小学数学二年级上册《9.总复习》公开课教学设计下载人教版-二年级数学教案

总复习——解决问题（一）复习内容：义务教育教科书二上P102页第4题及P103第3题等相关解决问题。复习目标：1、通过问题的对比练习，使学生能够正确、熟练解答“求几个几相加”和“求比一个数多几（少几）的数”的实际问题以及连续两问的问题。2、经历回顾梳理、对比分析、归纳小结等学习活动，能够建立解答“求比一个数多几（少几）的数”和连续两问的实际问题的模型，提高学生解决问题的能力。3、通过整理和复习，培养学生仔细观察、认真审题、对比分析的能力，使学生进一步体验学数学、用数学的重要作用。复习重点：能够准确分析题目，正确解答“求比一个数多几（少几）的数”和连续两问的问题。复习难点：能灵活选择合适的方法正确解答实际问题。复习过程：一、整体回顾，分类复习。师：同学们，时间过得可真快呀！转眼间我们学完了全部新知识，通过总复习的第一节课，我们对整本书的知识进行了回顾与梳理，按照知识的类别形成了这样的知识树，以后的学习中我们都可以按这样的方法对知识进行整理。（呈现按知识领域划分的知识树）师：一学期学过的知识有很多，相信你们一定有不少收获吧？你愿意大胆说说吗？那你们在学习中觉得困难的是什么？（引导学生说出解决问题。）师：看来，同学们对运用知识解决生活中的问题还存在一些困难。这节课我们就重点来复习解决问题。首先让我们一起来回顾下本学期学过的解决问题有哪些。（微课回顾全册解决问题。）师：（指着屏幕10个例题）我们学习了这么多不同类型的解决问题，那你对解决什么样的问题还存在困难呢？（根据学生的回答，师出示：查，适时板书学生问题）师：没关系，学习中有问题是很正常的，但只要你认真努力，相信通过后面的复习与练习，你们一定会把不足的知识点给补上的。（师对应“查”，出示：补。）师：全册中有些问题需要我们通过列式计算解答，有些需要进行交流说理、动手操作或者画图推理来解答。这么多不同的问题，你们打算怎样进行复习呢？（学生交流复习的方法或分类依据。）师：同学们可真会想办法，老师也打算根据知识点和解答方法的不同，分3节课来进行复习，今天先来复习用乘法计算和“求比一个数多几（少几）的数”的实际问题。（板书课题）二、主题探究，建构模型（一）复习“求比一个数多几（少几）的数”的问题1、出示P102第4题师：李爷爷的农庄大丰收了，我们一起看看吧！（1）师：仔细观察，你从图中知道了什么？（引导认识蔬菜、描述蔬菜的数量，找准（标出）数量。）师：李爷爷在采摘蔬菜时遇到了一些问题，你们愿意帮助他解决吗？（2）学生独立完成，小组内交流订正。（读题时圈画数量）（师巡视、收集典型的问题）出示交流要求：①在解答中你遇到的困难是什么？②你有什么好方法解决这个困难的？（3）指名学生交流各小题的解答思路与方法。师呈现错题，问：这个同学出错在哪里？你有什么好的窍门帮帮他？师分层提问：①为什么求南瓜和葫芦的个数你们用乘法计算？（明确：求几个相同的数相加，我们用乘法计算。板书）②为什么求冬瓜和大蒜的数量你们都用加法计算呢？（明确：求比一个数多几的数，我们用加法计算。板书）③为什么鲜花的数量用减法计算的呢？（明确：求比一个数少几的数，我们用减法。板书）2、师小结：（结合指着题目）在这一题中，我们用乘法解决求几个几相加的问题；知道求比一个数多几的数，用加法解答；还有求比一个数少几的数，则要用减法解答。当解决问题有困难时，我们可以通过画示意图或线段图来帮助我们分析与解答。（二）复习连续两问的实际问题。1、出示题目：（书P103第3题）师：李爷爷家是个热爱生活的人，家里还养了一些有趣的鱼呢（先出示鱼图），我们一起看看，谁能快速记住这些鱼的名字。（再出示文字信息）：海洋馆里有13条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条，透红小丑与比黄金神仙鱼少8条。（学生齐读信息）（1）学生独立完成，师巡视，收集学生的作业（重点关注出错的学生）（2）指名交流解题想法。重点说说求第二问必须知道什么信息。师：（展示学生作业）解答这题，你是怎样想的？（这题的第一问还有求比一个数多几的数，还是用加法计算。）师：这两个的解答中你们为什么都用了“13”这个数？（学生交流）师：看来这题中的两个问题是有关联的连续两个问题，所以我们一定要先解决第一个问题，将第一个问题的结果作为条件，再来解决第二个问题。（3）展示汇报第（2）题（展示学生的作业：一是求透红小丑鱼的数量，二是求和（差）的问题，集体订正。）三、对比巩固，提炼升华师：刚才的复习过程中，同学们表现很好，老师这里还有1题，你们敢挑战吗？出示问题：每个足球58元，足球比篮球贵8元，每个篮球多少元？（1）学生读题，独立解答。（2）师：为什么题目中是“贵8元”，却用减法解决呢？指名交流，引导学生思考：把“足球比篮球贵8元”转换成“篮球比足球少8元”，变成“求比一个数少几的数”的问题，所以用减法。师小结：看来不是题目中有“多”就用加法，看到“少”就用减法的，一定要认真分析题目中的数量之间是什么关系，才能正确解答。四、课堂