浅谈如何建立有效的常规 论文

浅谈如何建立有效的常规摘要：良好的常规习惯对于维持正常的教学秩序至关重要，是教学活动有序开展的重要保障。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，“幼儿园要通过制定良好的常规，减少教师不必要的管理行为，逐渐引导并帮助幼儿养成自律的好习惯。”新手教师维持秩序全靠吼，有效常规的建立让教师不再喊破喉咙。带班教师如何突破建立常规这道难关，本文将从常规建立的意义和轻松建立好常规的策略，以及未来展望三方面展开叙述。关键词：常规教育、行为规范、秩序、指令引言：著名教育家陈鹤琴曾说过：教育幼儿服从真理，服从集体，养成自觉地纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。幼儿时期是秩序感的关键期，养成行为习惯对于幼儿的学习、游戏、品格等各个方面发展有着至关重要且深远的影响。本文着重强调良好常规的培养，为后期开展常规教育提供借鉴。一、意义对于常规的思考，让我想通了教育的意义1.对于幼小衔接的意义科学的幼小衔接中指出，幼儿园要培养孩子良好的学习习惯、学习品质。小学课堂教学时间一节课程长达45分钟，而孩子天性活泼好动。需要在幼儿园时期建立良好的常规支撑孩子遵守小学的课堂纪律，这是幼小衔接提出的任务。2.对于秩序感、规则意识和道德教育的意义常规的核心意义是规则意识，再上一级的教育目标是道德。我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的劳动者和社会主义接班人。在国家级层面的教育目标中明确指出道德教育的必要性，作为基础教育奠基石的幼儿园，更应该把握教育方针，从小培养良好的常规。3.对于幼儿终身发展的意义俗话说：“没有规矩不成方圆”。成年人尚且需要规则赖约束，对于自律能力弱的幼儿，也需要常规来指引，帮助他们养成良好的行为习惯，将来更好的适应社会。二、策略1．根据幼儿年龄特点，分年级三步走（1）小班-初建常规阶段教师要系统地从小班到大班有步骤有计划地指导幼儿学习常规、练习常规和反复巩固、精进常规，我们从开学做起，就会好很多！同时在班级规则形成和应用的过程中，通过幼儿冲突矛盾后的反思讨论来细化调整规则，让幼儿在出现矛盾、解决问题的过程当中懂得思考获得成长，从而培养幼儿内在的秩序感。培养幼儿良好的学习品质和学习能力，这才是幼儿园真正的教育目的。幼儿老师面临的是一群小小的可爱的人，他们最开始什么都不会到大班毕业时会发现他们变化很大，这都是老师在生活中对他们潜移默化的影响造成的。由于娃娃们的个性特征不同很多时候我们会面临棘手的问题，这个时候如果我们没有方法、策略，那我们就会显得很无助。谢谢小班老师的分享，真的在开学第一天就应该及时给娃娃们建立常规培养，从第一天抓起，就会好很多。（2）中班-规则内化，巩固常规阶段，常规的修订和探索常规教育日常抓。“千里之行,始于足下。”幼儿良好的行为习惯，源于日常生活中的行为养成。日常生活中的一件小事,可能就是开展常规教育的良好契机。因此，教师要善于观察，发现日常生活学习中的常规教育契机，将常规教育贯穿日常生活学学习中,确保常规教育日常抓、抓日常。常规教育要重点抓、反复抓幼儿的年龄多集中在3~5岁,其自我控制能力、自我约束能力较弱。培养孩子的规则意识，不能一蹴而就,必须告知孩子这样做的目的以及实施步骤和方法，由此提高幼儿辨别事物的能力。一张白纸，往往可以画出最美的图画。幼儿的可塑性极强，教师应该遵循幼儿身心发展的一般规律开展常规教育,运用多种教学方法反复训练，不断引导幼儿形成良好的思维方法,培养儿童良好的常规意识。（3）大班-常规制定的再思考与展望，兼顾幼儿意愿,共同遵守常规的建立需要兼具科学性与合理性。如果规则制定得不够科学合理，会让幼儿感到无所适从。以前觉得常规就是要求孩子们整齐的做同一件事情，特别是有听评课时，总觉得孩子们整齐的举手回答问题，安安静静、坐得笔直才是好的常规秩序，才是一节好的常规课。经过学习感悟到常规不是给孩子设定的，不是让孩子们按照老师的要求去做某一件事，是让孩子自由的状态下，由内而外、由外而内的，自觉遵守的这种状态。孩子们对常规提出质疑、通过交流讨论，以一种喜欢的状态，学习、模仿、交流、内化等建立起来。让我对常规有了新的思考。常规，是“慢”的教育过程，不要急于求成，要等一等，给孩子时间，进入全新生活。2.善于运用榜样激励古语有云：“其身正，不令也行；其身不正，虽令不行”。教师有大爱有大智，通过以身作则、耐心引导让幼儿自然成长，让教育水到渠成。在教育中，教育者要率先做好表率和榜样，教师应以身作则，自觉遵守班级常规，使幼儿在耳濡目染中养成良好的行为规范。做幼儿争先效仿的好老师，用自身的良好品德和行为习惯影响幼儿。其次，榜样不仅局限于成年人，班级里有小伙伴表现的好，教师要及时给予反馈和表扬，引起其他幼儿的注意和效仿。3.激励法则教师可以将自己的教育行为由一味的限制向激发幼儿内在规则意识转变。从“你不许”“不可以这样”变换为“如果你能~你会~”。常规，是“慢”的教育过程。要始终相信幼儿是有能力的学习者，将学习的主动权归还给幼儿。多鼓励，少打击；多表扬，少批评。用口头表扬，小红花激励，积分墙排行榜等多种形式激发幼儿对良好常规的向往。过分强调环境的有序性，而忽略孩子的自主性，是目前常规教育的一大误区。常规并不是老师说出来的规则，应当建立在孩子理解并自愿遵守的前提上。4.善于运用音乐。常规教育仅仅依靠管教和说教是行不通的，可以运用多种教学形式。例如，在过渡环节、开始环节、结束环节巧妙运用悠扬、欢快、轻音乐等不同风格的音乐辅助进行常规管理。通过音乐节奏的变换，指导幼儿作出不同的行为动作。在集体活动时，在音乐指令下拍手、踏脚、坐下。听到悠扬婉转的音乐时，保持安静，说话轻、走路轻、动作轻。听到钟声时，快速的整理玩具。听到轻松舒缓的音乐作为整理的信号。三、结语对于未来常规教育的展望1.信息化开拓常规管理新思路利用教育信息化提高班级常规管理新思路。幼儿的年龄特点和思维方式，决定了幼儿学习方式：亲身感受、动手操作、直接感知。在班级管理过程中充分运用幼儿的学习规律，发挥现代教育技术的作用，选择视频、音频、图片、动画片等方式创设学习情境，让幼儿身临其境的学习常规。既能寓教于乐，也大大拓展了常规管理渠道，提高思想道德教育的成效。2.巧用家园共育助力常规管理随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，家庭教育从家事上升到国事。家园共育也是未来教育的趋势。在幼儿良好常规的养成方面，需要共筑教育桥梁，家长是孩子的第一任老师，家长的言行和习惯对孩子产生深远且持久的影响，家庭教育还有潜移默化的特点，对孩子的品德影响润物无声。家长的正确思想、方法和行为像一面镜子映射在家庭教育中，直接作用于幼儿常规习惯的养成。家庭教育还具有具体性和随机性的特点。在幼儿园中师生比的限制，通常是一对多的形式；在家庭教育中，是一对一的教育模式，可以给予孩子更精细化的指导。集体教学是面向全体幼儿，传授的知识更倾向于普遍性，在家庭教育中，家长可以随时随地根据孩子出现的某些现象进行随机教育，更具有针对性，从而取得更加有效的教育效果。3.尊重幼儿主体地位要明确幼儿是有能力的、具有主观能动性的学习者。尤其是中班和大班的幼儿具有一定的自我管理能力。在制定班级常规时，可以兼顾他们的意愿,坚持“以幼儿为中心”的教育理念,突出学生的主体地位。参考文献[1][J].夏子悦.才智.2020(07)[2][J].吉心心.科学咨询（科技·管理）.2020(07)[3][J].陈景宜