一年级语文部编版教案语文园地六（教案）

小学一年级语文教案系列教材小学一年级语文教案系列教材部编版语文园地六教学目标1.初步了解汉字有左右结构与上下结构，能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。2.朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。4.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。5.尝试用多种合作方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。学前准备教师备课参见“世纪英才好课件”。课时安排2课时1.初步了解汉字有左右结构和上下结构，能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。认识表示方位的词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣，养成在生活中识字的习惯。一、字词句运用导语：你们喜欢游园吗？（出示小兔子图）今天，我们就跟着小兔子畅游语文园地吧！1.谈话激趣。（准备贴画等奖品作为奖励）2.连一连。过渡：首先，我们来到了第一站——生字果园。（出示果园图）地上掉了许多苹果，小兔子想要捡一些回去送给兔妈妈和邻居，你们能帮它把地上的苹果分一分类吗？（1）师生合作，引导学生观察“花”和“清”的结构。师：（课件出示课本果篮图）同学们认识它们吗？（指生回答）再来看看泡泡框里的文字，读了这两句提示的话语，我们可以知道什么？（能分成上下两部分的字要装进写有“花”字的果篮，能分成左右两部分的字要装进写有“清”字的果篮。）所以“花”字可以分为——（上下两部分），“清”字可以分为——（左右两部分）。（2）出示拆字动画，学生体会上下结构、左右结构的字的特点：花→艹+化；清→氵+青。小结：我们可以按照汉字的结构进行分类。（3）引导学生对汉字进行分类，然后在书上连一连。同桌之间相互检查。（4）说一说：你还知道哪些上下结构和左右结构的字？预设：上下结构—空只杏苹笔早左右结构—听们鸭猫桃校3.读一读，背一背过渡：告别生字果园，我们现在来到了第二站——方位迷宫。坏了，小兔子迷路了，分不清东南西北了！你们能帮帮它吗？老师这里有一首儿歌，它能告诉我们如何辨别方向。（1）（课件出示儿歌）学生借助拼音读儿歌，圈出自己不认识的字。（2）教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的字，然后自由练读，同桌互读互评。（3）指名分句朗读，教师相机指导正音。全班齐读，找出表示方位的词。（4）出示方位词卡片，同桌相互认一认，找一找方向相反的词。（5）情境表演①师生合作说一说：请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我们的后面是——（西），我们的左面是——（北），我们的右面是——（南）。②请一名学生做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。（6）游戏巩固。①结合教室中的座位说一说“前后左右”。句式：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。②创设情境：现在，你能告诉小兔子正确的方向吗？学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东、西、南、北”。二、展示台过渡：走出方位迷宫，我们和小兔子继续在语文园地里畅游。我们路过了很多挂着招牌的建筑物，小兔子觉得十分新奇。这些招牌上写了些什么字？这些建筑物是做什么的地方呢？聪明的你能告诉小兔子吗？1.（出示教材插图）学生根据生活经验介绍这些建筑物的名称和用途。2.学生自由认读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问一问老师。3.指名领读招牌上的汉字，引导学生交流并展示自己认识的汉字，再全班汇报，评选出“识字大王”，最后全班齐读、分组读。三、课堂巩固1.师生共同小结本课时内容。2.同桌之间互相考一考本课所学知识。1.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。2.尝试用多种方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。一、日积月累导语：小兔子蹦蹦跳跳地来到了古诗馆的门口。古诗馆有个规矩，游客必须先答出谜底，才能获得入馆资格。这可难倒了小兔子。不过老师觉得咱们班的同学十分聪明，你们一定能帮它找到谜底。1.出示谜语，学生猜出谜底。有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。（打一事物）2.出示诗题，了解诗人。李白（701—762）字太白，号青莲居士，唐代诗人，有“诗仙”之称。3.引导学生读准字音，读通诗句。（1）教师范读，学生认真听读后借助拼音自由朗读古诗。（2）指名读古诗，教师相机纠正字音，学生齐读、接读（配乐）。4.图文结合，理解古诗。（1）理解第一、二句诗。（课件出示图片：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮）图中的月亮是什么形状的？（圆形。）什么颜色呢？（白色。）所以诗人说“呼作白玉盘”。那诗人为什么不叫它“白月亮”呢？你从哪里看出来的？（小时不识月。）是啊，诗人因为年纪尚小，不认识夜空中高挂的月亮，只知道它像白玉盘一样白白的、圆圆的，就叫它“白玉盘”，多有趣。（2）理解第三、四句诗。（课件出示图片：圆圆的月亮中有亭台楼阁，月亮在云中移动）夜空中圆圆的月亮真的是白玉盘吗？他还觉得月亮像什么？（镜子。）镜子和白玉盘之间有什么共同特点？（都很圆很亮。）正因为它们都有着圆且亮的特点，诗人才生发出了这样的疑惑，觉得这月亮也可能是神仙用的镜子。5.指导朗读和背诵。（1）教师范读，学生注意听，划出停顿。小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。（2）学生练读。（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评）（3）引导学生结合画面背诵古诗。二、和大人一起读过渡：古诗馆里的知识真丰富啊！那美丽的月亮让小兔子都舍不得离开了，可是一听说动物乐园里有许多动物朋友等着和它见面，小兔子拔腿就冲了过去。（播放儿歌诵读录音）听，小兔子正摇头晃脑地读儿歌呢！1.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌写了哪几种动物？（鸟、马、鱼。）2.学生自由读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音识字。3.指名分小节读，教师相机正音并引导学生思考：儿歌提出了哪几个问题？分别是怎样回答的？（1）学生将儿歌中的问句用横线画出来。（2）引导学生复习问句的读法：表示疑问的词要重读，最后一个字的语调上扬，声音适当拉长。4.提问：这首儿歌和《比尾巴》有些相似，都是问答的形式，指名说两首儿歌的区别。（《比尾巴》是一节问一节答，而《谁会飞》则是在一节之中一问一答。）5.编动作读儿歌。（1）在小组里交流：采用怎样的动作能让朗读的效果更好？（2）指名朗读，一边读一边做动作。6.引导学生续编儿歌。三、课堂小结1.师生共同总结本课时所学内容，学生自由交流学习收获。2.课后搜集一两首关于月亮的古诗，读一读，背一背；仿照《谁会飞》和大人合编儿歌。在本课教学中，我既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字、学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将语文学习变得