玲玲的画第一课时教学设计教案教学设计

《玲玲的画》第一学时教学设计本文是有关《玲玲的画》第一学时教学设计，仅供参考，但愿对您有所协助，感谢阅读。【教学目的】１、会认８个生字，会写９个字。２、对的，流利，有感情地朗诵课文，感悟积累对自己有启发的句子。３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。【重难点】１、对的，流利，有感情地朗诵课文，感悟积累对自己有启发的句子。２、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。【教学用品】课件。【教法学法】情境教学法、以读代讲、探究合作学习。【教学过程】课前谈话：我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗？一、激趣引入１、刚刚老师和大家交朋友，现在有一种小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢？（课件出示：一种小女孩说：“你们好，我叫玲玲。”）玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！（正音“玲”指导读轻声）２、看看“玲”会写了吗？（课件出示“玲”字）你认识的人名字里有“玲”字吗？诸多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳动听。你发现了什么？（生：换偏旁，王字加令……）想想尚有哪些字很相象？有诸多的字右边相似，左边的偏旁不同，意思就不同了。我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。３、观察真认真，我们把它写好！教师范写，学生仿写一种。（教师指导到位，第一种要在田字格里写）４、我们学习２５课“玲玲的画”，请读课题。读了课题你想懂得什么？二、学习生字，初读课文１、同窗们的想法这样多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同窗们打开第１１６页，自由读课文，碰到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。２、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结：同窗们真能干，这样快就会认读了课文的生字。３、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边读边想：课文讲了一件什么事情？整体感知，教师总结。三、学习理解课文１、玲玲碰到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：（个人回答）（课件出示脏画）２、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？（着急，难受）因此，“玲玲哇地哭了起来”读得要难过。她为什么哭得那么难过？读一读她的话。（“我的画脏了，再画一张也来不及了。”）（课件出示脏画）师：是呀，碰到这样的麻烦事，玲玲多么难过啊。３、玲玲一边哭一边说的话，应当如何读？体会着急的心情：（个人读──评读──个人表演）４、听到哭声父亲来了，你们会读父亲和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。练读（配上动作），指名分角色读。谁来读父亲的话，谁来读玲玲的话？（分角色读）５、大家读得好，演得像。父亲协助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。（４人组讨论）（课件出示“别哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是较好吗？”）６、请一人演玲玲读句子，４人小组报告安慰玲玲。玲玲会说些什么？大家给玲玲出了诸多主意，玲玲也动脑筋解决方法。她是如何做的？读课文。（出示课件小狗的画）７、这时玲玲心里又是怎么想的？（愉快，满意，得意）（出示未弄脏的画与弄脏的画对比）对比两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么？８、全班齐读这一自然段。９、同窗们读得愉快，父亲看了也很愉快。（引读）（课件出示父亲的话）四、学习第九自然段１、读了父亲的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？结合课文讲一讲，教师总结（根据学生的话）。２、你们刚刚协助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中碰到过坏事变好事的状况吗？４人小组讨论。３、４人小组报告：父亲的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）４、一起有感情地背诵