读之风不停强劲，我们联系图书馆，部分书店与学校牵手，定时组织图书捐赠、亲子共读实践、读书家庭评比等活动。宁城县教育局家庭教育指导中心在第一季度主办的“宁城县首届‘北大书店’杯书香家庭微信网络人气评比”就是北大书店冠名的一档活动，成为共读共育工作向前发展的助推力。4、重活动增进步。一是通过入户走访来跟进。4月第一期家长培训课结束后，为了跟进家校共读共育工作，教育局家庭教育指导中心组织开展了入户家访活动。重要针对创立书香家庭典型校辖区的部分家庭，调查家庭阅读状况，与家长沟通陪孩子阅读的重要意义、具体办法，及时跟进提高家长的认识程度，坚定了家长坚持共读的信念。3-4月在入户核查全县中小学幼儿园申报的“书香家庭”活动中，看到了农村家庭教育环境的变化。所到家庭不仅有专门的学习角或书房，并且几乎都增加了书架、书柜、荣誉墙、电脑设备等。二是人员培训做保障。7月组织典型校负责人远赴南京参加教育部关工委重点课题的培训，坚定了“共读育人”的信念，为这些学校快速成长注入了新的动力。9月组织全县家长学校校长专兼职教师，做了家长学校教育工作及家校共读共育专项研讨会。会上再次下发了“共读共育”实施方案。明确了阅读书目，拟定了线上、线下两种共读方式及其负责人。9月全县幼儿、小学家长第一期培训课都以“共读共育，帮孩子养成好习惯”为主题，转变了家长观念，确保共读共育活动开展。三是共读实践有实效。-各学校以不同的形式组织开展有关家校共读共育的活动，特别是以“新教育萤火虫公益亲子共读项目”为代表的亲子共读活动，结合不同的节日、不同的季节、拟定不同的共读主题，影响力非常大，许多家长自觉自愿的参加其中，享有着和孩子一起阅读、感悟、交流的幸福之旅。5月7日在中京广场举办了大型的“跳蚤市场”淘书活动。近百个家庭精心设计了自己售书的主题海报，为图书编号、定价，并且针对每一本书准备了推介内容。参加活动原本规定的是1-6年级的学生家庭，但是诸多幼儿家长强烈规定参加，成果按原计划多出了及20多个家庭。时值周末，不仅有诸多父母带着孩子来淘书，并且还引来了许多围观者，许多询问者，许多评价者。5、评优先促发展。第一季度如期举办了“最美书香家庭”网络人气评比活动，3-4月份对这些参加评比的家庭做了实地核查，计划把这些参加评比的家庭具体状况汇总，向县妇联、县关工委申请联合评比出百名“最美书香家庭”，并入户挂牌，增进家校读书育人工程快速发展。三、家校共读共育初见成效。实践证明，这种读书成长的共育效果是每学期2-6节的家长培训课无法实现的。在我们入户家访时，一肯中纪家店的一家长告诉我们说，当她看到上高中的女儿焦躁的样子，她一下子不知怎么做了，于是就买了一本《陪孩子走过高中生活》。通过阅读，首先自己不再为女儿着急了，慢慢的女儿也安静多了，期末成绩也有了进步。明德小学五年级一种孩子的奶奶似乎有些埋怨的说：“这老师每天让家长和孩子一起读书，还要录下来发给她，闹得我这个不认识几个字的老太婆都快变成文化人了。这孩子也和他父亲小时候大不同——和见人不敢说话父亲正好相反，这孩子不管大人说什么都能插上嘴。问他那些东西从哪里看来的，他只说从书上呀！问他将来要做什么，他居然不知天高地厚的说——当国家主席。真让人哭笑不得。”甸子小学一位家长，不仅和孩子一起阅读，主动参加线上线下家长共读，还经常写下她的心得，给不肯体现的儿子写信沟通，经历一年的时间，他的儿子终于和她开口讲述自己的事情了。她说他在阅读中，懂得了尊重，懂得了聆听，懂得了陪伴和理解。二龙小学一位家长居然把《好妈妈赛过好老师》多了两三遍，她说，阅读让他变化的对孩子的态度，孩子也变化了。由以前大喊大叫都不能让他停止玩游戏，到现在能够向妈妈确