半天收获一箩筐数学教学反思

半天收获一箩筐数学教学反思

1、半天收获一箩筐数学教学反思

总是期盼着下一次的集体备课。或许有些人会认为这是恭维的场面话，美丽、却违心。但是我却要反反复复地说明：那真是的真心话。起码，我个人觉得，每次参与集体备课，总会有或多或少的收获。

而这一次的收获，却是非常的多。

集体备课前夕，新授根本接近尾声，也正预备着手于整理与复习。可是数学教学阅历并不丰富的我，却陷入了困惑，这复习课该怎么上呢？是先整理学问再做题，还是边整理边练习？复习时该把重点放哪儿呢？单靠书本上那几页“整理与复习”的内容明显不够,那么我该补充些什么样的题呢？那些成绩中上的.学生面对毫无新意与刺激的复习课会不会感到枯燥乏味？该怎样满意这些学生的求知欲……总之，问题一大堆。因此，可以说，我是带着更多的期盼参与这次的集体备课的。期盼这一次能从主讲教师及兄弟学校的同行那儿学到更多珍贵的阅历与建议。

果真，一个下午，我听得津津有味，兴奋始终冲溢着大脑。由于之前的困惑几乎全部解决了，至少让我知道了一个根本的方向与复习教学的思路。

回到自己学校后，我便依据主讲教师的建议，采纳边梳理边练习的方法进展复习，复习整理时，留意让学生凭借练习获得的阅历和已获得的方法自己去整理、提炼，教师只作准时的补充与完善，充分发挥学生的主体作用。从目前看来，学习效果还可以。

在练习中，我留意对练习的内容作细心的筛选。比方精选一些带有规律性的学问、易混淆的学问；比方补充一些平常漏缺的学问；再比方自编一些书本上，《一课一练》和《补充习题》上学生易错题的同类题，作些强化训练。而复习的重点则放在学问的敏捷运用上，引导学生沿着不同的途径去思索，由此产生多种解题思路，通过多解并比拟，找到最正确思路，到达优化解题思路，这样，成绩中上的学生也就不会再有乏味感了。

在梳理过程中，我又留意各环节、各学问点间的联系、沟通，相互渗透，相互转化，力求纵向串成线，横向联成片，形成学问网络，到达最正确的复习效果。

2、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

本单元主要的教学内容是简洁的排列与组合。简洁的排列组合学生在一年级时就已经把握了。

而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生通过平常的奥数辅导都能做到不重复、不遗漏地排列。针对这些实际状况，我在教学中重点偏重于让学生说一说有序排列、奇妙组合的理由，体会到有挨次、全面思索问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再略微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。在教学中，我能依据学生的年龄特点在设计教案时敏捷处理教材，不拘泥于教材，积极创设学生感兴趣的情景引入新课，引起学生的共鸣。整节课以在数学广角里开展的一系列活动为主线绽开教学，以明明和同学们一起参观为线索，设计了“密码锁”、“密码门”、“握手嬉戏”、“穿衣搭配”、“乒乓球竞赛”等一系列活动。

以帮东东开密码锁的方法来进展数的排列教学，使学生在布满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中胜利，在沟通中找到方法，在学习中应用。

3、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

本节课的教学目标是让学生在已有的学问上结合详细的情境，初步体会集合的数学思想方法，并运用集合的数学思想解决简洁的实际问题。本节课，我尽量为学生供应充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学学问的过程中，从中获得数学学习胜利的体验，点燃学生创新的思维火花。

1、选取学生熟识的.教材，激发学生的学习兴趣。本节课，我在不转变例题呈现形式的前提下，把例题统计表中的名单换本钱班学生名单，他们感到非常亲切，参加学习的积极性高涨。

2、充分发挥小组合作作用，培育学生沟通、纠错的力量。教学时，我设计先让学生自己独立思索计算出其次小组的人数，然后在组内进展沟通。沟通中，不同的解法引发了学生的思维冲突，在经过沟通思索后，学生不仅找出了问题，并改正了错误。这一教学环节的设计，充分发挥了小组合作的作用，还培育了学生语言表达和自我纠错的力量。

3、重视进展学生思维。数学课要重视进展学生的思维。重视发散学生的思维是本节课最胜利之处。在学生熟悉了韦恩图以后，我特别关注学生依据韦恩图找出不同的解决方法。在最终的课堂练习中，除了完成教材设计的两题，还增设了两题进展学生思维的拓展题，帮忙学生敏捷应用新知解决实际问题。

4、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

抽屉原理属于浅显的奥数学问范畴，首次被编入新课改教材。初看教材，我甚至没有看懂教材上所讲的内容与我们现在的数学学问有多大的联系。不知道学这局部学问又能解决什么问题。我的心里一点底也没有。通过看教材，我发觉这局部学问还真挺有意思。但讲起来却不是很简单。

于是我仔细钻研了教材、课标与教学参考，最终有了清楚的思路。我信任只要仔细钻研，细心预备，做到胸有成竹，课堂上就能游刃有余，就能上好这节课。

正如我所想，这节课我通过嬉戏引入、学生操作、小组争论等方式，比拟顺当的完成了教学任务。

教学是一门没有缺憾的艺术，我的感觉和刘改荣教师一样，总觉得这堂课不够生动，该有的高潮没有掀起。也许是我急于求成，课堂上引导的太多，限制了孩子们的发挥，再加上有教师听课，学生有点拘谨吧。

总之，本节学生的学习效果还不错，全班学生针对这类问题都能快速做出正确分析与推断。我也算圆满完成了这节课的学习目标，实现了三维目标的有机整合。

我觉得，有时敢于尝试，就会得到意想不到的收获，大胆的迈出去，才有胜利的时机。

5、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

本册的《数学广角》安排的拍列组合教学内容与二年级的安排有所不同，二年级只是让学生通过动手操作的方式让学生排一排，初步感受排列组合的思想和方法，而本册教材教学重点则是让学生用不同的方式（如学具操作、画简图、文字形式、字母形式等）把排列组合的结果排列出来，使学生学会用更简洁、更抽象的方式来表达排列组合的方法。更为重要的是通过以上过程，引导学生思索如何搭配才能不重复、不遗漏地把全部结果都呈现出来，进展学生有序思索的意识和力量。

关于教学设计的说明

本节课周延飞教师作为参赛课参与中原区协作组的竞赛，所以作为教研课在我们三年级数学组开展，在近四次的试讲—修改—争论—再试讲的过程中，我们预设的教学设计有以下几点设想：

一、从两件上衣和两件下装来搭配的旧有知样的，只要学生能按肯定的挨次去组合，就应给与确定和鼓舞，使学生得到心理上的满意，体验胜利的欢乐，以到达强化学习的动机。识增加一件下装的生活情境中，引发学生思索，当材料有所增加时如何搭配。

二、以小组合作的形式有条理的有序的记录，培育学生合作探究创新的意识。

三、创设情境，参与破解数字密码锁的嬉戏，启迪学生思维探究如何有序排列3、9、7，学生与教师的对话中激荡才智火花，组合数的方法是多种多样，同时鼓舞学生确定每种想法。培育学生学习数学的自信。

关于课堂效果的感想

一、创设情境串，为学生供应乐学善思的数学天空。教师将教学材料融为大的情境：到数学广角游玩，一道一道的题目变为一个个好玩的游乐活动，学生体会到学数学、用数学的乐趣。不过这其中也存在这样的问题：如何将每个数学材料有层次的开展，使得学问在螺旋上升。比方出例如1服装搭配时建议不要直接提问有几种不同的搭配？这样学生说过在动手有点本末倒置，可以这样问：由几件上装？几件下装？上装和下装搭配可以怎样穿？（学生说一套两套的穿法）教师确定后：看来上装和下装不同搭配就不同，你们想到了这么多种穿法，究竟有多少穿法？我么能不能找一种数学方法来讨论这个问题呢？（小组合作探讨）

二、分工合作，培育了学生的团队精神。教师注意通过学生亲自实践探究，发觉规律，总结方法。我在每堂课后提议周教师留意引导学生小组内分工和作，使学生在相互沟通、补充中提高、学习，这样才能更好的表达学生团队合作精神。小组汇报进一步扩大沟通范围，集思广益，拓展思路，加深学生对排列组合思想方法的熟悉，同时这个过程也是对学生语言表达力量的很好熬炼。同时一点，除了课堂上要表达学生是数学学习的仆人外，教师作为数学学习的组织者、引导者与合更应全面调整教学。例如教学片断：师：动手摆一摆，并思索怎样把各种穿法记录下来？小组沟通，小组长记录。学生活动约8分钟，教师巡察，活动完毕后沟通汇报，周教师指名答，上去的4名同学展现思索状况。大家依据课堂反映效果提出：

1、活动要求要提出的简洁明白，具有可操作性。

2、组织好活动纪律。

3、调整学生汇报挨次，同时也是教学思路循序渐进的过程。

个人认为参加调整课堂教学试验的过程是漂亮而又曲折的。

6、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

学生的数学学习过程就是利用学生已经学过的只是和现在有的阅历根底，然后理解更高更深更简单的学问。数学强调从学生的生活阅历动身，将教学活动置于真实的生活背景之中，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，体会到数学就在身边。这个嬉戏都是抽屉原理在生活中的运用，使生活问题数学化，数学教学生活化，让学生在数学学习中得到进展！活动化的数学课堂，使学生在生动、活泼的数学活动中主动参加、主动实践、主动思索、主动探究、主动制造；使学生的数学学问、数学力量、数学思想、数学情感得到充分的进展，从而到达动智与动情的完善结合，全面提高学生的整体素养。

只有学生主动参加到学习活动中，才是有效的教学。在4个苹果放入3个抽屉学习中充分利用学具操作，为学生供应主动参加的时机，让学生想一想、圈一圈，把抽象的数学学问同详细的实物结合起来，化难为易，化抽象为详细，让学生体验和感悟数学。这节课我能充分为学生营造宽松自由的学习气氛和学习空间，能让学生自己动脑解决一些实际问题，从而更好的理解抽屉原理。在教学过程中能够准时地去发觉并认可学生思维中闪亮的火花。

缺乏之处在于教学过程中应更多的关注学困生的思维活动，准时的赐予认可和指导，使教学能够面对全体学生。

7、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

设计本节课时，我在预备上还是挺足的，特殊在信息的收集上，花费了肯定的心思。用一节课来完成有关编码的内容，这样把重点就放在熟悉与编码两块内容上，一般教师就教学身份证号码，而对邮政编码少有涉及，往往是一笔带过，这样设计特别有道理。但教材是怎样的呢？我也查阅了人教版教材，《数字与编码》是人教版教材五年级上册数学广角里内容，教材说明把这局部的内容分三节课教学，我个人认为，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的熟悉，其次课时教学如何进展编码，第三课时进展综合练习。所以把这节课着重的放在对编码特殊是身份证号码的熟悉上，让学生初步去尝试，充分表达教材意图。

本节课中我还力图渗透一些根本的学习方法，如观看，比拟，分析、猜想等方法始终贯穿着整节课。我觉得，假如单单让学生获得一些有关编码的学问好像意义不大，而日常生活中的许多编码也不行能在一节课中一一熟悉，只有具备了一双擅长发觉的眼睛和一颗乐于探究的心，才能更多更好的熟悉编码乃至熟悉更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中常常要表达地重要思想。

8、半天收获一箩筐数学教学反思

总是期盼着下一次的集体备课。或许有些人会认为这是恭维的场面话，美丽、却违心。但是我却要反反复复地说明：那真是的真心话。起码，我个人觉得，每次参与集体备课，总会有或多或少的收获。

而这一次的收获，却是非常的多。

集体备课前夕，新授根本接近尾声，也正预备着手于整理与复习。可是数学教学阅历并不丰富的我，却陷入了困惑，这复习课该怎么上呢？是先整理学问再做题，还是边整理边练习？复习时该把重点放哪儿呢？单靠书本上那几页“整理与复习”的内容明显不够,那么我该补充些什么样的题呢？那些成绩中上的.学生面对毫无新意与刺激的复习课会不会感到枯燥乏味？该怎样满意这些学生的求知欲……总之，问题一大堆。因此，可以说，我是带着更多的期盼参与这次的集体备课的。期盼这一次能从主讲教师及兄弟学校的同行那儿学到更多珍贵的阅历与建议。

果真，一个下午，我听得津津有味，兴奋始终冲溢着大脑。由于之前的困惑几乎全部解决了，至少让我知道了一个根本的方向与复习教学的思路。

回到自己学校后，我便依据主讲教师的建议，采纳边梳理边练习的方法进展复习，复习整理时，留意让学生凭借练习获得的阅历和已获得的方法自己去整理、提炼，教师只作准时的补充与完善，充分发挥学生的主体作用。从目前看来，学习效果还可以。

在练习中，我留意对练习的内容作细心的筛选。比