北师大《买文具》评课稿

《买文具》评课稿老师本堂课有三个突出特点：一是用心，新课伊始的课前演讲《货币的起源》，激发了学生的兴趣，到一首《一分钱》学生熟悉的儿歌，承上启下，把学生由远拉近。二是细心，老师这节课教具精美，学习单设计简约有效，购物架上的小商品精确还原了课本的设计，由此可见老师对这节课设计的细心程度。三是精心，老师这节课环节设计层层递进，有理有据，每一环都紧紧相扣，并且老师引导非常有序，孩子们也积极思考，主动参与，这是一堂精心准备的课堂。当然，这节课还是有值得推敲的地方。首先在课堂组织形式方面可以更丰富，学生是教学的核心，是轴心。可以加强学生自主学习，互相学习的机会。其次，在学习效果检测时，当学生回答有误时，老师可以巧妙引导，帮助学生纠正，纠正后展示学生新的思考，让学生感受到尊重、互助，建立学习自信心。最后在课堂评价方面应该是多层次的，比如：你今天能举手真勇敢；你和别人有不同的想法；你的付钱方法最简便等等。教师的评价要言之有物，言之有效。老师的这节课，我想谈两个优点和一个建议：优点1：生动。“教”与“学”是个能动、灵活的过程，这节课我们看到了数学课堂的生态是一片生机勃勃、欢快明朗的景象。课前小故事引领孩子们穿越时空了解货币的起源；开课小儿歌《一分钱》在轻松愉悦的氛围中走进童真童心；课堂购物活动的大胆设计把最真实的知识应用搬进课堂。微笑的老师、机灵的学生、精美的教具、精致的课件，还有老师和孩子们熟练的智能白板操作，都让我们看到了老师的高素质和学生的好常规，整节课生动、真实，赏心悦目。优点2：成长。老师作为一名入职不足两年的青年教师，能把一节课设计的如此有层次、有坡度，由浅入深，由易到难，兼顾知识与思维的双向提升，透过一节课，我们可以看到在日复一日的教学中，老师也像孩子一样在拔节成长，这种成长让人喜悦。建议：一节数学课，应该教在何处？我们说教在重难点处，教在易混淆处。这节课在理解元角分三者之间的关系时，如果让学生通过具体的操作、发现、思考、总结，去理解知识、理解关系，会更好。可以在付钢笔的1元时，把多种付钱的方法放在一起”摆一摆”“算一算”“比一比”“说一说”“辨一辩”通过一系列递进式的活动，引导学生去遇见真理，理解知识。《买文具》这节课要求学生认识小面额人民币，本节课要求学生结合具体的情境，认识小面额人民币，并知道1元=10角，1角=10分的数量关系。人民币是我国的法定货币，学生都有和家长一起购物的经历，学生在日常生活中经常接触到各种面值的人民币，也经常看到人们在不同场合使用人民币，应该说他们已经积累了一些有关人民币的使用经验。所以在本节课的设计上，可以看出老师还是很用心在思考的，有以下几个优点值得我们学习：第一，本节课环节流畅、板块清晰，板块之间的衔接也很紧密。从认识人民币的活动到分类活动再到换算活动学生参与度比较强，虽然老师很年轻，但我们可以看到，老师的台风很稳健，上课风格很清新，语言也比较干练，值得我们年轻的教师学习。第二，本节课设计充分体现“以生为本”的理念，充分调动学生的学习兴趣。比如在处理认识人民币的环节时，老师提问“你是怎么辨认人民币的？”激发学生已有的知识经验，先交流，最后教师适时进行小结，而不是一昧的按照教材的流程，按部就班的进行授课。第三，本节课无论是课堂设计还是教师的语言、教态等，都非常符合低年级的孩子的年龄特点，在设计上，老师从歌曲导入，中间贯穿抢答小游戏，课上还利用希沃白板设计了有趣的游戏，让学生的注意力能一直保持在课堂之上。我们可以注意到，在课堂上提问时，老师一直给孩子做“举手”的姿势，这对低年级的习惯养成非常重要，而且本节课老师的语言也很符合低年级孩子的特点，比如说“帮她改一改”或者“小耳朵仔细听”等等。当然也有一些遗憾：1.认识1元等于10角，1角等于10分是本节课的重难点，在这个环节应该怎么更好的突破，我们课后应该再研讨一下。2．本节课的课堂提问环节多是一问一答，这样课堂形式比较单调，我们可以设计多样化课堂提问模式。

总之，从这节课中，我们已经可以看到老师扎实的教学基本功，新颖的教学理念，相信老师未来可期！老师《买文具》一课，选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，以“一分钱”歌曲引入，充分激发学生的学习兴趣，在老师的带领下，设计合作介绍人民币——认一认人民币——运用人民币层层环节，在玩中学，在学中思，让学生会听，会说，会思考。整节课从生活到数学，数学再到生活，密切了数学与生活的联系，培养了孩子会用数学眼光观察世界、会用数学思维思考世界、会用数学语言表达世界的核心素养。听完老师《买文具》一课，我有3点感受：1.情景真。丰富多彩的学具，各式各样的教具，让学生犹如置身文具店，每个人都是小顾客，来体验付钱的过程。2.形式多。说一说，买一买，演一演，通过各种各样的形式，让学生充分参与其中，感受人民币里蕴含的数学知识，成为课堂的小主人。3.将信息技术融入数学课堂。让学生在希沃上，用教棍挪一挪人民币，对人民币进行分类，使分类的过程简单，直观；有关人民币的换算部分采用了两人PK的游戏形式，提升了孩子的学习兴趣及参与热情。很荣幸今天有机会参加这次交流展示活动，接下来我就老师的课说一说我的一点看法。教学设计方面：老师这节课，上的时候每一个环节的教学目标都比较明确，每一个关键问题都相当不错，问题问的恰当。总体来说整个教学过程层层递进。导入方面：本节课老师以儿歌“一分钱”进行导入，让学生以此进行发散数学思维，激发学生学习钱币的积极性，将本节课的知识得到了很好的引入，让学生更有趣专注于本节课学习。评价语言方面：老师对学生的评价及时有效，能够借助评价培养学生倾听、表达、思考的能力。比如老师说，“你的小耳朵请认真听”“声音可真洪亮，奖励一朵小红花”等。学生活动方面：从老师的课堂中我们可以看出她非常注重孩子的课堂参与度。尤其是买文具环节，让所有学生在小组内进行表达，也许这样花的时间可能有点久，但是能够让所有学生参与其中，而不是把课变成老师和部分学生的一对一对话。非常有幸参加了今天的教研活动，老师和28小的孩子们给大家呈现了一节充满数学智慧的《元角分》。第一次听老师的课，是一年前了，当时被她多元化的评价和对课堂组织活动的驾驭深深折服。今天再次走进老师的课堂，她比之前更加成熟，姿态大方自信，亲切自然，语言富有感染力和启发性。结合教学内容，老师精心准备了各种学具和教具，从认识人民币到用小额人民币现场模拟购物，环环相扣，