2024版高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读任务3考点突破第3讲用心解字词不负吟安苦-鉴赏古代诗歌语言课件

第三部分古代诗文阅读专题二古代诗歌阅读任务三考点突破第3讲用心解字词，不负吟安苦——鉴赏古代诗歌语言鉴赏诗歌的语言就是要了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种手法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词(炼字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼句)、赏析语言风格等。

题型一品味关键词(炼字)01炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等有鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词、数量词或叠词。古代诗歌中常见的炼字类别词类解说动词动词的提炼是诗歌炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动词，二是活用动词(即由其他词性的词活用过来的动词)。如宋祁的《玉楼春》：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘出了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳、花儿微动的活泼情景词类解说形容词如王维的《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”描写茫茫沙漠，“大”字状其景观；烽火燃起，“孤”字状其醒目；“长”字状其视野所及，黄河杳无尽头名词如马致远的《天净沙·秋思》基本上都是由名词组成的意象进行叠加形成一定的意境词类解说数量词如杜牧的《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这首诗既写了江南春景的丰富多彩，又写了江南的广阔、深邃和迷离。“千里”二字正表现了这一意境。诗人在这里用两副耳目来听、来看江南春：一是生理的耳目，二是心理的耳目。生理的耳目实听实见，心理的耳目虚听虚见，虚实结合，驰骋千里，才写出了“江南春”词类解说叠音词如杜甫的《江畔独步寻花七绝句》(其六)：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”诗中“时时”“恰恰”为叠字。“时时”表明不是偶尔一见，把春意闹的情趣渲染出来；“恰恰”为象声词，形容娇莺啼鸣的婉转清脆，给人一种身临其境的听觉感受词类解说拟声词如白居易的《琵琶行并序》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。……呕哑嘲哳难为听。”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受词类解说渲染颜色的词表现颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。如姜夔的《扬州慢》：“过春风十里，尽荠麦青青。”昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，突出了眼前的荒凉之景，“青青”所特有的一种凄艳色彩更增加了青山故国之情词类解说含有修辞手法的词如“云破月来花弄影”，一个“弄”字写活了月下之花，尽显拟人之妙品味关键词(炼字)“三步骤”注意：赏析字(词)时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨，来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。典例1

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。早上五盘岭①岑

参

平旦驱驷马，旷然出五盘②。

江回两崖斗，日隐群峰攒。

苍翠烟景曙，森沉云树寒。

松疏露孤驿，花密藏回滩。

栈道溪雨滑，畬田原草干。

此行为知己，不觉蜀道难。【注】①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。解题指津：第一步：析本义。对所要鉴赏的关键字进行解释。“斗”意为“相斗”。“攒”意为“攒聚，聚集”。第二步：描情景。把该字放入原句中，再现诗人所描绘的情景。“斗”描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗。“攒”描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起。第三步：说效果。本题主要从“描物”的角度分析表达效果。“斗”凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”刻画了峰峦密集、重叠之态。答案：①斗，相斗。描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②攒，攒聚，聚集。描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。秋兴八首(其三)杜

甫

千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。

信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。

匡衡②抗疏③功名薄，刘向④传经心事违。

同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。【注】①信宿：再宿。②匡衡：西汉经学家、大臣，元帝时位至丞相，多次上疏陈述自己对朝廷政策的意见。③抗疏：指臣子对于君命或廷议有所抵制，上疏极谏。杜甫任左拾遗时，曾上疏言事，论救房琯。④刘向：汉朝经学家，宣帝时任谏大夫，曾因反对宦官而下狱，被免为庶人。请赏析首联的“静”和“日日”两词的妙处。答案：①“静”写出了千家万郭于朝晖中静谧的氛围，写出了秋晨朝霞的空寂冷漠之意，使“朝晖”失去诱人的光彩。②“日日”写出早起坐江楼赏朝晖，看翠微，似乎不无惬意，但冠以“日日”二字，写出了诗人望“翠微”生厌之感。③通过“静”和“日日”饰秋日之景，烘托出诗人孤寂、苦闷的心情。题型二赏析诗眼02“诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句，也是作品中点睛传神之笔。诗眼有两种表现形式：一种是诗词句中最精练传神的某个字，以一字为工；一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。见本讲“题型一”中“古代诗歌中常见的炼字类别”。确定诗眼“五角度”1．内容上：最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。2．修辞上：常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。3．词性上：这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”，临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。4．结构上：最能统领全篇的字(词)。全诗或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。5．位置上：五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字。赏析诗眼“三步骤”典例2

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。望蓟门祖

咏

燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。

万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。

沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。

少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理解。解题指津：第一步：确定诗眼。结合全诗，可知“惊”字是贯穿全诗的诗眼。第二步：整体点明地位。根据题干“诗歌开篇”几个字，需要答出结构上的作用：统领全文，为全文奠定感情基调。第三步：分析作用。结合诗句，具体分析全诗是如何体现“惊”的。答案：全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。第一句写诗人初至燕台时心惊，第二句写其为边塞重镇及汉将军营整肃而惊，第三句写其为边塞苦寒而惊，第四句写其为边防地带的形势和气氛而惊。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬，汉军守备时岿然不动而惊。最后两句写诗人因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。全诗以“惊”展现了诗人心灵的震撼。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。早发焉耆①怀终南别业岑

参

晓笛引乡泪，秋冰②鸣马蹄。

一身虏云外，万里胡天西。

终日见征战，连年闻鼓鼙。

故山③在何处，昨日梦清溪④。【注】①焉耆：指焉耆都护府，在今新疆焉耆回族自治县西南。②秋冰：胡塞属高寒地带，入冬早，故虽秋日业已结冰。③故山：指岑参隐居的终南山。④清溪：指终南山的小溪流。这首诗题目中的哪个字能够统领全篇？请结合全诗简要分析。答案：“怀”。①首联“晓笛”“乡泪”“秋冰”“马蹄”，交织成一幅塞外秋晓行旅图，是触发“怀”的媒介；②颔联和颈联通过“一身”与“万里”、“终日”与“连年”两组的对比，强调边塞的路途遥远与生活单调，暗示出“怀”的原因；③尾联写思念故山的清溪，形之以梦，点出“怀”的对象。题型三赏析关键句(炼句)03古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含着深刻的思想和高超的技巧。因而，鉴赏诗歌的语言，常常是赏析诗人炼句之妙。所考语句往往是主旨句、具有隐含信息的语句、含有特殊句式的句子、在结构上起特殊作用的句子等。炼句常考类型常考类型特色解读典例内容情感句弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹常考类型特色解读典例语言特点句倒装，有错位之美；对仗，有整饬之美苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序，应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”常考类型特色解读典例表达技巧句一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时要看出其在表达上的特别之处李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味常考类型特色解读典例行文结构句高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙白居易《琵琶行并序》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗奠定感情基调赏析关键句(炼句)“两步骤”赏析关键句(炼句)重在赏句中“意”、句中“技”，也就是说一般从艺术特色和情感内容两大方面进行赏析。具体分析时可从以下步骤入手：典例3

阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。解题指津：第一步：理解意蕴。试题下发后，举子们奋笔疾书，一片沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。第二步：多角度赏析。本题主要从修辞手法角度赏析。首先，点出修辞，本句“下笔春蚕食叶声”运用了比喻的修辞；其次，具体分析，将举子们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音，生动地写出举子们应考的情形，以声音衬托考场的寂静、庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的举子们内心流露出的喜悦之情。答案：①用春蚕食叶描摹考场内举子们落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化诗人充满希望的喜悦之情。阅读下面这首宋词，完成后面的题目。木兰花令·次欧公西湖韵①苏

轼霜余已失长淮阔，空听潺潺清颍②咽。佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。草头秋露流珠滑，三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖波底月。【注】①此词作于宋哲宗元祐六年(1091)八月，时苏轼知颍州。欧公，指欧阳修，1049—1053年为颍州知州，政绩斐然。②清颍：指颍河，为淮河重要支流。颍州内有西湖胜景，位于颍河合诸水汇流处。“与余同是识翁人，惟有西湖波底月”两句写得委婉深沉，请赏析这两句。解析：本句大意为：和我一样熟知你的人是谁呢？只有这西湖水底的明月。这一句运用拟人的修辞手法(或以景结情的手法)，用西湖明月之“识翁”代表欧阳修在颍州的功绩，抒发对欧公政绩、文章的敬仰与崇敬。写自己“识翁”，表达自己与醉翁的深厚情谊，对醉翁的深情缅怀。虽未直接抒发对醉翁的崇敬与怀念，但情在其中，含蓄委婉，情深意长。题型四赏析语言风格04语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与诗人的生活经历、文化素养有关。古代诗词的语言风格是多种多样的。不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。2021年全国乙卷就考查了语言风格赏析题。古代诗歌中常见的语言风格风格类型具体解说豪迈雄奇多用气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情风格类型具体解说沉郁顿挫诗文的风格深沉蕴藉，语势停顿转折。沉郁的诗，诗人似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端悲壮、慷慨、苍凉此种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得施展，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平风格类型具体解说朴素自然、朴实直白语言表达上不堆砌辞藻，不搬弄典故，不矫揉造作，不露雕琢涂饰的痕迹，所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意婉约细腻这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝风格类型具体解说含蓄委婉含有深意，藏而不露，这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之清新明丽这是一种清朗明净、令人耳目一新的风格特色，主要表现于意境和语言上，一般以新颖轻巧的构思、生动活泼的语言，描摹大自然的清幽秀美，抒写轻快隽永的情思。这种风格要求不蹈袭，不做作，少粉饰，有新意风格类型具体解说幽默讽刺在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味飘逸洒脱色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，具有飘逸洒脱之美赏析语言风格“三步骤”典例4

(2021·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”这首词的语言特色鲜明，请简要分析。解题指津：第一步：明特色。本词使用对话体，用语浅近直