新教育家校合作共育的途径与方法

新教育家校合作共育的途径与新教育家校合作共育的途径与方法[新教育实验年度主报告]——新教育实验“家校合作共育”的理论与实践作者|朱永新|新教育研究院新教育家校合作共育的途径与方法也要在政策法规的框架下，完善自己的家校合作共育制度，作。为什么要变“家长”为“父母”呢？首先，对外而言，在国际交流中，“家长”一词缺乏相应的概念。在英文中，“家长”的概念勉强可以翻译为：theheadofafamily、patriarch、theparentorguardianofachild、genearch、householder。但是我们一般使用的“家长”概就是父母。其次，对内而言，“家长”是一个后喻文化时代，许多父母的知识已经落后于孩采用“家长制”的管理方式，不仅对孩子的成不利于建设和谐平等、相互尊重的新型家庭关系的要求。“家长”这个概念。(1)家校合作委员会家校合作委员会，在我国的最初形态是家长委员会。 Parent-TeacherAssociation,父母教师协会)、SC(SchoolCouncil校务委员会)、SIT(SchoolImprovementTeam学校发展小组)、PTO(Parent-TeacherOrganization父母教师组织)、HSA(Home-School员会等。新教育的“家校合作委员会”有几个重要的特点：父母参与的“父母(家长)委员会”。这样才能真正全面反态环境。的人士担任。省和全国的家校合作共育体系。见本文附录(见附录1)。(2)新父母学校新教育的新父母学校，一般有一下几个特点：生及学生父母都能过一种幸福完整的教育生活。任讲师，培训本校学生父母。(3)新父母俱乐部的活动。(4)萤火虫工作站工作。系为切入点，以教育反哺社会，以个体汇聚群的“萤火虫亲子共读全国讲座”、每月一次的、各分站自行不定期举办的网络共读及线下活动等等，诸多栏目齐头并进，取得了良好的效果。作站建立了良好的运行机制。(1)共读问题，开始新的阅读之旅。(2)共写共写分为三种：家校信，家校便签，随笔接龙。进行介绍，父母们回复后，双方及时沟通。有意义。随笔(日记)接龙，可以自行约定时间。由学生记录，父母和老师跟随其后分别写下对话或评点。社群进行。(3)共赏特别适合向忙碌的父母们推荐以电影为纽带开展家校共育通交流渠道要有：(1)家校读物的重要阵地。而为一。种家校合作共育的“作业套餐”。(2)微信群、QQ群形成了学校、家庭、社会立体的“爱的朋友圈”。(3)家校互访与校访两种形式。甚至是无声无息，就能够捕捉到问题的根源。所以，家访，观地了解教师与孩子教学与生活的方方面面。育活动相结合，以期取得更好的效果。(4)家校叙事的目标，攀上新的高度。的记忆。另一种是前面提到的日常生活中的共写式叙事。长提供更加宽广的空间与可能。人力资源、社会资源乃至补充部分的财力资源。真正的学习中心，成为社区的文化中心。务，也是家校合作共育需要探索的重要课题。家校合作的共享资源包括——(1)资源室建设的资源中心。展、相应的影视资料。活动中心合而为一，也可以建在社区或者企业中。(2)学校社团(3)新父母课堂学校丰富特色课程资源提供了多样化途径。更加关注家庭教育，更加积极地投入到家校共育之中。(4)父母志愿者(5)社区大讲堂(6)社会实践基地发挥各方力量，合力打造一批社会实践教育基地。领人生的榜样。为孩子和成年人自己寻找人生的榜样。、教师也应该自我反思并不断地自我提升，说一套做一套的任何教育，都是效果甚微，甚至是无效的。才是家校合作共育的方向。家校合作共育应注意的问题及其思考求，体现差异性，尊重家长的切身感受，不能一刀切。学生彼此不信任，不配合、不支持，合作共育就无法进行，。空生蝴蝶效应，最后收不了场，产生一些负面效应和影响。