《摸球游戏》评课稿

《摸球游戏》评课稿“可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。概率已成为未来公民应该掌握的重要知识，它是培养学生以随机观点理解现实世界的重要内容。由于概率知识本身比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主，目的是渗透一些概率的思想。本册是第一次安排可能性的内容，第一课时要求学生通过生活中简单随机现象的事例，知道有些事情的发生是不确定的，能够罗列简单随机现象中所有可能发生的结果。本节课是第二课时，主要是结合摸球游戏的情境，知道简单随机现象发生的可能性是有大有小的，能作出定性描述并进行交流。教材呈现了三个问题：第一个问题主要体验从盒子中摸出1个球是什么颜色，加深对于不确定现象的体会。第二个问题通过分析盒子里白球与红球的数量结构，知道摸到白球的可能性有大的有小。第三个问题从摸球游戏已经发生的结果，反过来设计盒子里白球与红球的数量结构。王磊老师在教学本节课时，精心设计游戏，让学生在游戏中感悟数学的魅力，领悟数学的生活化。创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心、充满激情地学习数学。不仅如此，教学中她为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。本节课条理清楚，层次分明，我认为有以下几点值得借鉴：1、数学游戏贯穿始终，让学生经历知识形成的过程。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”本课中，王老师准确把握了教学的重难点，结合教学内容的特点，儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素，创设模拟摸球游戏。让学生一边摸球一边猜，学生的积极性很高。让学生在数学活动中，逐步丰富对可能性大小的体验，感受摸球的随机现象发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象作出定性描述。把数学知识融于游戏之中，让学生乐学、爱学，既满足了学生玩的愿望，又达到了学习的目的，一举两得。网络环境与数学课堂相融合，以形解数有效的突破难点。数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾，特别是难点的突破、重点的处理、方式、方法问题直接影响学生掌握知识的程度。而利用多媒体教学，只要能把准时机，辅助到妙处，巧处，便有事半功倍之功效。摸球结果本来就具有随机性，偶然出现极端数据的可能性是存在的，仅凭一组数据有时并不能准确反映事实。所以有必要通过大数据分析，从大量的数据中发现普遍规律，理解数量多少对于可能性大小的影响。教学中王老师创造性的将网络应用于课堂，收集各小组的实验数据，并实时将数据转化为条形统计图。学生通过直接观察长条的变化，很容易理解数量与可能性大小的关系。这种“以形解数”的思想，化抽象为直观，有效的突破了难点。恰到好处，化平淡为神奇，获得最佳的教学效果。改进建议：通过将实时数据转化成条形统计图，“以形解数”，是本节课的一大亮点。教学