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文档简介

大班数学活动教案：4的组成1.活动目标通过本次活动，帮助大班学生理解数字4的不同组成方式，提升他们的数学逻辑思维能力，并培养他们的合作意识和团队合作能力。2.活动准备数字卡片（1-9）白板/黑板和粉笔/白板笔活动工作表糖果或小饼干（可选）3.活动步骤步骤一：引入活动（5分钟）使用白板/黑板上的数字卡片展示数字1-4。询问学生数字4可以由哪几个数字组成。步骤二：讨论和理解（10分钟）鼓励学生积极参与讨论，引导他们发表自己关于数字4的组成方式的观点。让学生举例子说明数字4可以由哪几个数字组成，例如4=1+1+1+1、4=2+2或4=3+1等等。引导学生思考是否有其他的组成方式。步骤三：活动探索（15分钟）将学生分成小组，每组3-4名学生。给每个小组发放活动工作表，上面列有数字1-9。要求学生在工作表上找出所有能够组成数字4的数字，并填写在相应的方框中。鼓励学生用不同的组合方式填写表格。步骤四：讨论结果（10分钟）让每个小组轮流分享他们找到的组成方式，可以使用白板/黑板上的数字卡片展示组成方式。引导学生讨论他们发现的规律，例如数字4可以由多少个数字相加得到，是否有重复的组合方式等等。步骤五（可选）：加深理解（10分钟）将学生再次分成小组，每组2-3名学生。每个小组分发一些糖果或小饼干，数量为4。要求学生将糖果或小饼干分成不同的组合方式，使得每组的糖果或小饼干总数都为4。鼓励学生用不同的方式分组，例如4=1+1+1+1、4=2+2、4=3+1等等。步骤六：总结反思（5分钟）提醒学生数字4的组成方式不止一种，通过多种组合方式可以得到相同的结果。引导学生思考其他数字是否也有类似的组成方式，例如数字5、数字6等等。鼓励学生总结学到的知识，并回答他们可能有的问题。4.活动延伸让学生尝试用其他数字来进行类似的活动，例如探索数字5的组成方式或数字6的组成方式。鼓励学生设计自己的活动工作表，分享给其他同学进行探索和讨论。5.活动评估通过观察学生在小组讨论中的参与程度、在活动工作表上的填写情况以及对数字4组成方式的理解，评估学生的学习情况。6.总结通过本次活动，大班学生能够理解数字4的不同组成方式，并能够通过合作讨论和探索找到多种组合方式。这不仅提升了他们的数学逻辑思维能力，还培养了他们的

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