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文档简介

第第页课文《春酒》的教案设计

教材分析：

《春酒》这篇文章选自人教版八班级下册第四单元第十九课。本单元以民间文化为主，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动。其中《春酒》是一篇精美的散文，用其细腻的笔墨描绘了家乡的风俗世情，抒发了对童年、对母亲以及家乡的思念之情。因此，我们在教学中，要创设情境，引导同学理解借春酒表达的丰富的情感。

教学设想：

1.《春酒》这篇文章，琦君以儿童的视角，回忆了家乡过年的习俗，表达了对家乡的怀念之情。孩子对过年总是充斥期盼的，因此，上课伊始，我让同学漫谈过年趣事，引导同学感受经受中的蕴含的情感和意蕴。

2.在充分调动同学生活阅历的基础上，要求同学仔细研读文章，细细品尝文章关键语句，并在文中圈点勾画。

3.老师适时补充琦君的经受，使同学在知人论世的基础上达到对更深刻的理解。

教学方法：

自主合作学习法

学习目标：

1.品尝文章传神语言及环节描写；

2.领悟文中流露的浓浓的思乡之情。

教学重难点：

通过语言的赏析把握文章所传达的思想感情。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

二、简介

三、展示学习目标

1.品尝文章传神语言及环节描写。

2.感悟、理解借春酒所表达的思乡之情。

四、朗读课文，感知文章内容。

思索：在文中表达了儿时在家乡的几件事？在这几件事中涌现了哪些人物？

五、研读探讨

1.在课文中分别划出关于描写母亲、童年、乡邻们的.生活环节的语句；

2.品一品，这些环节描写好在哪里，表达了怎样的感情？在旁边做好批注。

六、情感探究

1.为什么能在几十年之后对家乡过年的生活环节记得那么清晰，写的那么细致呢？找出文中的抒情句，理解的思乡之情。

2.补充琦君的资料，援助同学理解的情感。由此可见，琦君笔下的春酒已不再是春酒，而是那久久不能忘却的家乡的俗美，人情美。春酒是记忆中家乡的味道，是思乡情结的寄予，是生生不息的民族根。

七、拓展延伸

思乡是远离家乡人的人都会产生的一种心情，饮水思源，人之常情。对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。你读过类似的作品吗？把你所读的作品说出来和同学们共享。

小结：琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊！家乡是一个人的根，有谁能够忘却生养自己的家乡呢？，远离家乡的人，无论与家乡的距离有多远，总不会忘却家乡的山水、家乡的亲人、家乡的一切。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。

八、板书设计：

母亲——热忱好客慷慨大环节描写风俗美人情美

“我”——童真童趣借物抒情

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