美丽的荷花教案

美丽的荷花教案(1)了解荷花的形态、色彩和特点，欣赏荷花的美。

(1)引导幼儿欣赏荷花图片，了解荷花的外形特征。

①教师提问：荷花是什么样子的？它由哪几部分组成？花瓣是什么形状的？什么颜色的？花心是什么样子的？什么颜色的？荷叶是什么形状的？什么颜色的？叶脉是什么样子的？

②引导幼儿归纳出荷花的颜色、花瓣的形状、花心的形状及颜色、荷叶的颜色及叶脉的特点。

①教师提问：可以用什么工具来画荷花？应该先画什么？再画什么？用什么颜色画？

②引导幼儿讨论出用油画棒或水彩笔容易画出花瓣的颜色，用蜡笔画荷叶和叶脉比较方便。先画花心，再画花瓣，最后画荷叶和叶脉。颜色可用红、黄、绿等。

(3)指导幼儿作画。教师提醒幼儿先画花心，再画花瓣，最后画荷叶和叶脉，要按照从里到外的顺序画。鼓励幼儿发挥自己的想象力，大胆作画。要求幼儿用油画棒或水彩笔作画，用蜡笔画荷叶和叶脉，要涂满颜色，注意色彩的搭配。

(4)启发幼儿进行添画。教师提示：可以在荷塘里添画小鱼、小虾、青蛙等，也可以在荷叶上添画小鸟、蝴蝶等。要求幼儿用油画棒或水彩笔画这些小动物，注意要用点、线、圈等装饰一下。

(1)评价幼儿是否能按顺序从里到外画荷花，花心、花瓣、荷叶和叶脉是否清晰。

(2)评价画面色彩是否鲜艳，是否注意了色彩的搭配。

品味小说中的诗化语言，体会本文在运用语言文字方面的特点。

理解作者在小说中所表达的思想感情，并领会其社会意义。

通过水生嫂等人物形象分析，理解作者所表达的思想感情。

通过分析人物形象和语言，深入理解小说的思想和主题。

收集作者的相关作品，了解其创作风格和背景。

准备教学课件，重点在于小说的语言分析和人物形象分析。

准备一些与战争和人性相关的资料，以便在教学中进行拓展和延伸。

导入新课：通过播放与战争相关的音乐或视频，引导学生进入小说所表现的情境。

介绍作者及本文体裁、特点：简要介绍作者孙犁及其创作风格，强调本文的诗体小说特点。

梳理情节脉络：通过阅读和讲解，引导学生梳理小说情节脉络，了解故事背景和人物形象。

品味诗化语言：选取若干段经典片段，引导学生欣赏作者运用诗化语言的表现力，感受小说的诗意美。

分析人物形象：通过分析水生嫂等人物形象，理解作者所表达的思想感情，并探讨其中所蕴含的人性光辉。

探究主题思想：通过小组讨论、课堂发言等形式，引导学生深入探究小说的主题思想，理解其社会意义。

课堂小结：总结本节课所学内容，强调小说的语言和人物形象在表现战争生活方面的独特之处。

布置作业：阅读与战争和人性相关的资料，写一篇短文表达自己的感悟。

通过前面的学习，我们了解了小说的基本要素和常见描写方法。今天我们将深入学习《荷花淀》，了解其人物性格特征、语言特点以及主题思想等方面的内容。

《荷花淀》是孙犁的代表作之一，描写了抗日战争时期冀中根据地白洋淀地区人民的生活和斗争。该小说通过富有特色的语言表现出一幅幅优美动人的画面，用诗化的语言刻画出众多的人物形象，展示了白洋淀人民在战争中坚强不屈的精神以及热爱家乡、热爱祖国的深情厚谊。

学生快速阅读课文，了解小说的情节和人物形象。

教师播放课文录音，学生听录音并思考以下问题：

（1）小说的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？

（2）小说中的主要情节是什么？其发展有何特点？

（3）小说中的环境描写有何作用？对表现人物形象有何作用？

（4）小说的主题是什么？表现了什么思想感情？

教师总结学生的回答，并对重点问题进行点拨。

学生自由阅读课文，加深对人物形象和主题思想的理解。

学生阅读课文，分析主要人物的性格特点及其描写方法。教师进行点拨和总结。

学生分析其他次要人物的形象特点及其描写方法。教师进行指导和总结。

学生阅读课文，找出自己喜欢的语句，品味其表达效果和作用。教师进行引导和总结。

学生思考并回答以下问题：小说中的语言描写有何特点？其诗化效果表现在哪些方面？如何评价这种效果？探究与发现（可自主探究或小组探究）学生阅读课文，思考以下问题：小说中的情节发展有何特点？其结构上有何特点？这种结构对表现主题有何作用？学生思考并回答以下问题：小说中的环境描写对表现人物形象有何作用？如何更好地将环境描写与人物形象相结合？拓展与延伸学生阅读孙犁的其他作品，如《铁木前传》、《风云初记》等，了解其创作风格和思想内涵。学生搜集并阅读关于冀中地区抗日战争的历史资料或相关文章，了解当时的社会背景和人民生活状况。达标检测学生完成教师设计的检测题，检测自己对本课知识的掌握情况。教师检查学生的完成情况，并进行评价和反馈。布置作业学生课后阅读《荷花淀》全文，加深对小说情节和人物形象的理解。学生写一篇读后感或评论文章，表达自己对小说的感受和理解。

认识春天的花朵，能用点、线、色块等不同方式创作表现春天的花。

培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

PPT课件、幼儿每人一支蜡笔，春姑娘的头饰一个，白纸数张。

带领幼儿随着春姑娘走进教室，引导幼儿观察春天的景象。

提问：你刚才看到了什么？春天的花是什么样的？有哪些颜色？

教师：春天到了，很多花都开了，大地可漂亮了。

请小朋友说说：你最喜欢哪种颜色？你觉得哪种颜色最漂亮？为什么？

（1）取出一张白纸，教师开始用蜡笔在纸上绘画。

（2）引导幼儿发挥想象，大胆创作自己喜欢的春天的花。

教师：你最喜欢哪一种花？为什么？你觉得自己画的花漂亮吗？为什么？

引导幼儿将自己创作的花的作品布置在教室的各个角落，营造出春天的气息。

荷花是一种广泛分布于亚洲和北美洲的多年生水生植物，因其独特的美丽和丰富的文化象征而备受人们喜爱。荷花栽培技术的研究对于提高荷花的生产效率、品质和观赏价值具有重要意义。本文将介绍荷花栽培技术的研究进展，包括荷花品种分类、栽培技术、病虫害防治和开发利用等方面。

荷花的品种分类主要依据花色、花型、叶片等特点进行划分。根据不同的分类方法，荷花可分为藕莲、睡莲和王莲等品种。其中，藕莲是荷花的主要品种，花色繁多，有粉红、红色、白色等多种颜色；睡莲则以优雅的姿态和独特的夜间开花习性而闻名；王莲则以巨大的浮叶和独特的承载能力而备受。

荷花栽培技术包括藕种选取、栽培环境、土质选择、浇水施肥等多个方面。在藕种选取方面，应选择健康无病、芽眼饱满的藕种。在栽培环境方面，荷花适宜生长在阳光充足、通风良好、水质洁净的环境中。在土质选择方面，荷花对土壤的要求不高，但以肥沃且排水良好的土壤为佳。在浇水施肥方面，应根据荷花的生长阶段和土壤湿度进行合理调控。荷花的栽培技术还包括适时翻土、修剪残叶等措施，以提高荷花的生长质量和观赏价值。

荷花的病虫害防治是荷花栽培中的重要环节。常见病虫害包括腐败病、叶枯病、蚜虫等。针对不同病虫害，应采取相应的防治措施。例如，对于腐败病，可使用50%多菌灵可湿性粉剂进行防治；对于叶枯病，可使用波尔多液进行防治；对于蚜虫，可使用吡虫啶虫脒等药剂进行防治。在防治过程中，应注意及时清除病残叶和虫害枝，以减少病虫害的传播和发生。

荷花具有重要的观赏价值，同时还有丰富的文化内涵和经济价值。荷花的开发利用主要包括以下几个方面：

观赏：荷花因其独特的美丽和优雅的姿态而成为广受欢迎的观赏植物。无论是公园、湖泊还是家庭庭院，荷花都能成为焦点。通过合理配置水生植物和园林小品，可以营造出更加优美宜人的观赏环境。

文化：荷花在中国传统文化中具有特殊的地位。它被视为纯洁、高雅的象征，被广泛应用于诗词、书画等艺术作品中。荷花还有丰富的民俗传说和节庆活动，如赏荷节、采莲曲等。

经济：荷花具有一定的经济价值。除了作为观赏植物外，荷花还可以用于制作茶叶、食品、化妆品等。同时，荷花的种子、荷叶、莲蓬等部位都有相应的药用价值。然而，目前荷花的产业化发展尚不充分，具有较大的发展潜力。

荷花栽培技术的研究进展对于提高荷花的生产效率、品质和观赏价值具有重要意义。本文介绍了荷花品种分类、栽培技术、病虫害防治和开发利用等方面的研究现状和存在的问题。尽管取得了一定的成果，但仍存在许多需要进一步探讨的问题和发展方向。例如，应加强对荷花品种的选育和改良工作，以提高荷花的适应性和抗逆性；应注重提高荷花的产业化发展水平，推动荷花产业链的形成和发展。

《荷花》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，对荷花美丽姿态的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面。文章赞美了荷花高洁的品格，也赞美了“出淤泥而不染”的人的高洁品格。

①认识本课的12个生字，会写其中的7个生字。

②理解课文内容，了解荷花的形态、颜色、姿态等特点，背诵课文。

①通过阅读理解，感受荷花的美，感悟作者对荷花强烈的喜爱之情。

②通过观察图画与词语联想相结合的方法，引导学生积累和扩展画面的内容。

教学重点：引导学生通过观察、阅读、想象等方法，感受荷花的美丽姿态和颜色，以及作者对荷花的热爱和赞美之情。

教学难点：通过观察和想象，将画面内容与词语联想结合起来，引导学生积累和扩展画面的内容。

直观教学法：通过展示荷花图片和视频，让学生直观地感受荷花的美丽和特点。

阅读指导法：引导学生阅读课文，通过朗读、默读、选读等方式，帮助学生理解课文内容。

合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，引导学生互相学习、互相帮助，提高学习效果。

创情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验和感受荷花的美丽和特点，增强对课文的理解和记忆。

拓展延伸法：通过拓展延伸，让学生了解更多的荷花知识和其他相关内容，丰富学生的视野和知识储备。

制作多媒体课件，包括荷花图片、视频、课文内容等。

安排学生预习课文，收集有关荷花的资料和故事。

导入新课：通过展示荷花图片和视频，引导学生观察和感受荷花的美丽和特点，激发学生对荷花的兴趣和热爱之情。

学习生字：通过生字卡片等教具，引导学生学习本课的生字和新词，加强学生对字词的记忆和理解。

阅读课文：通过朗读、默读、选读等方式，引导学生阅读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽姿态和颜色。

拓展延伸：通过拓展延伸，让学生了解更多的荷花知识和其他相关内容，丰富学生的视野和知识储备。

课堂练习：通过安排练习纸等教具，让学生进行课堂练习，巩固学生对字词和课文内容的理解和记忆。

《荷花淀》是中国现代文学的一部经典作品，其作者孙犁以清新自然的笔触，生动地描绘了白洋淀地区人民的生活和情感。本教学设计旨在引导学生深入理解《荷花淀》的精髓，提高小说欣赏能力，同时弘扬中国现代文学。

掌握《荷花淀》的基本情节，理解小说中的人物形象及其作用。

了解孙犁小说的艺术特色，包括其对自然景物的描绘、人物心理的刻画以及抒情叙述的方式。

探讨《荷花淀》中的主题和象征意义，理解作者对白洋淀人民生活的独特情感。

分析《荷花淀》中自然景物、人物形象和情节的关系，体会孙犁小说的艺术特色。

探讨《荷花淀》中的象征意义，理解作者通过小说所表达的情感和思想。

运用所学知识，进行《荷花淀》的文学评论或故事改编等创意性写作。

导入环节：通过播放白洋淀的风光短片，引导学生感受白洋淀的美丽风光和当地人民的生活状况，激发学生的学习兴趣。

知识点讲解：介绍孙犁及其小说创作的背景，对《荷花淀》的基本情节和人物形象进行梳理，为学生后续的深入理解打下基础。

阅读训练：选取《荷花淀》中的经典段落，指导学生进行精读，分析其中的艺术特色和象征意义，引导学生主动探究小说中的人物心理和主题思想。

互动环节：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，引导学生从不同角度对《荷花淀》进行解读。同时，进行课堂提问或写小论文等形式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

创意性写作：在学生对《荷花淀》有了一定理解和感受之后，引导学生进行创意性写作。可以包括文学评论、故事改编、角色续写等形式，让学生在写作过程中更深入地体会孙犁小说的艺术魅力。

通过本次教学设计，学生们对《荷花淀》有了更加深入的理解和认识，对孙犁的小说创作风格也有了更全面的把握。同时，学生们在阅读和讨论过程中表现出了较高的积极性和主动性，课堂氛围良好。但在教学过程中也存在一些不足之处，如对学生自主探究的引导不够充分，部分学生在小组讨论中参与度不高，需要进一步加强教学引导和。

为了改进教学，建议在后续教学中加强与学生的沟通交流，学生的阅读体验和学习情况，给予针对性的指导和支持。可以增加更多的创意性写作机会，让学生在学习过程中更好地发挥想象力和创造力，提高小说欣赏和写作能力。

《荷花淀》教学设计有效地引导学生深入理解了这部经典作品，通过课堂教学和实践环节的结合，学生们在知识、能力和情感方面都得到了较大的提升。这将有助于他们在未来的学习和生活中更好地理解和欣赏中国现代文学的魅力。

理解本文诗化的情节，体会它所表现的诗化的感情。

在我国的白洋淀上有一个小村庄，人们世世代代靠打鱼为生，他们长年生活在船上，经受着风浪的考验，他们有一种神奇的本事——就是水上行船。今天我们要学的课文《荷花淀》就是生活在这里的几个青年人的一次惊险的夜行船的经历。它犹如一幅清新、优美的画卷，赏心悦目；它好像一首轻柔、委婉的诗，扣人心弦；它就是生活在这里的人们的精神写照，充满诗情画意。让我们共同欣赏这篇文章，品味其中的妙处吧！

学生结合注释了解作家作品及写作背景后教师概括（见课件）。

（1）本文的线索是什么？请用简洁的语言概括故事情节。

1）线索：荷花淀--夫妻话别--探夫遇敌--助夫杀敌

2）第一段(开头至“在全船高低不平的叫喊声中”)：深夜话别；第二段(“第二天吃过早饭”至“眼光正往东南追去”)：寻夫遇敌；第三段(“幸亏是夏天”至“莲蓬的格子”)：助夫杀敌；第四段(最后两节)：淀上战斗。

鉴赏诗歌化的情节。学生找出自己认为精彩的段落进行鉴赏（分组进行）。教师示例：（第3段）船轻盈地划起来/象一条鱼向前游/大家的眼睛/却死死盯住那点雪白/不很大的一朵荷花/眼见着/那朵荷花箭一般分进荷花淀里/中间也盛载着一个人。这一段中哪里是写水生嫂？水生嫂在这里起什么作用？表现了作者怎样的感情？学生思考讨论后明确：写水生嫂在荷花箭中闪电般穿来穿去，这一幕形象地传达出这个群体同仇敌忾的战斗豪情与巾帼不让须眉的英勇气概。她们也要象男人一样战斗，甚至胜过男人。“荷花箭”既是指具体的一朵荷花又象征一群勇敢的船只。把惊险的场面写得轻松自如，把惊险的事物化为优美诗情，富于艺术的魅力。这段文字堪称是作者精心锤炼的结晶，堪称为经典！这段文字正是作者以诗的笔触再现的水乡人民在抗击日寇侵略者时的那种勇敢无畏的精神风貌。我们仿佛看到了她们那种同仇敌忾、英勇无畏、充满豪情与壮志的场面。这种巾帼不让须眉的气势令人振奋！是抗战必胜的信念！是伟大的民族精神！是民族不屈的脊梁！它象一股清流永远激荡在人们的心间！鼓舞着人们去战斗！去奋进！去赢得胜利！这种以诗写文的方法使文章情节具有诗情画意美，更具有形象生动的美，大大增强了文章的艺术感染力！给人留下深刻的印象！成为文学艺术的珍品！

师：同学们，我们学过很多小说，人物形象在我们的头脑中留下了许多深刻的印象。今天，我们要学的课文《荷花淀》，就是一部描写冀中人民抗日战争的小说。现在，让我们一起走进这部小说，领略它独特的风采吧。

（1）分角色朗读课文前三段，思考：水生嫂是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？

讨论明确：她勤劳善良，淳朴多情，识大体、明大义，有强烈的责任感与使命感。

（2）作者如何刻画水生嫂的？运用了什么描写方法？

讨论明确：通过语言、动作、神态、心理等描写方法，刻画出了一个鲜活的水生嫂的形象。特别是“寻夫遇敌”这一段，心理描写更加细腻生动，充分表现了水生嫂的聪明、机敏多情。

（3）品读“夫妻话别”一段，思考：这场“夫妻话别”有什么特殊之处？流露出水生嫂怎样的情感？说明了什么？

讨论明确：夫妻话别是中国传统夫妻之间常有之事，而在这段话别中，作者选取了“我走了，你要不断进步，识字，生产”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”“下次回来再看我吧”这几句简洁朴实而又内涵丰富的话语，刻画出水生嫂柔情似水而又深明大义的形象。表现了她对丈夫的依恋和嘱咐。这场特殊的“夫妻话别”，让我们看到了一个普通而又伟大的女性形象。

思考：“伏击战”是本文最为精彩的场面，作者抓住了哪些事物进行描写？为什么这样写？表现了人物怎样的精神风貌？

讨论明确：作者抓住了“荷花淀”这一自然景观进行描写：“荷花淀”“荷花箭高高挺出来”“粉红荷花箭上落满了白雪”“一片银白世界”等描写突出了水乡游击战的特点，暗示了伏击战地点，渲染了伏击战的战斗环境之美。在如此美丽的荷花淀中发生的战争，却又是如此激烈残酷。这样写荷花美与战争残酷的对比与映衬，使文章更具有一种独特的美感。表现了人物英勇顽强的精神风貌。

思考：本文除了刻画了水生嫂这个中心人物之外，还描写了其他妇女形象，他们与水生嫂的关系是什么？他们的性格有什么不同？这样写有什么作用？

讨论明确：本文除了中心人物水生嫂之外，还描写了五个妇女形象。她们的精神境界不同。有的纯朴善良，勤劳温顺；有的大方开朗，机智勇敢；有的自私狭隘，缺乏民族气节；有的讲究小情小义；有的粗野蛮横。这样写更真实地展现了这一群普通劳动妇女的不同情态和性格特征，既突出了水生嫂这一中心人物形象，又使这些人物形象相互映衬，血肉丰满。

本文以冀中平原的农村生活为背景，塑造了一群以水生嫂为代表的农村青年妇女的形象。她们在抗日战争的严峻考验下，发扬识大体、顾大局的精神，积极配合子弟兵打击敌人，投身抗战行列。作者通过运用多种艺术手法，从正面赞美了荷花淀里英勇的妇女们崇高美好的精神境界。她们勤劳善良、淳朴多情；她们坚贞勇敢、胸怀大局；她们顾全大局、热爱祖国和人民。正是这些普普通通的劳动妇女们所表现出来的英雄行为和高尚品德，谱写了抗日战争时期冀中平原上的英雄赞歌。她们是生活的强者，精神的脊梁！在今天的改革开放的新时代里，我们同样需要这种自强不息、奋斗不止的精神来鼓舞我们前进。愿我们的生活像荷花一样美丽、芬芳！愿我们的心灵像荷花一样纯洁、高尚！

《荷花淀》是作家孙犁创作的短篇小说，选自孙犁小说、散文集《白洋淀纪事》。《荷花淀》1945年5月15日最初发表在延安《解放日报》的副刊上。小说在抗日战争的背景下，描写了白洋淀地区普通民众的抗日活动。小说的男主人公水生是小苇庄的游击组长，他是党组织的负责人，非常乐意为抗日活动奉献自己。小说的女主人公水生嫂善良淳朴、勇敢无畏，得知丈夫要离家参军，她虽然心里为难，更希望丈夫留在家里陪伴，但她还是义无反顾地支持丈夫的选择。对战争的亲身感受，使她对丈夫的抗战事业有了更深一步的理解。于是她也投身到抗战的行列中，直接参加保家卫国的神圣事业。与同时期的大多数文学作品不同，在《荷花淀》里找不到烈火狂飙式的宏大战争场面。在孙犁的笔下，荷花淀洋溢着独特的风景美、淳朴的劳动美和战争中的人性美，美如画卷的白洋淀和顽强乐观的雁翎队，赋予了文章清新、明快的写作风格。其刊行不久就引起了延安政治、文艺界的广泛与赞赏。此后，这篇不足五千字的短篇小说就在各大解放区乃至全国各地广泛流传。它已经在文学和文学史两个纬度上都已完成了自身的经典化过程，并因其被选入各种语文教材而获得更广的传播面和更大的传播力。

《荷花淀》是孙犁的代表作之一，它以抗日战争时期冀中平原为背景，以白洋淀为舞台，塑造了以水生嫂为代表的一系列女性形象。这些女性形象在中国现代文学史上留下了深刻的印象，成为了永恒的经典。

水生嫂是一个典型的农村劳动妇女形象。她勤劳、善良、质朴，热爱自己的家乡和家人。在战争期间，她不仅要承担起家庭的重担，还要面对着来自外界的威胁。然而，她并没有被困难打倒，而是更加坚定了自己的信仰和追求。她不仅支持丈夫水生上前线打仗，还积极组织妇女们参加抗日工作，为保卫自己的家园而奋斗。

水生嫂等年轻女性形象，她们不仅有着美丽的外貌，还有着坚强的意志和高尚的品德。她们不仅懂得如何照顾家庭，还懂得如何为国家和人民做出贡献。在战争期间，她们不仅没有被战争的残酷所吓倒，反而更加积极地投身到抗日工作中。她们组织起来，为前线战士们提供支持和帮助，为保卫自己的家园而奋斗。

小说中还有一位老妇人形象，她代表了那些默默无闻地为国家和人民做出贡献的老年女性形象。她虽然年纪大了，但仍然不忘为国家和人民做出贡献。她用自己的行动和言语，教育和激励着年轻一代，成为了他们的榜样和引路人。

《荷花淀》中的女性形象具有深刻的思想内涵和艺术价值。她们不仅有着美丽的外貌和坚强的意志，还有着高尚的品德和无私的精神。她们的形象不仅是中