课题研究方法的使用和选择

将课题研究进行到底

文登路小学

胥兵

1整理课件对教育科研作用的理解——教育开展，科研先行学校开展，科研引领教师成长，科研伴随学生成才，科研指导2整理课件什么样的科研才能兴校？管用的科研才能兴校领导重视的科研才能兴校全员参与的科研才能兴校以课题为载体的科研才能兴校3整理课件课题研究要解决四个层面的问题想不想做、愿不愿做〔认识问题、态度问题〕懂不懂做〔应知：理论层面〕会不会做〔应会：实践层面〕做得好不好〔技术层面：技巧和水平问题〕4整理课件●关于课题研究的定义课题研究，是指以科学理论为指导，以教育教学中的问题为研究对象，以科学方法为依托，以探索教育规律、指导教育实践为目的的一种创造性的认识活动。5整理课件一教师对课题研究的理解？什么叫课题研究？这个教师深有体会地说：在日常教育教学过程中碰到了困难，发现了问题，紧紧抓住它不放过，通过调查研究、综合分析，找到了解决方法，制定了解决方案并付诸实施。待问题解决了，再总结出经验教训，感性升华到理性，写成文章，对已能提高认识，对人有指导借鉴作用，这就是课题研究。6整理课件●关于课题研究的意义阿基米德：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。〞●那么，学校开展、教师专业成长和教育教学质量提高的支点在哪里？就在教育科研。7整理课件英国著名课程论专家斯腾豪斯认为，教学实际上是一个课程探究的实验过程，研究应该成为教学的根底，并明确提出“教师即研究者〞的思想。8整理课件有识者重视教育科研有志者开展教育科研有为者得益于教育科研9整理课件材料1：教育科研是提高教师生命质量的一种手段，应该成为教师的内在需求。没有科研传统的教师，工作常常是机械和重复的。现代作家梁遇春就曾写文章嘲笑说，很多教师就像是知识贩卖店里的伙计，一本讲义用几十年，就那么点知识贩卖了一遍又一遍。不做科研，不研究学生，每天疲于奔命，没有创新的教师确实只是知识贩卖店里面无表情、枯燥乏味的伙计。存在主义哲学家加谬在他的著作?西西里弗的神话?里，指出了现代人生存的一种困境：西西里弗是希腊神话中的一个人物，他因为得罪神灵，受到惩罚，每天背一块大石头上山，可是10整理课件背到山顶，石头就滚下来，于是他只好又下山把石头背上去，就这样日复一日，背上去，滚下来，滚下来，又背上去。加谬说，难道只有西西里弗一个人在做着这样荒唐的事情吗？不，我们现在很多人都是这样，工作繁重、重复、机械，毫无乐趣可言，生命毫无质量可言，这是现代人的生存困境，是生命的异化。我们教师也同样面临着这样的困境，怎么摆脱这种困境，对于老师来说，教育科研是一剂良药，科研可以使我们不断创新，使我们乐在其中，使我们提高生命的质量。

11整理课件材料2：考察任何一位优秀教师、名师乃至教育家，我们都会看到，研究在其教育实践、教育生涯中有着非常重要、不可或缺的地位和作用。在很大程度上，是研究丰富了他们的内涵，是研究改变了他们的行走方式，是研究优化了他们的生命状态，是研究使他们不断走上事业的顶峰。如，李吉林老师，就是在课题研究中逐步成长起来的，在课题研究中建构她情境教育的顶峰。她30年来的研究生涯经历了“三部曲〞：情境教学——情境教育——情境课程。2007年人教社出版了8卷本的?李吉林文集?，约五百多万字。“八五〞国家级课题：运用情境教学，全面提高小学语文教学质量。“九五〞国家级课题：运用情境教育，促进儿童素质全面开展的实验与研究。“十五〞国家级课题：情境课程的开发与研究。“十一五〞国家级课题：情境教育与儿童学习的实验与研究。12整理课件教师专业成长的三条途径：——自然积累——业务学习——教育科研13整理课件

教师专业成长与教育科研教育家型教师经验型教师专家型教师任务型教师教育科研14整理课件教师能力结构模型15整理课件苏霍姆林斯基：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。〞——?给教师的100条建议?

16整理课件钱伟长：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。〞17整理课件名师成长之规律——三个“关键〞关键事件

参加课堂教学大赛、参加课题研究、参与编书和资料集关键人物

中外教育家或教学专家、教研员、校长关键书籍

专业书籍、教育类书籍、人文类书籍18整理课件作为研究者的教师与一般教师的区别教师类型对问题的敏感性改善行为的意向性追求更高教学品质研究型教师主动发现倾向于不断变化自觉并指向十分明确一般教师被动发现倾向于保持不变不自觉并缺少明确指向19整理课件有老师说：“不进行教育科研的教师，不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。〞

教师的三项职责：教书、育人、科研。其中，教书是中心，育人是目标，科研是根底。20整理课件课题研究的作用促进教师专业成长，提升教师的水平和能力。〔开展教师功能〕促进学校办学特色的形成，促进学校可持续开展。〔开展学校功能〕提高教育教学质量，促进学生全面健康开展。〔开展学生功能〕探索教育教学规律，完善理论体系。〔开展理论功能〕21整理课件教师参加课题研究后的变化:一是思想境界不一样二是理论素养不一样三是信息意识不一样四是教育能力不一样22整理课件小学开展课题研究的根本程序课题的选择课题的论证课题的立项课题的开题课题的实施课题成果的表述课题的结题课题成果的推广课题的管理23整理课件确定研究方法中小学校课题研究大都来源于实际工作中遇到的问题，找出产生这些问题的原因，并进一步找到解决问题的方法，是我们开展课题研究的最终目的。选择适当的符合课题研究需要的方法，是课题研究成败的关键。课题研究方法有许多种，用哪种方法好，应该看它是否有利于解决实际问题。24整理课件课题研究方法有主法和辅法。主法有行动研究法、观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、反思研究法、质的研究法等。辅法有统计法、测量法、问卷法等。课题研究方法的使用和选择。课题研究方法的使用有多种选法：有一种为主、多法综合运用；多法并用、交替使用、各法互补；单一方法也有，但较少。不同类型〔内容、条件〕的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。25整理课件案例：“中小学分层递进教学策略实验研究〞研究方法确实定：“中小学分层递进教学策略实验研究〞研究的主要内容：1.建立分层方法和措施，使之与学生学习效果形成最正确结构；2.探索分层递进教学和分层学习指导的模式，使之与学生的学习需求形成最正确结合点；3.探索将学生学习差异资源转化为学习动力的可能性；4.检验分层递进教学与学生能力形成的显著性；5.分层递进教学对学生个性开展的作用；6.分层递进教学与提高教师教学能力形成的显著性检验；7.构建分层评价体系，使教学符合不同层次学生学习的要求。26整理课件那么，根据研究内容可以采用：1.用调查法对有关问题的数据资料进行收集；2.用实验法对投放的自变量所引起的效果进行研究；3.用测验法对教学效果的数据资料进行收集；4.用比较法对研究对象在实验前后的结果进行比较研究。27整理课件搜集、整理、分析研究资料资料是研究者思想、科学文化知识和科研实践活动赖以记录、保存、交流和传播的文字材料、音像制品等的总称。资料在课题研究中占有重要地位，它是课题研究工作的根底，是课题研究过程的载体，是课题研究成果概括的依据，是课题研究科学性的表现，是踏踏实实进行课题研究的标志与证明。没有课题研究资料就没有研究过程，就不会探索出有价值的成果。因此，要特别注意课题研究资料的搜集。28整理课件1.搜集资料〔贯穿于整个研究过程〕确定研究的大致方向根据这个大致方向确定资料搜集的范围阅读主要资料后再确定具体研究内容根据具体内容全面搜集原始资料通过搜集的资料充实课题研究的根底29整理课件搜集什么资料？课题研究的历史和现状主要研究成果研究重点研究方法研究的存在问题30整理课件怎么搜集资料？通过文献资料搜集资料〔书籍、报纸、期刊、上网：百度、Google、中国知网：//www〕通过观察法搜集资料通过调查法搜集资料通过测查法搜集资料〔考试、等级评定〕通过记研究日记搜集资料通过个别交流、专家询问搜集资料通过参加学术会议搜集资料31整理课件2.整理资料1〕资料的分类方案性资料：课题申报表、课题论证书、立项通知书、实验方案、研究人员登记表等；根底性资料：开题报告、研究方案、问卷调查、科研规章制度；过程性资料：实施方案、阶段小结、教案、课例、活动方案、分析记录、家长反映、会议纪要等；专题性资料：专题讲座、报告、专题活动等；效果性资料：学生水平、身心等方面的开展变化等；总结性资料：教师论文、课题组总结等。32整理课件2〕资料的整理资料整理的方法卡片和笔记。资料整理的步骤核对和考据、挑选和淘汰、汇总和统计。33整理课件案例1：如何收集、整理资料？一课题在开展“A、B两所学校情况调查〞时，首先把“学校情况〞分解成以下6个方面：1．学生智力状况；2．学生学业状况；3．学生行为习惯；4．学校管理；5．教学情况；6．家长因素。然后，根据这6个方面的特点，采用不同的方法去收集资料：“智力状况〞用?智力量表?收集资料；“学业状况〞用“测试题(可以自命)〞来收集资料；“行为习惯〞方面的资料通过现场观察记录来收集；“管理〞和“教学〞方面的资料用“查阅资料、听汇报、听课等〞方式来收集；“家长因素〞采用“调查问卷(可自编)〞来收集。34整理课件资料收集以后，进行分类处理：定量资料用Excel(或SPSS)处理，用“插图〞或“表格〞来呈现；定性资料通过分析、比较进行归纳、综合，目的是解释现象、得出结论、揭示规律。35整理课件案例2：关于课程改革的研究背景目的意义理论操作管理评价36整理课件3.分析资料

可以使搜集整理出来的资料从感性认识上升到理性认识，从现象的理论直观描述逐渐过渡到一些规律性的概括，使认识从经验层次深入到理论层次，从而揭示出研究对象的本质和规律。

方法：逻辑分析统计分析37整理课件

逻辑分析——通过分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎，形成概念和理论系统。38整理课件统计分析——将丰富的现象资料经过统计学的处理，通过比较和对照，找出研究现象中的矛盾及其内在联系，揭示事物开展的规律。

39整理课件不断修正研究方案和行动

方案，得出研究结果

按照课题研究的目标，依据科学实用的研究方法，在教育科研实践中，根据研究中不断发现的新问题、新情况，不断地修改、补充、完善研究方案，为完成目标，不断地采用相关措施，运用科学的有针对性的方法，得出符合实际需要的科学结论。40整理课件要结合课题研究开展研讨活动：理论学习讲座论坛培训班论文比赛考察交流课堂观摩召开现场会研讨会41整理课件课题会议〔1.课题开题会；2.课题骨干教师现场培训班；3.课题专家研讨会〕撰写课题年度进展报告课题论文比赛课题学科教案比赛课题学科观摩编印10期?工作简报?和研究动态信息编写实验教材?人生成功早规划?制订初中学校评价体系42整理课件案例2：?新课程学生学业评价改革的实践?邀请专家作评价方面的讲座举行教研组长开展性评价论坛结合学科特点设计各种评价表册开展表达评价新做法的课堂观摩举行教师评价改革经验交流书面形成阶段性成果〔案例、论文〕承办全市评价改革现场会

43整理课件开展课题研究“十个一〞活动1．一次开题会2．一次调查3．一次培训班4．一次论文评比5．一次研讨会6．一次总结会7．一次结题会8．一次成果推广会9．一系列文章10．一本书44整理课件要撰写阶段性研究成果：阶段性研究报告小结心得体会论文案例纪要45整理课件课题研究的时间分配：65%——搜集资料30%——实证研究5%——撰写研究报告46整理课件课题实施应注意的问题：1.要有专人管理课题档案资料；2.经常撰写课题研究心得体会；3.定期撰写课题研究阶段性成果；4.在实施过程中可根据实际情况调整研究方案与行动；5.尽量防止研究人员特别是骨干人员的更替。47整理课件关于子课题的设置：根据课题研究目标和研究内容，将总课题分解为假设干个子课题。注意：子课题必须与总课题密切相关。二者是房子与砖瓦的关系。关键技术：建立课题分解的框架。48整理课件学校课题研究成功的因素——1.领导重视是关键2.经费充足是保障3.教师积极参与是前提4.教师掌握科研知识是根底5.科研制度是保证49整理课件教师做好课题研究的条件——一要有高昂的科研热情；二要有科学的、实事求是的态度；三要有细致的、一丝不苟的作风；四要有紧密联系实际、效劳于教育教学改革的认识和精神。50整理课件教师开展课题研究需要澄清的几个误区：无关论神秘论无用论负担论无条件论功利论应付论51整理课件魏书生：一直努力做三件事看多家之言坚持写日记坚持写文章52整理课件李镇西的每天“五个一〞工程：

〔?做最好的老师?〕坚持上好一堂课至少找一个学生谈心或书面交流思考一个教育问题或社会问题阅读不少于一万字文章写一篇教育日记53整理课件