统编版语文二年级上册期中专项复习

统编版语文二年级上册期中专项复习通过复习，巩固本学期所学的生字、词语，熟记课文，背诵课文。掌握易错的音、字、词和成语。掌握所学的语文园地内容，结合单元练习，使所学的知识有一个系统的回顾。

字：会认生字200个生字，掌握200个生字的音、形、义。会写其中的300个生字，掌握300个生字的音、形、义。

词语：掌握3个多音字、多义词、近义词、反义词。能按词语的结构类型积累词语，能积累一些成语等。

句子：能按要求写句子，掌握引号的使用方法。能写简单的日记、按要求写一段简单的话等。

阅读：阅读浅显的童话、寓言、故事等，体会作品中所包含的情感，感受语言的优美。阅读时能初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累优美的词句段等。

习作：以看图写作为重点，进行两次习作训练。能初步把图意写清楚，内容具体，句子通顺。

对200个词语的复习（包括多音字、多义词、近义词、反义词）

阅读以课文教学为主，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

提高习作写作能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

阅读中能对文章进行整体把握及能对文章进行思考和总结。

能根据图画内容进行合理的想象，写出内容完整、具体的作文。

激发复习兴趣，根据本班学生实际情况制定复习计划。

梳理知识结构，确立复习目标，按计划有条理的复习。

复习时间安排：16课时（其中语文园地7个课时）

通过复习，巩固汉语拼音，查漏补缺，强化训练，使学生识字200个，认识420个汉字，并能在一定的语境中运用，培养学生具有初步的识字能力，初步的阅读兴趣。

（1）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（2）能按顺序背诵、正确书写学过的要求掌握的汉字。

（3）巩固大写字母。会用音序查字法，部首查字法查字典。

（1）感知完整的句子，会用句号、逗号、感叹号。认识感叹句、祈使句，初步了解把字句、被字句。会读儿童诗，初步体验阅读带来的快乐。

汉语拼音：能按顺序背诵、正确书写学过的要求掌握的汉字。会用音序查字法，部首查字法查字典。

识字写字：要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字要读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。上下文和自己的生活经验，理解课文的意思。背诵部分课文，积累其中的优美的词句和段落。初步培养良好的阅读习惯。阅读浅显的儿童读物，感受阅读的乐趣。

口语交际：学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌；能有条理地表达自己的意思；能清楚明白地讲述一件事；积极讨论问题。能在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

注重复习内容的整体性：教师先总揽复习内容，从整体上把握复习框架。然后依据框架有计划地进行复习内容的安排和组织实际的课堂复习教学。要正确处理复习内容预设与生成的关系。充分发扬学生的主体作用和教师的主导作用。并努力使复习内容与学生学习状况的实际融为一体。

注重复习过程的开放性：在引导学生进行复习的过程中充分尊重学生的独特体验和感悟，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生能够选择自己喜欢的方法进行复习巩固；同时也应鼓励学生通过积极的尝试、反思和比较重构自己独特的学习方法。并努力使复习过程在民主、和谐、开放的教学氛围中展开。

注重知识的实践性：鼓励学生在复习中充分重视知识之间的内在；特别是与生活实际的知识。如“写话”练习就可以回忆一下自己在学习课文时学到的那些表达方法或技巧；并试着在自己的“写话”练习中加以运用。并在此基础上引导学生学会如何综合运用所学知识灵活地进行口语交际；以及如何在生活中搜集和整理所需的数据或信息并用恰当的方式来表达出来等等。

掌握本学期所学生字、生词，能正确区分多音字。

能正确运用所学词语，掌握常用的标点符号，会使用逗号、句号、问号和感叹号。

复习巩固写话练习，能把自己看到的、所想象的内容写清楚。

复习巩固本学期所学课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解课文意思，会背诵指定的课文。

复习巩固本学期所学的知识，能按照要求完成一些简单的口语交际练习。

掌握本学期所学生字、生词，能正确区分多音字。

能正确运用所学词语，掌握常用的标点符号，会使用逗号、句号、问号和感叹号。

复习巩固写话练习，能把自己看到的、所想象的内容写清楚。

复习巩固本学期所学课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解课文意思，会背诵指定的课文。

以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松的度过复习阶段。

复习生字时，做到“读不离词，词不离句”，并适当进行读写训练。

复习课文时要把握单元训练重点，帮助学生理清课文的思路，指导学生分段、分段叙述的方法，“背诵和默写”是复习重点。

做好学生优良习惯的培养工作，如仔细审题、卷面书写、仔细检查等。

cuòzōngpāndēngyùnzhuǎnxīnggōng

jùlǒnglínqiúzhànjùyōngbǎng

给加点字选择正确的读音，用“√”标出。（4分）

抹布（māmō）骨髓（suǐshuǐ）骤雨（zhòuzòu）勉强（qiángqiǎng）

缩句：满脸皱纹的老斑马正在津津有味地吃着草。

（2）她身穿一件红色的长裙，在草地上翩翩起舞。

（1）人生自古谁无死。（文天祥《过零丁洋》）

（3），便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》）

（4），不拘一格降人才。（龚自珍《己亥杂诗》）

阅读理解与欣赏（25分）阅读下面的古诗，回答问题。（8分）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。（1）这首诗以“观”字统领全文，用四字概括这首诗的特点：。（2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。（3）“水何澹澹，山岛竦峙”中“水何澹澹”换成“海何澹澹”好不好？为什么？（4）本诗所表现的思想感情是。写作表达（35分）（一）写作知识填空。（5分）（1）本题要求我们写一篇，体裁应该属于，它的特点是。（2）在写作时我们一定要抓住，否则主题就无从谈起了。（二）写作实践与探索。（30分）在我们六年的小学生活中，你一定经历过许多令你难以忘怀的事情。请你以“想起这件事就”为题写一篇记叙文。要求：把题目补充完整再写作，事情叙述要具体，要表达出自己的真情实感。

wēilǐnwēixiǎnyúlèzhuàngdǎnyǔlǘ

jīngxīndīngzhǔyǒngzhìyǒuhuàtán

给带点字选择正确的读音，对的打“√”(3分)

钉傍晚(bàngbàn)钉漂流(piāopiào)钉望着远方(zhezháo)

短文1：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

A.五颜六色B.五光十色C.五彩缤纷D.五色俱全

根据文中内容回答问题。(18分)(每题3分)

①“五彩缤纷”的意思是：。文中用、等词语描写了秋天的颜色。这些颜色分别给了。②用文中加点的词语写一句话：。③文中把比作，因为。④“你挤我碰”说明了，表达了作者的心情。⑤“频频点头”的意思是，用这种修辞手法写一句话：。⑥用四个成语分别概括秋天的特点：。⑦把句子补充完整：美丽的菊花在秋雨里。⑧短文是围绕哪句话来写的？用“”在文中画出来。⑨文中把比作小扇子，把比作邮票。⑩短文是按结构来写的。A.总分B.分总C.总分总D.分总分

以“我的家乡”为题写一篇作文。

复习巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习普通话。

复习掌握生字，会认300个生字，会写其中的200个生字，利用多音字辨别并学会运用。进一步巩固拼音，利用拼音帮助识字、阅读，学习普通话。

复习掌握大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

复习200个生字，会认、会写，初步掌握笔画，能正确书写其中一些生字。

初步学会默读，能正确、流利地朗读课文，熟悉课文内容，背诵指定的课文。

复习句子、标点符号的用法和修辞手法，能仿写简单的句子、段落。

复习课文的主要内容及作者的思路，能根据课文内容填空。

巩固与拓展语言应用练习，以灵活题型多方面考察学生的语言积累运用。

获得学习语文的成就感，增强学习语文的兴趣。

复习巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习普通话。

复习巩固大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

能积累一定的词语和句子，形成初步的积累意识。

重点字词的书写、重点字的辨析。复习纠正易错读、易错写的字词句等。

阅读短文，回答问题及看图写句子的复习。在阅读方面首先要教给学生阅读的方法。在阅读方面的练习要有针对性地进行练习。提高学生的阅读量，拓宽学生的阅读面。培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。特别是阅读短文回答问题这一方面的练习要让学生打开思路不要局限在一个小范围之内。在看图写句子方面学生存在的问题主要是观察不仔细，没有很好的想象能力。所以在这方面要进行有针对性的练习。提高学生的看图写句子的能力。

学生能按要求进行口语交际练习和语文实践活动。提高学生的语言表达能力及语文实践能力。在复习中要注意培养学生的语言表达能力以及语言的组织能力使每个学生都能学有所获。

学生能根据要求进行综合性学习的各项任务：口语交际及积累一定的语文实践活动材料等。能根据一定的内容写出小短文。背诵一些古诗并能很好地运用已背诵过的古诗。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。（多看一些课外书扩大阅读量）对于课外阅读方面的积累要引起足够的重视。

掌握本学期所学生字、生词，熟练背诵，正确书写。

掌握本学期所学课文内容，理解课文的中心思想，能正确、流利、有感情地朗读课文。

掌握本学期所学知识，包括阅读理解、写作方法等。

培养学生的语文实践能力，包括口语交际能力、阅读理解能力、写作能力等。

(1)听写：每天坚持听写本学期学过的生字、生词，并要求书写正确、规范。

(2)形近字组词：让学生区分形近字，并进行组词练习。

(3)多音字练习：让学生正确区分多音字的读音，并进行组词练习。

(4)词语接龙：以一个词的尾字为下一个词的头字，进行词语接龙。

(1)朗读：每天坚持朗读本学期学过的课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

(2)背诵：要求学生背诵本学期学过的课文，并要求默写。

(3)复述：让学生复述本学期学过的课文，并用自己的话概括文章的主要内容。

(1)阅读：每天选取一篇本学期学过的课文进行阅读，并回答相关问题。

(2)理解：选取一些重点段落进行理解，包括段落大意、中心思想等。

(3)写作方法复习：总结本学期学过的写作方法，并进行实例分析。

(1)仿写：选取一些经典课文进行仿写练习，包括写作结构、表达方式等。

(2)命题写作：根据考试常见作文题目进行命题写作练习，提高学生的写作能力。

(3)自由写作：每天坚持写日记或周记，自由表达自己的想法和感受。

(1)口语交际：选取一些常见场景进行口语交际练习，包括自我介绍、介绍景点等。

(2)阅读理解能力：选取一些短文进行阅读理解练习，包括短文大意、细节理解等。

(3)写作能力：根据考试常见作文题目进行写作练习，提高学生的写作水平。

字词复习：每周安排一次听写和组词练习，每次约用时10-15分钟。

课文复习：每天安排一定时间进行朗读和背诵练习，每次约用时10-15分钟。

阅读理解复习：每周安排一次阅读理解练习，每次约用时20-30分钟。

写作复习：每周安排一次命题写作或自由写作练习，每次约用时30-40分钟。

缩句就是把长句子缩短为只保留句子主干的一句话。

缩句还要把句尾的“了”“过”“着”等表示时态的词语删去。

扩句不是补充说明，而是在原来句子的主干上增加内容，使句子表达的意思更加具体、明确。

把句子整理成段意是为了帮助我们更清楚地了解句子的意思，同时也便于我们组织语言进行表达。

整理段意时，要抓住句子中的重点词语，并把它们组织成通顺的句子。

整理好的段意要符合题目的要求，不能偏离原意。

学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能正确地书写声母、韵母和音节。

声母23个，要求读准音，认清形，正确书写。声母的顺序是：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw。

单韵母6个，要求读准音，认清形，正确书写。单韵母的顺序是：aoeiuv。

复韵母9个，要求读准音，认清形，正确书写。复韵母的顺序是：aieiuiaoouiuieüeer。

整体认读音节16个，要求读准音，认清形，能正确书写。整体认读音节的顺序是：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying。

标调规则：aoeiuv六个单韵母按顺序排列，标调有先后，i上标调去掉点，ü和i同时出现时，i在上边不标调，jqx三个小淘气，从不和u在一起。aoeiuv大小不同有次序，声调符号应立符头右角上。

隔音符号：aoe开头的音节连接爱戴的ɑiu时，要加上隔音符号''。

拼写规律：（1）小'i'有礼貌，标调就摘帽；（2）小'u'见大'i'，两点全去掉；（3）小'i'大'u'在一起，标调不忘记；（4）单个韵母不用说，空写即可又方便；（5）jqx与ü来相拼，ü上两点全省略；（6）轻声不标调，标调就还原。

儿歌记忆法：jqx三兄弟爱捉小鲤鱼（ü），小鲤鱼爱打雨（v），雨（v）打小鲤鱼吐泡洙（u），小鲤鱼生气咬钩钩（o）。

字母表：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz。

音节：是语音中最小的结构单位，可以给汉字注音或者拼写普通话。音节的构成：一个音节一般包括声母、韵母和声调三个部分。

隔音符号：见到a、o、e开头的音节相连时使用。如：阿姨吃饼干；哦！我念错了；锅里的粥热了。

标调规则：先标a、o、e后标i、u、v；i、u并列标在后；i上标调去掉点；单个韵母不用说空写即可又方便。（若单个韵母单独成音节则必须标出声调）见到a、o、e就打大七度，见到i、u、就打小七度。（手心相对，手指向外伸张呈7状）

儿歌记忆法：大七度aoe，小七度iuü，见到jqx和它们在一起时只打小七度。

以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

重点巩固精学课文内容，背熟精读课文的精彩片段。

牢固掌握练习中出现的知识点(词语搭配、词语归类、缩句、扩句、点标点、对对子、改病句、给句子排序。

阅读以课文教学为主，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

提高作文写作能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

生字表中的200个生字。练习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等。

（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语。

（1）能正确读写每组“词语盘点”里的词语。

①正确默写本学期学过的四字成语，把词语补充完整，能根据意思写出相应的成语。

③读读背背的词语，不但会写，还要求会运用。

（2）体会同一个意思的不同表达，如反问句。

（3）标点符号，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做。

形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲。

内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，重要的古诗。

（三）以写作为突破口，提高作文写作能力，做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的佳作。

（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻克有关重点课文的重点段落。

（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法来提高学习兴趣。

（4）辅差工作不放松。针对一个班而言学困生的辅导是至关重要的，对于这部分学生应以表扬为主，使他们树立信心，挖掘潜力，必须让这部分学生把学习搞上去。

通过复习，使学生进一步熟悉和理解本学期学习的知识，形成初步的系统知识结构，进一步巩固和扩展已有的语文知识，提高综合运用知识的能力。

要求：读准字音，认清字形，了解字义。多音字、同音字、形近字要能辨别清楚。

（1）要求：能正确读写学过的多音字、同音字、形近字，能用部分生字组词，练习给词语归类。

（1）要求：能正确理解句子意思，能给句子排序。

（2）练习写一些简单的句子，要正确使用标点符号。

要求：能理解课文内容，能正确回答有关的问题。初步养成良好的阅读习惯。

（1）要求：熟练背诵教材中要求背诵的古诗和短文。

（2）要求：能准确默写出教材中要求背诵的古诗和短文。

（1）要求：能按要求写简单的日记和留言条。内容要具体，语句要通顺，不写错别字。书写要工整。

（1）要求：能较流利地复述课文，能较完整地讲述课外读到的有趣的故事。能用较连贯的语言有顺序地讲述自己的生活体验，能参加简单的讨论。

制定合理的复习计划。制定复习计划要根据教材特点和学生实际，把握知识重点、难点，充分研究《语文课程标准》的要求，结合学生实际，做到有的放矢，突出针对性。要把新旧知识进行比较、对照，使所学知识条理清晰，使学生心中有数，明确复习目标。不能盲目地复习，避免无效的重复劳动。在复习过程中要兼顾“点”、“线”、“面”，既要抓好每个知识点，又要抓好知识之间的，形成知识网络。同时要把握好知识与能力之间的。在复习中注重方法的指导，在抓好基础知识的同时要培养学生语文学习的能力。使每个学生通过总复习都能达到“真实、扎实、有效”的效果。

梳理归类。总复习的过程要突出“四为主”：以学生为主，以课本为主，以课标为主，以能力培养为主。同时要发挥教师的主导作用，引导帮助学生有目的、有计划、有步骤的进行复习指导。