2023-2024小学英语PEP五年级上册教案(版)

Unit1ThemeWhat'shelike?A部分Lesson11.学问与实力目标(1)句型：能够听、说、读、写句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No能够在情景中运用句型Ishe/sheyong/…?What'she/shelike?He/Sheiskin能够在语境中理解单词know和句子DoyouknowMrYoung?的意思，并能正确发音。能够理解对话大意，依据正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演(2)词汇能够听、说、读、写单词：old,young,funny,kind,strict能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/Itis…驾驭strict的运用与发音娴熟运用句型：Isheyoung/funny?Y驾驭strict的发音一般疑问句：Isheyoung/funny?确定回答：Yes,heis./否定回答：No,heisn'tB:Mr/Miss…A:Ishe/sheyoung/old/funny/kind/stri1,老师呈现教材中和现实中老师的图片。Who’sthisboy/girl?操练Doyouknow…?No,Idon’t.Who'she/she?He/SheisMiss/Ms/Mr…2,指着图片接着问：Isheyou3,老师呈现人物图片提问：Ishe/sheyoung/old?学生回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.最终呈现MrYoung,问：DoyouknowMrYoung?引导学生提问Ishe…?总结他的外貌或性格特征。引出Heisfunny,too.教学funny,通过拆音方式教学学生回答：Ilikefunny/youngteachers.听录音，选择歌曲热身，活跃课堂气引入小组竞赛机制激发学习爱好Let’stry为Let’stalk做铺垫通过各种方式操练单词anEnglishteacher?听录音，回答。ZhangPeng'sscienceteac快拼出单词.14,老师举现实生活中的例子进行句型操练总结今日所学的内容和德育渗透：树立正确的审美正确的意群及语音、语调作业分层Unit1ThemeWhat'shelike?A部分Lesson21.能够驾驭字母-y的发音规则，即-y在单词词尾发/i/3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范能够驾驭字母-y的发音规则，并读出符合-y发音规则的单词驾驭和运用发音规则拼法单词Computer,radio,blackboard,car能够驾驭字母-y的发音规则，并读出符合-y发音规则的单词复习旧知自然拼读法sorry,baby这几个单词，找寻他们在词性和发音上发/i/的单词。学生学唱。Body,sunny,rainy,snowy,cloudy,many等。1,老师呈现书本中listen,numberandsay部分，学生用拆音法拼读单词。以小组竞赛方式，流利精1,老师呈现几幅图片并给出与本课所学有关的单2,完成书本listen,writeandsay。听录音依据图片将正确的单词写在横线上。补全句子后，可以自行选择自己最喜爱的一句抄写在横线上，并留意字母-y的发音规则，即增加音形义间的联系最终落实到写。强调书写三大规则总结回顾Unit1ThemeWhat'shelike?B部分Lesson11.学问与实力目标(1)句型：能够听、说、读、写句型：What'sWuYifanlike?He'shard-working.回答某人的性格或外貌特征能够在语境中理解MsWangwillbeourChineseteacher.的意思，并能正能够理解对话大意，依据正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演(2)词汇能够听、说、读、写单词：polite,hard-working,helpful,clever,shy能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/Itis…3.情感看法、文化意识、学习策略目标驾驭hard-working的书写，shy的发音娴熟运用句型：What'sWuYifanlike?He'shar驾驭hard-working的书写，shy的发音娴熟运用句型：What'sWuYifanlike?He'shar4,通过课件复习PartA的学问teacher.利用课件说明Miss与Ms的区分。并提2,播放Let’stry.学生回答。3,老师问：What'sshelike?播揭晓答案并正确朗读句子，教授sometime4,依据实际状况询问学生新老师，He/Sheisa…teacher.He/Shewillbeyour7,出示助人为热的图片，What'shelike?He's8,对读音精确的同学夸奖，Youar歌曲热身，活跃课堂气对比活德育渗透：有礼貌，帮gets60,why?引导学生回答hard-working.留意ar,or的发音。13,观看图片，师生问答：What'sWuYifanlike?每个同学依据自己实际状况运用今日所学单词和句总结今日所学的内容和德育渗透：做一个有礼貌，练习巩固新知分层教后反思Unit1ThemeWhat'shelike?B部分Lesson21,能够在图片的帮助下读懂日记的内容2,能够在语境中理解新单词robot,made,spe3,能够依据正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容4,能够完成读后练习5,能够设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子Computer,radio,blackboarWarmupclever.老师引导学生理解speak,CanandEnglish.Whoishe?老师呈现Robin,教学myquestion.学生找到第一幅图：Mygrandpamhim.教授made。其次幅图：Robinisshort学生引起爱好5,老师呈现第三幅图片，请学生说出这幅图片中Robin的特点。1完成读后活动Readandtickorcross.3,仿写句子描述机器人特点。的用法。引导学生视察is,are分别和he/she和we/you/they搭配的规则。I,we,you,it配的规则。进行相应练习1.复习Read&write2,完成练习册相应部分3,自主学习Story-time部分教授阅读技巧，画重点留意意群、语音、语调语法小学问为新加部分，应与学生具体介绍教后反思“Saturday”,“Sunday”和“weekend”。2.单词“weekend”的含义。Talkabouttheschooltimetable(有时间完成)问，活跃学生思维，同时为新课做铺垫。的核心句型”Whatdo是对学生听力的训练，同时又引出本节课的核心句型及新单词Friday,Saturday,Saturday,间完成)3.复习、熟读let'stalk&l学生的学习爱好，同时巩固了核心句型能激发学生的爱好提高学生的语用实力复习小结，加深印象教后反思1.能够驾驭字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:/.2.能够读出符合ee/ea发音规则的字母，并能依据发音拼法出符合ee/ea发音规则3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范1.通过大量的听读操练，驾驭元音字母/i:/在单1.短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨一，Thesong:1.通过freetalk引导学生说出Iliketoread/eat/drinktea/repeat,并说明tea和2.板书核心词汇read,eat,tea,repeat,引导学生视察并找出单词中相同字母的组合including“ea”通过chant活跃课堂活跃课堂氛围，并复习为引出单词read,eat复习星期一到星期天的单词。引出单词read,eat培育学生语音辨别实力。关注学生ea的发音是一.Newwords二.Complete几位同学朗读歌谣教授Monday和bedroom的单词组合方法wordsincluding"ee"and"eabee,see,feel,meat,sea,meal,deal..2.复习ee和ea的发音规律，即let'swrapitup的单词组合规律。学生跟读单词feeteat,感知字母组合ee和ea的发音/j:单词的拼法规律，有助于提高学生自主巩固ea和ee的发音规律，提高学生的自主学习实力培育学生听音读词实力。提高学生听音能写培育学生写的实力及单词组合规律的运用。复习小结，加深印象教后反思1.Learnthenewphrases:wash2.Learnthekeysentences:12.能敏捷运用句型“Doyouoften…ontheweekend?”询问他人的周末1.新词汇和新词组的学习。2.能敏捷运用所学句型介绍自己的周末活动。Doasurveyofyourclassmates'weekendactivities(有时间完成)固学过单词。回顾已学单词，为新词组的教授做铺垫。No,Idon't."为新学问的教授做打算。A.playfootballB.dohomewoweekendactivities.(有时间完成)3.复习、熟读let'stalk&l同时又引出本节课的核心句型及新词组read动来学习新单词，与学生生活贴切，较简洁引起学生的学习爱好，同时巩固了核心句型能激发学生的爱好提高学生语用实力和合作实力，促进彼此间的了解。问，加深学生印象教后反思1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并3.能听懂“Let'scheck”部分的录音，并完成标号任务。1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并3.能听懂“Let'scheck”部分的录音，并完成标号任务。Unit2MyweekPartBR—Ihave..watchTV,playfootball,dohomewo培育学生按意群阅andcompletethedialoguebelow.”1.复习Read&write2.自主学习Story-time部分3.完成练习册相应部分使学生了解星期一到星期天英文表达的缩写形式，提高学生的书写规范。复习小结，加深印象教后反思3.能完成“Role-play”部分的任务。4.接着保持学生对学习英语的爱好，激发学生用英语进行沟通的热“eat”和“thirsty”。2.能在创设的实际情景中敏捷运用句型“Whatwouldyouliketoeat/d1敏捷运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2能听、说、认读单词“drink”和“thirsty1.老师打算多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片；2.学生人物头饰。句，由旧引一、课前热身(Warm-up)T:Goodmorning,everyone.老师拿出学生以前学习过的食物图卡片，并借助多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。师生进行创设轻松课堂氛围。教学单词(1)老师做“口渴”的动作，说：“Oh,I'm老师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝引出新单词“thirsty”(2)老师用多媒体课件出示几种饮料的图片，(3)学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮(4)课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”,“salad”“hamburger”和“icecream”。时，有意识的将单词带到语言沟通中进行，让学生在对话中驾驭词汇。3.1操练巩固词句“Whatwold台表演对话。老师请两位学生站起来示范读对话。务员，仿照示例表演对话，提示学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。老师请几组学生上讲台表演对话，并评比出“最佳表演者”.录音师，学生依据录音内容完成填空任务；生将本单元的词汇句型进行综合运用，培育了学生的爱好。播放其次次录音时，师生一起核对答案。内进行沟通。课时)1.通过大量的听读操练，驾驭双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let'sspell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。4.逐步培育学生学习英语语音学问的爱好，提高学生5.创设良好的英语学习氛围，激发学生学习1.通过大量的听读操练，驾驭双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let'sspell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。1.引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音2.双元音/əo/和/au/的发音对比。多媒体课件、录音机和录音带、单词卡片orange.”,然后老师请三位小组代表向全班同规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、文名称，说不出的人被淘汰，最终剩下的一(1)老师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，They'resobeautiful.”,最them."(2)老师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗下面积累着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗(3)老师把本部分的两组例词写在黑板上。(4)老师带领全班学生读几遍，引导学生发觉，第一组单词中的字母组合ow都发/au/(5)老师简洁讲解双元音/au/和/əu/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的改变口型收圆缩小，舌后部接着向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向其次个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而发音起先时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向其次个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱由长到短，由清晰到模糊，两个音合而为一成为一个合口双元音。(6)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提示学生在跟读时要留意仿照录音中的(1)学生自己读一读本部分的四组单词。(2)播放本部分的教学录音，学生依据录音内(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)第三次播放录音，全班学生跟着录音读。(1)老师先让学生视察图片，然后播放教学录音，全班学生依据录音内容填空。(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)让学生选择自己喜爱的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。图片，说：“They'retwobananas.”。(2)老师用多媒体课件出示一个三文治的图三文治的图片，说：“They'retwosandwiches.”(4)老师讲解：把可数名词单数变成复数是一般来说是干脆在单词后记加“-s”,假如单词以-s,-sh,-ch,-x结尾，则在单词后面加(5)学生填写表格，师生一起核对答案。2.课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2.激励学生在日常英语学习中留意单词的发音，要发准音、多仿照。时和第三课时)Unit3Whatwouldyouli1.能听懂、会说、认读、单词“fresh”,“healthy”,“hot”和"sweet”。2.能听懂、会说、认读单词“delicious”。3.能询问最喜爱的食物，如“What'syourfavouritefood?”。6.能听懂、会唱歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”7.激励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常1.能听、说、读、写单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“2.能询问最喜爱的食物，如“What'syourfavouritefood?”。1.能听、说、认读单词“delicious”。T:Goodmorning,everyone.NicetomeetSs:Goodmorning,teache老师请两三位学生上讲台，写出自己最喜爱的食物，其他学生猜一猜，如：T:Guess!What'sher/hisfavourite创设情景训练运用目标语言学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调；读；第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后老师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”,..(2)第一次播放教学录音，学生依据录音内容连(3)其次次播放教学录音，师生一起核对答案示例：Ilikebananas.They'resweet.T:Boysandgirls.Wemvegetablesandfruit.Th6.1.听录音，跟读SectionB.Le6.2调查自己家庭成员最喜爱的食物和饮料，并写在调查表格上。1.能读懂“Readandwrite”部分的阅读任务，复习有关食2.能听懂“Let'scheck”部分的录音并完成句子填空练习。3.能读懂“Storytime”部分的1.能读懂“Readandwrite”部分的日记，简洁了解日记的格式，并完成相2.能读懂“Let'scheck”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。3.能读懂“Storytime”部分的2.“Storytime”部分趣味故多媒体课件、录音机和录音带老师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。老师在黑板上贴上各种食物图片。老师随机说一个食物单词，学生立即用手拍“Dear…”,意为“敬爱的……”,结尾应署上姓名。③What'sGrandpa'sfavourite学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最终老师请两三位小组代表站起来读一读。4.PreviewUnit4部分Lesson111.主动参加文娱活动，丰富课余生活。词汇：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthee句型：Whatcanyoudo?Ican...能够在语境中正确运用上述单词或词组(1)由Let’stry导入对话教学aboutJohn?请学生带着问题听两遍对话录音，引学习主动性老师呈现ZhangPeng唱英语歌的fu!激励学生配上动作跟读。(2)结合主情景图深化开展对话教学老师接着利用PPT呈现主情景图中Zip和Zoom的(2)老师再放一遍动画，学生跟读仿照，及搜(3)学生三人一组表演对话，对基础较好的学生可激励他们利用已知词汇丰富对话内复习、巩固“你比我猜”(1)从Let’stalk的对话导入词汇教学，老师说(2)老师问学生：Whatcany动作边回答：Ican…老师刚好板书重点句型和词(3)请一名学生做某种文娱活动的动作，其他学(4)老师创设情景呈现并教学drawcartoons和playthepipa.在教学pla可进一步介绍一些中西方乐器，如：(5)老师呈现Let’slearn板块的图片，请同桌1.正确抄写本节课所学五个单词词组和四会句子2.课后和同学运用本节课所学学问进行问答练习教后反思Unit4ThemeWhatcanyoudo?A部分Lesson21.能够驾驭字母组合oo的发音规则，即oo在单词中常见的两种发音：/u/和/u:/2.能够拼读符合oo发音规则的单词，并能依据读音拼法符合oo发音规则的单词3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。字母组合oo在单词中的正确发音如何区分字母组合oo在单词中是发长音还是发短音图片，PPT等依据自己的教学设计确定取舍1.(1)从Let’sspell板块的歌谣导入语音教学字母组合oo的发音吸引学生留意力改编的歌谣“读一读，分一分”“读单词，说句子”“看看，猜look,football为一组。老师引导学生初步了解oo在zoo,too中发长音，在(2)老师改编歌谣接着开展语音教学A.老师利用PPT呈现改编的歌谣，引导学词，请学生朗读后依据oo的发音分类，再次感知(3)利用Listen,readandsay进一步巩固字母组A.利用PPT分组呈现Listen,circleandsay2.(1)老师利用PPT或单词卡片呈现语音例词，学生四人一组朗读单词并依据oo的两种发音给单词(2)请学生利用语音例词造句，如：Icanplay12.活动：Look,listenandwrite(1)老师先请学生看配图，然后引导学生猜一猜句猜”词。师生核对答案，然后请学生齐读三个句子，最终学生可选择一个自己会做的或自己喜爱的句子写(2)老师利用PPT呈现语音歌谣，学生先分小组练1.完成练习册相应练习音，留意区分长短音巩固与拓展教后反思3.能完成“Let'stry”部分的听力任务。4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通I.Warm—up(热身)一张词卡，不要让对方望见。边说one,two,three,边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出(留意：这个嬉戏在熬炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读状况，老师可将词卡多打算几张，请更多的同学参加嬉戏。)①出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解②听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让(留意：补充课外的歌曲主要是在熟识句型的基础上，进一步复习巩固前面的词汇。发他们的爱好，尽自己所能。)Ⅱ.Presentation(新课呈现)1.教学新单词(1)老师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：Ss:.(2)学习操练“noproblem”:老师把生词写在黑板上，带领学2.介绍对话情景通过学生感爱好的话题引入新课学习3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟③第三次播放教学录音，全班学生跟着录音4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演T②请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后老听发音后全班跟读。遇到不会的单词可干脆听发音，全班一起(留意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，老师可以让更多的同学参加到活动中。)(2)传话嬉戏玩，又能复习所学的一人随意抽一张，②5个组同时起先，将你看到的句子小声传出最快最正确的一组。③假如学生爱好较高，可再进行一轮。(留意：内容以本课时的句型为主，老师可多打算几张，添加Yes,Ican.Shecanplaybasketball.等等。)I.Let’splay(趣味操练)①请学生自读songs的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。①请学生提前做好预习，读一读WriteandsaV.Consolidationandextension(巩固与扩展)Unit4ThemeWhatcanyoudo?A部分Lesson2功能与话题：学习谈论robot会做和不会做的事，理解中探讨沟通CD-ROM,wordcards,raI.Warm—up(热身)①老师或学生上台发指令：playping-pong,sw(此活动旨在带领学生复习本单元全部主要词组，老师特殊留意要照看到学困生，使他们也能顺当完成教学任务。)(2)Let'splay斗牛士②两人同时向前走三步，然后回头，谁能最的图片，即可为本组加一分。(还可以请同学在规定的地点、时间，跳动闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者)(此嬉戏学生爱好较大，但老师要限制好课堂纪律。两反应的实力。)Ⅱ.Presentation(新课呈现)(1)教学新单词动作),然后老师接着说：“Icansendtheemailat.”(2)老师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几找出学生们最喜爱的周末活动，学带着问题听，让学(3)简洁介绍邮件内容。(4)第一次播放教学录音，学生依据录音内容推断句子正误。其学生写完后在四人小组内轮番介绍自己会做的事情，然后老师请(1)老师介绍听力任务。(2)第一次播放教学录音，学生依据录音内容完成选择和填空任(3)其次次播放教学录音，师生一起核对答案。(1)老师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图老师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片演—写，使学生驾在情景中自然运觉学生书写存在在测试中常常会遇到的题目，用动画和嬉戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理(2)让学生视察黑板上的两组词语，引导学生发觉：第一组球类四、巩固延长(Consolidation&Extension)(1)老师介绍故事背景。(2)老师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟(4)其次次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问2.课堂练习——依据实际状况回答下列问题：五、课堂小结(Summary)词汇：句型：1.听录音，跟读本单元的内容一次。教后反思1、学问与技能1能够听、说、读、写本课主要单词beside,between,behind,above,infrontof3、能够正确运用上述有关家居物品和相对位置5、情感看法与价值观有爱好用英语表达能主动参加活动。6、1、正确认读出本课出现的单词bike,clock,photo,waterbottle,plant并知其意2、驾驭本课出现的句型并结合这些句子表达的情境学会恰当的替换句中的7、能够正确书写出本课要求四会的单词bike,clock,photo,water1老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件以及本课时的六张单词卡。2、新课展示①老师播放Let’schant课件。③老师请学生看图Chant中的小图说一说听到利用自创情景呈现并操练单词(1)呈现Amy新居间的情景veryhappytody.Iha助学生理解own的意思、*老师引导学生描述该房间的物品：Thereisa…(2)老师clock和photo(3)教学plant体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此老师要适时利用手势和动作甚至表情onmydesk.老师出示plant的图片和(4)教学waterbottle和bike*老师指着图中的自行车问：What'sthis?引导学生回答：It'sabike.老师出示bike的单词老师利用课件呈现Amy把绿植从车筐里拿出来的情景，图片显示车筐里还有一个水壶。老师问：What'sthis?引导学生说出waterbottle,老师利用课件呈现单词并(5)教学句子*老师利用课件呈现Amy房间的新图片：自行车停在门边。同桌学习沟通描述房间：Thereisa**老师利用课件呈现Amy介绍自己房间的情景：Thisis*本部分通过Sarah和Mike参观张现了ALet'stalk的核心句型：Thereis…*本活动可以和ALet'stalk支配在同一课时进行。.老师说：ThisisSarah'sbedroom.然后利用课间出示Sarah和一个美丽卧房的图片(卧房里的大床只露出听做做的活动奏的指令语中生大脑皮层的嬉戏What's一角，墙上挂着一幅画)。老师引导学生对SSarah,youroomis.老师适时出示rea*老师问：what'sinSarah'sroo一说。然后，老师引导学生用Thereis…进行描述，并*老师带读句型Thereis…然后。引导学生用该句型接着描述Sarah房间内的物品。引导学生回答：Thereisbed。老师用课件出示大床的完整图片，引导学生说：Thereisab*课件显示Sarah的话：Yes,Ilikemy老师依次出示单词卡片，请学生逐一朗读。然后老师抽掉一张卡片，再请学生朗读卡片上的单词，看谁先说出本活动可穿插在Let’slearn板块的教学中进行。在学习单词的过程中可适时引入本活动：学生说一个是让师生、生生之间更好的沟通，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间教后反思识与技能第一部分呈现了ai/ay在单词中的发音规则，Rainysayrainbow其次部分通过听力活动帮助学生进一步感知并强化ai/ay的音形对应关系第三部分通过听句子写单词的或送，帮助学生依据发音规则拼法单词1.能够驾驭字母组合ai/ay在单词中的常见发音2.能够读出符合ai/ay发音规则的单词，并依据ai/ay的发音拼法单词3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范1.能够养成刚好整理个人物品的习惯2.提倡垃圾分类，增加环保意识3.能够在老师的帮助下总结therebe结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构1、老师打算教学过程中所须要的图片、声音和课件依据听到的单词或指令指认图片和实物；依据图片或实物RainysayrainbowwaywaitbirthdayMonda[每个单词相应的图片]动一动动一动①老师在教室各处贴放所学的单词“bike,clock,②老师说单词如“bike”学生快复习本课所学学问。让学生在实际情景中运让学生能直观3、趣味操练与深化●老师利用课件呈现一个小男孩想想自己过生日的场景以及相应的文本：Myiscoming.引导学生●老师带读句子，在ay下面划线强调请学生视察单词，说出ay的发音。老师板书birthday,(2)呈现并操练：Ican'twait;●老师利用板书wait并在ai下划线，请学生视察并day.学生跟读●老师板书day,带读单词，请学生体(4)完成呈现歌谣●老师播放歌谣录音的同时呈现歌谣文本，学生跟●学生四人一组朗读歌谣，然后老师选几组进行展●老师播放语音例词的录音，学生跟读并再次体会ai/ay的发音。(5)完成Listen,readandcircl●老师利用课件呈现该部分的单词，请学生尝试朗“造”词1.老师板书一些辅音字母(组合),让学生通过组合拼读包含ai/ay的单词词。老师用英文说英语边做动作，为学生今后熟识英语课堂用语奠定基础。指着词汇来认良好的学习习乐的活动中达到娴熟驾驭单5、扩展性活动而定，名卡的制作可课后完成，用于下节课的热身中)法并拼读包含ai/ay的单词1.播放录音，学生填写所缺单词2.生核对答案3.师再次播放录音，请学生跟读这三句话5.师用投影仪展示几名学生的书写，进行评价，然后同巩固学问教后反思1.能够听音选出正确的选项，完成Let'stry的听力活动。2.能够理解对话大意；能够依据正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用句型Thereare…描述某处有某物；能够在语境中理解以下新词和词组的意思并正确发音：grandparent,their,house,flower,lotsof。能够在情景中运用句型Thereare…描述某处有某物。能够在语境中理解以下新词和词组的意思并正确发音：grandparent,their,house,flowerPPT、wordcards、VCD、co学习Let'stry和Letstalk,能够在情景中运用句型Thereare…描述某处有某物。练too.的呈现与操练livingroom?老师引导学生用Maybethereis…揣生勾出相应的选项。(3)、师生核对答案。1、Therearesomanypictureshere.(1)、复习A部分的Let'stalk,然后利用课件呈现Sarah,Mike和帐鹏在客厅的情景，问：Where学生跟读句子，老师帮助学生理解句意。复数的改变。课件呈现Therearesomanypictureshere.及其录音，学生跟读。(4)、课件接着呈现图片，表现客厅中由一把椅子到many…描述。老师留意强调名词单复数和Look!然后利用课件呈现一盆绿植的图片，引导学生生跟录音读句子。话的动画，引导学生回答：They'reZhangPeng'sgrandmother'splants.然后用课件呈现张鹏的形象及录音：They'remygrandmother'spl利用旧知，激发学生的主动性。生揣测，提高听力技巧。学生的接受新知实力。运用课件，直观生动吸引学生留意力。透Thereisa…/There的呈现读。对话。3、学生操练型。4、学生创编对话。生理解grandmother's的意思，请学生跟录音读句(3)、老师利用课件呈现张鹏站在一所房子前面的花园里的图片及文字：Look!Mygrandparentshaveagrandparent,和infrontof的意思，老师适当讲解。的过程中，帮助学生理解infrontof,their,house的学生揣测lotsof的意思，然后带读(2)、老师再次播放对话动画，学生先跟读再分角色朗读。2、复述对话：老师出示对话配图以及镂空的对话，指导学生补充关键信息复述完整对话。3、完成Let'stalk下面的活动。学生看Let'stalk的等，操练核心句型Thereare…in/onthe…(1)、老师利用课件呈现一个杂乱的客厅，客厅里有述图片内容。(2)、老师请一名学生和自己创编对话，示例如下：(3)、学生分小组创编对话，然后老师请几组学生进行展示。以课件形式呈现张鹏的their,house,lotsof,通话，让学生在回忆中加深对所学学问的学习。的英语实力。话。述。教后反思能够听、说、读、写infrontof,beside,between,behind和above;能够娴熟运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系。能够听、说、读、写infrontof,beside,between,behind和above。能够娴熟运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系，并驾驭名词单复数的用法。PPT、wordcards、VCD、co能够听、说、读、写infrontof,beside,between,behind和above;能够娴熟运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系。1、教学对话1、教学对话部分(1)、老师带领学生复习BLet'stalk的对话，然后老同位置的图片，请同桌学生依据图片进行问答：S2:It's…在复习中进入本科时的学习，让学生做好心理打算。由PartB的Let'stalk中的黑色小狗自然而然引dog?的提问，进而起先导入学习方位词。2、教学above3、教学infrontof和1、认读活动活动2、教学above(1)、老师利用课件呈现白色小狗玩球的场景，课件呈现小狗把球抛向空中的场景，老师提dog.老师板书above,请学生跟读单词。老师适当讲解above和on的区分。(2)、老师指导学生运用infrontof和behind描述自单词卡片并带读单词。(3)、老师问：Who'sbesideyou?引导学生描述自己和(1)、老师利用课件呈现球在两只小狗中间的图片，1、认读活动后，老师板书单词，学生在练习本上抄写。活动二：老师快速出示单词卡片，学生说出单词。活动二：老师将单词卡片正面朝上贴在黑板上，请男女生各派一名代表上台。老师说一个单词，两名得一分。2、音义匹配活动活动一：老师利用课件呈现一个房间的图片，请学学生凭记忆回答。操练，加深对方位介词的理解。以快速出示卡片、拍卡片的形式复习方位词，可以提高学生的留意力。瞬间记忆，让学生高度3、综合运用活动置。3、综合运用活动番描述，然后老师请几对学生进行展示。活动二：学唱并改编本单元的歌曲。(1)、老师播放歌曲录音，学生整体感知歌曲旋律。(4)、学生学唱歌曲。(5)、老师指导学生分小组改编歌词，然后请几组进行展示。活动三：老师利用课件呈现Mike房间的图片，请1、按字母依次抄写本课时的四会单词，每个两行每个读十遍。2、向父母用英语描述书房里各种文具的位置。中，进行物品方位的描述练习。在大脑比较乏累时，用歌曲激活学生的学习欲望。2、在听力活动中能够先逐一看图，学会从图片信息中推想意识。能够在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图；能够正确写出三个描述自己能够总结is,are和名词单复数的搭配，驾驭therebe结构中涉及名词单复PPT、wordcards、VCD、co(1)、老师利用课件呈现MrJones站口的图片，提问：Who'she?Whereishe?引导学生回答：He'sMrJones.He'sinfrontofanoldhouoldhouse.老师帮助学生理解just,moved的意思，(3)、课件接着呈现MrJones不快乐的样子，老师说：MrJonesisunhappy.Guesswhy?引导学生揣测Maybe…然后老师播放MrJones的语音及文mycomputer!请同桌学生结对阅读，必要词。(5)、完成读后活动①请学生朗读上述文字，老师赐予必要的指案。Whocanhelphim?老师带领(7)、老师利用课件呈现Robin打扫完的房子图请学生分小组描述，然后请几组学生进行展(6)、老师播放课文录音，学生跟读仿照，体会人物的感情。(7)、老师再次播放录音并指导学生按意群朗读，记录长句中何处停顿、如何运用升降调等。(8)、学生齐读课文。(9)、为增加趣味性，老师可以组织朗读竞赛，评出“朗读之星”(Areadingstar)。入本科时的学习，让学生做好心理打算。用课件呈现电子邮件的相关内容，按部就班，学生对文本阅读的理解一步一步加深。学生对邮件内容更深刻。朗读竞赛，在竞赛中朗读电子邮件，让英语课堂更活跃。(10)、特性化书写活动room?请学生回答。老师刚好板书相关词汇和句②学生独立完成三个描述自己房间的句子，然后老师指导学生分小组沟通检查。(IID、老师介绍谚语：Eastorwest,①老师请学生逐一看图，10秒后播放本部分录音。学生听录音推断图片正误。关键词。写所缺单词。评价。(1)、老师利用投影仪呈现Matchandwrite的图请学生尝试参考范例完成连线并说出完整句(2)、老师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。(3)、请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师理解busy,naughty,kick,poor,late的意思，然后请学生仿照跟读这部分的文字。4、请学生再次观看图4的动画，老师问：Whercannow?请学生回答：Itsbetweenriver.老师帮助学生理解HerecomesacaittoZoom的意思，然后请学生仿照跟读这部分的文字。特性化书写增加学生的英语语言输出的实力。听力前先看图，揣测听力内容，有针对性地听音，提高学生的听力实力。让学生在练习中总结be动词和名词单复数的搭配原则，加深语法学问的理解。复习方位，巩固物品位置的描述。问的渗透，让学生培育下，学生对于thecan的位置改变更清晰。bin/athome.老师帮助学生理解。ca同桌学生一起回顾易拉罐“回家”的过程，整理出故事线索，然后复述故事。生回答。10、学生分小组表演故事，然后老师请几组学生进1、完成相对应的练习册。为是好的行为，进行确定的思想品德渗透教13.学问与实力目标(1)句型：①能够理解对话大意，依据正确的意群及语音、语调朗读对③能够在情景中运用句型Isthere…?Yes,thereis./No,therei处是否有某物并回答(2)词汇①能够听、说、读、写单词：forest,hill,river,moun②能够在语境中理解新词forest,hill,river,mountain,lak14.情感看法、文化意识、学习策略目标(1)能够亲近自然、酷爱自然(2)能够了解一些环保常识(3)能够在老师的帮助下总结thereis结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构(4)能够依据ou的发音规则拼读、拼法单词①驾驭forest,hill,river,mountain,lake并运用②娴熟运用句型Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.询问某处是否有某物并回答一般疑问句型Isthere?及完整回答形式Yes,therComputer,radio,blackboard,colorful歌曲热身，活跃课堂气词内容为新学问铺垫；告知学生本节课的学习生有目的的学习和参3,师带读黑板标题并明确本节课的任务来会边教边在黑板上画一副自然公园图，三组分别老师就用那组代表的粉笔画图，当图完成后，很明显就能看出哪组表现最好主情景图直观地感受到语境，并导入本节课的话题，由老师的一个个问题进入A部分的学习。③由此引出新词forest→结合图片听力前对题目的预设是正确理解听力的关键由这个新词自然过渡到talk部分，MissWhite要带她的学生去forest,那里有什么东西呢?areabletosay(请几位学生上来讲，给嘉奖)(在念出river的同时板书上river,再结合课件上的图片，让学生直观明白学习river就是“河流”合德育渗透)YangtzeRiver等。培育学生视察力的同时，创建机会让学生开的要求的大意，并以“形音领先义随后”的方式结合句子将生词呈现，将核心句型在语境中呈现，做到词不离句，句不离及语音、语调通过guessing的形式，发展学生的想象，丰富学生的思维；再回到对两个新单词的记忆2"listening→Q2,Whatareonthelake?(让学生依据对话的上下语境猜意思)师出示两张图片，先让学生找出哪一张是mountain,再引出另一张图片叫hill,让学生视(对话中没有提到，或许有，或许没有)(引出每个新词后，在听、说、读都学习得差不多后，老师在黑板上依据各组的表现，用三种颜色的粉笔画出相应的图并写出相应的单词)次给单词标号③PPT显示一张新的公园地图，pairs进一步巩固新知1)PPT图片显示一张卧房图，引导学生依据bedroom?”“Yes,thereis./Noisn’t.”一问一答进行操练；2)老师指着讲台桌和桌上的一本书，让学生3)老师让学生自己再创设一个情景，运用核心句型进行操练为的是让学生明白这个核心句型的运用范围是很广的。各组派代表表演，老师的加分方式就是在图上再用通过小组合作的方式，务，并通过学生的表演了解学生的驾驭状况；同时，也让学生开拓了眼界，树立了自信。特别美丽，我们要爱惜珍惜大自然，并懂得相关的树上刻上“某人到此一游”类似的低级行为)理念，渗透了“文明”2,练习册P41其次，三，四题P42其次，三题想想：在与大自然接触的过程中，哪些行为是不文学有余力的学生与后进生都有选择的余地通过最终呈现在黑板上的图，与学生一起宣布冠军组并赐予嘉奖，激励其他组接着努力让学生感受通过竞争带来的收获以及获得接着努力的动力教后反思①能够驾驭字母组合ou的发音规则，即ou②能够读出符合ou发音规则的单词③能够依据发音规则拼法单词②能够有助于自主学习实力的培育(音标学会了，以后可以很好的自学)③能够依据ou的发音规则拼读、拼法单词驾驭ou在单词中发/au/并读出符合ou发音规则的单词驾驭和运用发音规则拼法单词Computer,radio,blackboard,card3.板书标题，并告知学生本节课的任务先本节课的教学；告知学生本节课的学习任务让学生有目的的学习；当这两个字母放在单词中，还是发它的字论，先将单词的音形呈现，再显示意思，有助于五年级学生对单词的mouse,sound,count)(没有图片生先听，后跟读，Q:请大家告知老师，在中，这次听的同时试着找出是哪一(两)3.让学生先依据各个单词的音形猜单词的意思，接着老师通过图片直观展示单词的意思来，加分)唱，仿照，进一步巩固1.老师出示如下单词即配图：cow,flowerwow,down,引导学生讲ow和ou的2.做书本上练习，看，听，画圈区分ow组合与ou组合在单词中的发音规则，有助于加深理解ou发音规则1)老师出示更多含有ou的单词(如out,loud等),请学生拼读等),请学生拼读3)老师带领学生利用字母和字母组合卡片进行拼读嬉戏，操练ou的发音规则、1)通过图片，引导学生依据发音规则拼法单2)完成Look,listenandwrite的活动(同桌之间先看图探讨图片→老师再播放录句子中选一句抄写在单线上，师下去指导与学生一起总结今日所学+德育(做到正确发音，有助于提高交际效率)让学生明白学好音标的必做：做练习册配套练习的含有ow或者ou的单词分层设计作业，供应学与学生一起宣布冠军组并赐予嘉奖，激励其他组接着努力让学生感受通过竞争带来的收获以及获得接着努力的动力教后反思Unit6ThemeInanatureparkB部分Lesson13.能完成“Writeandsay”部分的写作和说话任务。1.老师打算多媒体课件、录音机和录音带、词